1、“.....体罚给学生带来了巨大的心理压力,乃至心理阴影。有好多学生学习的最直育和行为习惯教育的难题。家庭应该承担更多的教育责任,对留守儿童的生活和学习给予更多的关爱和照顾,哪怕是多打几个电话或者多问候几次,都会有效地促进家庭教育的效果。学校和社会应该进步填补留守儿童缺失的家庭教育和家庭生活的温暖,让他们体会到社会和学校的温情和殷切的期盼,促使其积极融入原因危害及对策王志祥原稿。第,学校内应禁止体罚,更多地利用启发诱导疏导的心理教育和思想教育方法,从根源上改变学生思想上心理上以及道德行为上存在的问题,促使学生自主评价自我监督,良性竞争,给学生发展提供片纯净的校园环境。第,教师应恪尽职守,遵纪守法,模范遵守教育教学法规,从仅仅是科学文化素质。作者单位甘肃省陇南市武都区马街初级中学邮政编码。第,要从教育的对象说起。首先,自从农村普及年义务教育以来,小学毕业生大面积升入初中......”。

2、“.....而教师学校面对升学和考试的压力不得不采用非常的方法,即体罚。体罚试论体罚教育在农村学校横行的原因危害及对策王志祥原稿将会给社会的众多不民主不平等埋下伏笔。第,笔者认为应从传统教育观念和社会环境影响来分析。首先,传统教育信奉这种强力教育方式,老话说棍棒底下出秀才不打不成才天不打,上房揭瓦,应该说传统教育是比较崇尚强力教育方式的,是不讲究人权的,而教师手中的戒尺成为教师权威的象征,就是这观念的典应该承担更多的教育责任,对留守儿童的生活和学习给予更多的关爱和照顾,哪怕是多打几个电话或者多问候几次,都会有效地促进家庭教育的效果。学校和社会应该进步填补留守儿童缺失的家庭教育和家庭生活的温暖,让他们体会到社会和学校的温情和殷切的期盼,促使其积极融入学校和社会,形成良好的生活和其次,体罚助长了歪风邪气。教师作为尊长,作为学生的楷模......”。

3、“.....虽然教师的体罚其目的性是合理的,但是其不合理的外在表现也会给学生带来深刻影响。体罚会使些学生信奉暴力,或者相信暴力,或者臣服于暴力,助长了部分学生的暴力倾向,也强化了部分学生的奴性。这据。第,学校内应禁止体罚,更多地利用启发诱导疏导的心理教育和思想教育方法,从根源上改变学生思想上心理上以及道德行为上存在的问题,促使学生自主评价自我监督,良性竞争,给学生发展提供片纯净的校园环境。第,教师应恪尽职守,遵纪守法,模范遵守教育教学法规,从思想深处尊重学生的人格,积极长,作为学生的楷模,其言行举止对学生具有很强的示范效应。虽然教师的体罚其目的性是合理的,但是其不合理的外在表现也会给学生带来深刻影响。体罚会使些学生信奉暴力,或者相信暴力,或者臣服于暴力,助长了部分学生的暴力倾向,也强化了部分学生的奴性。这将会给社会的众多不民主不平等埋下伏笔。进学生个性化发展......”。

4、“.....关注学生的心理发展态势,因势利导,充分发挥学生学习生活的自觉性,培养良好的学习和生活习惯。第,社会各界应大力协作,社区家庭学校方紧密配合,合理解决留守儿童的思想品德教育和行为习惯教育的难题。家庭综上所述,在农村学校中体罚现象的存在确实有很大的必然性,也有定的合理性。然而体罚教育方式在带来短期效益的同时,确实潜藏着巨大的危害,在这里笔者作简要分析首先,体罚是对人权的不尊重。是对对方生命健康权安全权的漠视。体罚给学生带来了巨大的心理压力,乃至心理阴影。有好多学生学习的最直权威的象征,就是这观念的典型例证。其次,社会上有很大部分家长,由于自身素质低,他们也信奉这种传统的教育观念,况且长年在外,与子女沟通少,平时无暇关心孩子的生活和学习,有些家长甚至连自己的孩子上几年级都不知道。在这些家长们看来,最好的教育方法就是体罚,因为这种方法确实是见效快......”。

5、“.....他们认为他们可以给教师以体罚学生的权利,并以此表示对教师的信任,反而不体罚学生的教师他们感觉不值得信任。他们常对教师说把娃交给你们,你们就放心教育,不听话就打,这句话的潜台词实际上就是教育是学校的事,家长的责任就是挣钱养家糊口。最后,体罚否定了教学的艺习态度,树立正确的人生目标和人生理想。总之,我们要清楚地认识到体罚的危害,自觉杜绝体罚,还教育个干干净净的本来面目,创造个有利于学生健康发展的环境。让我们的现代农村教育更加符合现代社会的价值需求,为现代社会发展提供个健康良好的人才培育平台。让教育真正全面提高国民的基本素质,而不进学生个性化发展,自觉杜绝简单粗暴的体罚教育方式。更多地关注教学方法教学手段的革新,关注学生的心理发展态势,因势利导,充分发挥学生学习生活的自觉性,培养良好的学习和生活习惯。第,社会各界应大力协作,社区家庭学校方紧密配合......”。

6、“.....家庭将会给社会的众多不民主不平等埋下伏笔。第,笔者认为应从传统教育观念和社会环境影响来分析。首先,传统教育信奉这种强力教育方式,老话说棍棒底下出秀才不打不成才天不打,上房揭瓦,应该说传统教育是比较崇尚强力教育方式的,是不讲究人权的,而教师手中的戒尺成为教师权威的象征,就是这观念的典压力,乃至心理阴影。有好多学生学习的最直接的目的就是避免受罚,从而忽略了学习本身的乐趣和意义。体罚也压制了个性,使人变得唯唯诺诺,服从意识增强而自我意识变弱,从而大大打压了学生的创新意识和创新能力,而创新精神正是我们这个社会所缺乏的。试想,整天在棍棒打压下的学生,其创造性会在哪试论体罚教育在农村学校横行的原因危害及对策王志祥原稿用立竿见影来形容。因此,有好多家长也是支持教师体罚的,他们认为他们可以给教师以体罚学生的权利,并以此表示对教师的信任,反而不体罚学生的教师他们感觉不值得信任......”。

7、“.....你们就放心教育,不听话就打,这句话的潜台词实际上就是教育是学校的事,家长的责任就是挣钱养家糊将会给社会的众多不民主不平等埋下伏笔。第,笔者认为应从传统教育观念和社会环境影响来分析。首先,传统教育信奉这种强力教育方式,老话说棍棒底下出秀才不打不成才天不打,上房揭瓦,应该说传统教育是比较崇尚强力教育方式的,是不讲究人权的,而教师手中的戒尺成为教师权威的象征,就是这观念的典系。试论体罚教育在农村学校横行的原因危害及对策王志祥原稿。第,笔者认为应从传统教育观念和社会环境影响来分析。首先,传统教育信奉这种强力教育方式,老话说棍棒底下出秀才不打不成才天不打,上房揭瓦,应该说传统教育是比较崇尚强力教育方式的,是不讲究人权的,而教师手中的戒尺成为教师全面提高国民的基本素质,而不仅仅是科学文化素质。作者单位甘肃省陇南市武都区马街初级中学邮政编码......”。

8、“.....希望能从深层分析体罚现象的必然性与偶然性,从而为农村教育中杜绝体罚,进步改善教育决策理念,改进农村学校教育方式,培养学生创新品术,否定了教育的目的。体罚教育,使教育成为了种半体力劳动,使教育者成为了奴隶社会的监工,时时刻刻监督学生学习情况,学得不好就要对其进行鞭策。由于方法的不正确,直接会导致结果的不正确。教育不再是培养人的全面发展健康发展的平台,反而会使人格发展扭曲,人生观价值观偏离社会核心价值观念进学生个性化发展,自觉杜绝简单粗暴的体罚教育方式。更多地关注教学方法教学手段的革新,关注学生的心理发展态势,因势利导,充分发挥学生学习生活的自觉性,培养良好的学习和生活习惯。第,社会各界应大力协作,社区家庭学校方紧密配合,合理解决留守儿童的思想品德教育和行为习惯教育的难题。家庭例证。其次,社会上有很大部分家长,由于自身素质低,他们也信奉这种传统的教育观念,况且长年在外......”。

9、“.....有些家长甚至连自己的孩子上几年级都不知道。在这些家长们看来,最好的教育方法就是体罚,因为这种方法确实是见效快,可以用立竿见影来形容。因此,有其次,体罚助长了歪风邪气。教师作为尊长,作为学生的楷模,其言行举止对学生具有很强的示范效应。虽然教师的体罚其目的性是合理的,但是其不合理的外在表现也会给学生带来深刻影响。体罚会使些学生信奉暴力,或者相信暴力,或者臣服于暴力,助长了部分学生的暴力倾向,也强化了部分学生的奴性。这直接的目的就是避免受罚,从而忽略了学习本身的乐趣和意义。体罚也压制了个性,使人变得唯唯诺诺,服从意识增强而自我意识变弱,从而大大打压了学生的创新意识和创新能力,而创新精神正是我们这个社会所缺乏的。试想,整天在棍棒打压下的学生,其创造性会在哪里其次,体罚助长了歪风邪气。教师作为,提高民族教育竞争力提供必要的理论依据。综上所述......”。