1、“.....接着又有许多氧化汞分子分裂成许多的更小的粒。颜传强摘要本文浅谈了多媒体教学在现代教学中的重要性，以及在教学中利用多媒体的方法。关键词多媒体教学多媒体技术化学教学作者简介颜传强，任教于广西钦州市浦北中学。如在讲授原子这节课时，由于微观世界的分子王勉多媒体教学传统教学的继承和发展科技广场，作者单位广西钦州市浦北中学邮政编码走向了教室。这方面我们学校直走在前列，现在微机展示台都已走进了教室，经过近年的教学，笔者也感受到这些设备给我们的教学带来的方便，下面就笔者的些感受谈谈如何在化学教学中运用多媒体。运用多媒体技术创设情境，激发学生学习的兴趣美国现代心理学家布鲁纳说学习最小议多媒体在化学教学中的应用原稿.动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容......”。

2、“.....突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果在多媒从而提高学习效率。运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体颜传强，任教于广西钦州市浦北中学。运用多媒体辅助教学，极大的提高了课堂教学效率，可以让化学走进学生的生活，发展学生的能力，体味到化学源于生活，生活离不开化学。这是笔者在教学过程中利用多媒体教学的点体会。参考文献胡彩明，王勉多媒体教学传统教学的继承和发把这种粒子叫做原子。再次播放动画，学生根据情景归纳原子定义原子是化学变化中的最小粒子。通过多媒体教学......”。

3、“.....大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度不同侧面认识化学变化的实质。使学生从被动学习转化为主动学科技广场，作者单位广西钦州市浦北中学邮政编码如在讲授原子这节课时，由于微观世界的分子和原子极其微小，非常抽象难以理解，是往届授课的难点所在。利用多媒体就显得轻松多了。先观看氧化汞分子受热分解的微观示意图，当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子，接着又有许多氧化汞分子分裂成许多的更小的粒受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重，做到高密度的知识训练......”。

4、“.....多角度循序渐进的巩固重难点，增加课堂教学容量，提高学习效率。既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，并且使不同层次的学生都有自我表现的机会。学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不。在化学教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。随着现代教育初步现代化的进程，很多学校的微机已科技广场，作者单位广西钦州市浦北中学邮政编码动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果在多媒......”。

5、“.....培养了创新精神。在化学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程小议多媒体在化学教学中的应用原稿.，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果......”。

6、“.....提高教学效果在多媒，可以大大提高课堂效率，分钟的课堂时空被计算机拓宽和延长了。小议多媒体在化学教学中的应用原稿。在化学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动么情况下得到的然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。引导学生思索在化学变化中，个氧化汞分子分裂成了两个更小的粒子。而这两个粒子却不能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子。从而得出结论化学上把这种粒子叫做原子。再次播放动画，学生根据进步，并从中体会到成功的愉悦。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到充分发挥，让各类学生都能吃得饱吃得好。使用计算机辅助教学，还可以减少大量的板书......”。

7、“.....学生也始终处在种积极思考的状科技广场，作者单位广西钦州市浦北中学邮政编码体教学过程中，要充分发挥人机互动优势，做到讲练议者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈。方面能巩固学生知识，另方面又减轻了学生的课后负担，符合当前素质教育的需要，给学生更多自由支配的时间。在练习巩固中使用多媒体，能在较短的时间内向学生提供大量的习从而提高学习效率。运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体粒子。这时提出问题分裂成的微粒是什么是在什么情况下得到的然后播放氧化汞受热生成汞和氧气的动画过程。引导学生思索在化学变化中......”。

8、“.....而这两个粒子却不能再分下去。那么也就说这些粒子是化学变化中的最小粒子。从而得出结论化学景归纳原子定义原子是化学变化中的最小粒子。通过多媒体教学，使得这节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。让学生从不同角度不同侧面认识化学变化的实质。使学生从被动学习转化为主动学习，由宏观到微观由抽象到形象，收到了很好的效小议多媒体在化学教学中的应用原稿.动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。运用多媒体巩固练习，增强训练密度，提高教学效果在多媒和原子极其微小，非常抽象难以理解，是往届授课的难点所在。利用多媒体就显得轻松多了......”。

9、“.....当屏幕上氧化汞分子分裂后，出现了两个更小的粒子，接着又有许多氧化汞分子分裂成许多的更小的粒子。这时提出问题分裂成的微粒是什么是在从而提高学习效率。运用多媒体讲授新课，突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。由于多媒体形象具体的刺激，乃是对所学材料的兴趣。小议多媒体在化学教学中的应用原稿。运用多媒体辅助教学，极大的提高了课堂教学效率，可以让化学走进学生的生活，发展学生的能力，体味到化学源于生活，生活离不开化学。这是笔者在教学过程中利用多媒体教学的点体会。参考文献胡彩明。在化学教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操......”。