1、“.....更值得我们学习，我们做，团队意识薄弱，合作能力欠缺，不利于学生的健康成长。学生在课外完成采访任务，带回相关资料后，回到课堂。教师用分钟时间布置本节课的任务，告知学生活动程序表并要求按计划时间完成。教，增强学生归宿感和荣誉感，从中感受学习地方课程的乐趣，从中获得更多的收获。关键词新课程改革地方课程社会实践活动动手合作创新地方课程在新课程教育教学中存在的困惑我校位于城郊社会是课堂，实践出真知原稿.学探索社会实践活动教学探索采取校内校外，课内课外相结合，明确社会实践活动的目的意义......”。

2、“.....学会科学的分析筛选整合信息活动的重要环节，是与课堂教学活动相辅相成的培养人才的重要途径。同时也是青少年学生在学习成长过程中将课本知识转化为实践经验的重要环节。以培养学生的动手合作创新能力为目标，以社会实学生对学校的历史文化了解宣传传承创新等系列活动，增强学生归宿感和荣誉感，从中感受学习地方课程的乐趣，从中获得更多的收获。以期达到如下目标我以学校为荣，学校因我骄傲。社会实践活动用自己的知识和能力解决采访中遇到的些问题。而课堂中通过教师对学生活动过程记录评价表表的评价，为学生的综合能力提升指明了方向。社会是课堂，实践出真知原稿......”。

3、“.....更值得我们学习，我们做为学生应该，带回相关资料后，回到课堂。教师用分钟时间布置本节课的任务，告知学生活动程序表并要求按计划时间完成。教师同时关注学生的精神状态学习期待参与态度等。陈杨孝摘要社会实践活动是学校教明确活动主题探寻学校的发展历史可以是曾经就读的学校，也可以是现在就读的学校。采取组间同质组内异质分组将居住地相对近邻，不同层次的学生搭配分为人小组。这样有利于同学之间互相帮助互趣，从中获得更多的收获。以期达到如下目标我以学校为荣，学校因我骄傲。社会实践活动教学探索社会实践活动教学探索采取校内校外，课内课外相结合......”。

4、“.....强调小组外出采访时必须是人个小团体，不能分散。采访的学校可以是小组内任何位同学的母校或现在就读的学校。采访注意事项采访地践活动教学模式为抓手，以培养学生持续学习力为目的，以年级温州地方课程中探寻学校发展历史为例，探索地方课程社会实践活动的教学策略，通过学生对学校的历史文化了解宣传传承创新等系列活，带回相关资料后，回到课堂。教师用分钟时间布置本节课的任务，告知学生活动程序表并要求按计划时间完成。教师同时关注学生的精神状态学习期待参与态度等。陈杨孝摘要社会实践活动是学校教学探索社会实践活动教学探索采取校内校外，课内课外相结合，明确社会实践活动的目的意义......”。

5、“.....学会科学的分析筛选整合信息及班级干部分配等。基于以上现状，笔者以改变社会实践活动教学模式为抓手，以培养学生持续学习力为目的，以年级的地方课程中探寻学校发展历史为例，进行地方课程社会实践活动的教学探索，通社会是课堂，实践出真知原稿.动主题内容的理解能力校内外各种渠道收集相关信息的能力，学会科学的分析筛选整合信息的能力。通过社会实践活动让学生加深对学校历史文化的了解，增强热爱学校的思想感情和团结互助的优良品学探索社会实践活动教学探索采取校内校外，课内课外相结合，明确社会实践活动的目的意义，培养学生对活动主题内容的理解能力校内外各种渠道收集相关信息的能力，学会科学的分析筛选整合信息......”。

6、“.....进行地方课程社会实践活动的教学探索，通过学生对学校的历史文化了解宣传传承创新等系列活动，增强学生归宿感和荣誉感，从中感受学习地方课程的分析，灵活运用自己的知识和能力解决采访中遇到的些问题。而课堂中通过教师对学生活动过程记录评价表表的评价，为学生的综合能力提升指明了方向。明确活动主题探寻学校的发展历史可以是曾经及范围原则上要就近就便，要求学生在学校周边家庭所在地周边开展活动，特别要远离交通安全隐患路段或区域。基于以上现状，笔者以改变社会实践活动教学模式为抓手，以培养学生持续学习力为目，带回相关资料后，回到课堂。教师用分钟时间布置本节课的任务，告知学生活动程序表并要求按计划时间完成......”。

7、“.....陈杨孝摘要社会实践活动是学校教的能力。通过社会实践活动让学生加深对学校历史文化的了解，增强热爱学校的思想感情和团结互助的优良品质。社会是课堂，实践出真知原稿。表学校发展史的相关信息记录采访前期准备布置各学生对学校的历史文化了解宣传传承创新等系列活动，增强学生归宿感和荣誉感，从中感受学习地方课程的乐趣，从中获得更多的收获。以期达到如下目标我以学校为荣，学校因我骄傲。社会实践活动互相促进共同提高。不同层次包括成绩能力性格性别及班级干部分配等。表合作学习程序览表通过本次教学活动，学生对学校和教师的感情更深厚了采访调查过程中，学生们了解到了许多感人的事迹，读的学校，也可以是现在就读的学校......”。

8、“.....不同层次的学生搭配分为人小组。这样有利于同学之间互相帮助互相促进共同提高。不同层次包括成绩能力性格性社会是课堂，实践出真知原稿.学探索社会实践活动教学探索采取校内校外，课内课外相结合，明确社会实践活动的目的意义，培养学生对活动主题内容的理解能力校内外各种渠道收集相关信息的能力，学会科学的分析筛选整合信息为学生应该感到骄傲和自豪。本节课的情感目标就体现在了学生的许多感慨中！通过本次教学活动，学生的综合分析能力得到了提升同学们在这次社会实践活动中通力合作仔细观察切身体验独立思考综学生对学校的历史文化了解宣传传承创新等系列活动，增强学生归宿感和荣誉感，从中感受学习地方课程的乐趣，从中获得更多的收获......”。

9、“.....学校因我骄傲。社会实践活动同时关注学生的精神状态学习期待参与态度等。社会是课堂，实践出真知原稿。表合作学习程序览表通过本次教学活动，学生对学校和教师的感情更深厚了采访调查过程中，学生们了解到了许多感合部，与温州中国鞋都工业园区相邻，辖区流动人口是常住人口的倍。学校现有个班级，多名学生，其中有半学生来自个省市自治区。新温州人子女难以融入温州的大环境，在学校中缺乏安全感和归宿践活动教学模式为抓手，以培养学生持续学习力为目的，以年级温州地方课程中探寻学校发展历史为例，探索地方课程社会实践活动的教学策略，通过学生对学校的历史文化了解宣传传承创新等系列活，带回相关资料后，回到课堂。教师用分钟时间布置本节课的任务......”。