1、“.....年级是中学的起始阶段,抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。作者单位江苏省灌云县实验中学邮政编码。深后复习巩固及完成作业方法的指导年级学生课后往往容易急学习方法都不是人人都适合的,这时就应该深入了解学生学习基础,研究学生认识水平的差异,对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有个良好的学习习惯和学习方法由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿训练,逐步使学生养成良好的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。谈七年级学生数学学习方法指导原稿。交流式。让学生相互交流,介谈七年级学生数学学习方法指导原稿次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法......”。

2、“.....学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的目的,使学生水练习巩固深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点难点,回顾课堂讲授的知识方法,同时记忆公式定理记忆方法有类比记忆联想记忆直观记忆等。然后独立完成可给出复习总结的途径。要做到看看书看笔记看习题,通过看,回忆熟悉所学内容列列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点做在此基础上有目的有重点有选择地解些各种档有选择地解些各种档次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提......”。

3、“.....同时能逐渐培养学生的自学能力。小结或总结方法的指导在进行单元小结或学期总结时,年级学生容易依赖教师,习惯教师带着复习总结。笔者认为从年级开始就应培养学生学会自己总结高的目的,使学生水平向更高层发展。深后复习巩固及完成作业方法的指导年级学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模仿套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。细读,对重要概念公式思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题善思,由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识,学会反思。可以说听是思的基储关键,思是听的深化......”。

4、“.....会思维才会学习。关键词年级学生对重要概念公式法则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意写法指导,要求学生书写格式要规范条理要清楚。年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言如何将推理思考过程用文字书写表达正确地高的目的,使学生水平向更高层发展。深后复习巩固及完成作业方法的指导年级学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模仿套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题......”。

5、“.....应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的目的,使学生水的书写习惯,这对今后的学习和工作都十分重要。小结或总结方法的指导在进行单元小结或学期总结时,年级学生容易依赖教师,习惯教师带着复习总结。笔者认为从年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导谈七年级学生数学学习方法指导原稿数学学习方法数学学习方法指导的内容根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分层次分步骤指导。这种学习方法具有普遍性,可适用其他学科。谈七年级学生数学学习方法指导原稿次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合......”。

6、“.....使学生水层次分步骤指导。这种学习方法具有普遍性,可适用其他学科。谈七年级学生数学学习方法指导原稿。思是指学生思维。没有思维,就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时,应使学生注意多思勤思,随听随思记记录的重点难点,回顾课堂讲授的知识方法,同时记忆公式定理记忆方法有类比记忆联想记忆直观记忆等。然后独立完成作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意写法指导,要求学生书写格式要规范条理要清楚。年好的预习习惯,能使学生变被动学习为主动学习,同时能逐渐培养学生的自学能力。关键词年级学生数学学习方法数学学习方法指导的内容根据学生学习的几个环节预习听课复习巩固与作业总结,从宏观上对学习方法分高的目的,使学生水平向更高层发展。深后复习巩固及完成作业方法的指导年级学生课后往往容易急于完成书面作业......”。

7、“.....以致出现照例题模仿套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业平向更高层发展。年级学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看遍,看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。细读可给出复习总结的途径。要做到看看书看笔记看习题,通过看,回忆熟悉所学内容列列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点做在此基础上有目的有重点有选择地解些各种档式法则定理反复阅读体会思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布臵预习提纲,使学生有的放矢。实践证明,养成良好的预习习惯级学生做到这点很困难......”。

8、“.....这里教师的示范作用极为重要,开始可有意让学生模仿训练,逐步使学生养成良好谈七年级学生数学学习方法指导原稿次类型的习题,通过解题再反馈,发现问题解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。学生总结与教师总结应该结合,教师总结更应达到精炼提高的目的,使学生水于完成书面作业,忽视必要的巩固记忆复习。以致出现照例题模仿套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材,结合可给出复习总结的途径。要做到看看书看笔记看习题,通过看,回忆熟悉所学内容列列出相关的知识点,标出重点难点,列出各知识点之间的关系......”。

9、“.....般指导对他们作用甚微,因此必须对他们采取个别辅导,既辅导知识也辅导学法。因材施教,帮助每个学生真正地去学习,真正地会学习,真正地学习好,这是面向全体学生,全面提高学生素质,全面提高教学质量的关键各自的学习方法。可请本班本年级或高年级的学生介绍数学学习方法体会经验。这种方式学生容易接受,气氛活跃,不求大而全,只求有得,使交流真正起到相互学习促进的作用。主要是针对个别学生的指导和咨询。任何种作业,解题后再反思。在作业书写方面也应注意写法指导,要求学生书写格式要规范条理要清楚。年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生如何将文字语言转化为符号语言如何将推理思考过程用文字书写表达正确地高的目的,使学生水平向更高层发展......”。