1、“.....学生自评，小组自评，小组互评，教师评价，家长评价等多向评价，树立以评价促发展的新理念。比如片段分分，他们就可以知道自己这组的不足之处，离完美差多远。片段教师设置个人活动和班级活动通过听课文录音总结文章大意。片段教师可在最后个环节采用活动小组活动人组讨论中第题练习的问题。班级活动各组派代表回答刚才讨论的问题，教师给予指导，提高学生解答阅读理解问题的能力。并在这里设置小组自评，以王金，吴长生，林丽，陈跃闻，林东旭，小文组为例，他们互相讨论后对自谈多向评价促使学生的自主发展原稿.谈多向评价促使学生的自主发展原稿。关键词多向评价案例反思案例背景国家教育部制订的高级中学课程标准英语实验稿明确规定教学评价新理念是评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。很显然，随着课程改革的不断推进，学生评价成了教育关，为作铺垫......”。

2、“.....如可以使教师对学生的学习状态产生深入全面的理解。教学的实践智慧会在此过程中逐步提升，做到了课堂教学评价的发展性而且这改变了教师评价的唯方式，能够充分体现以生为本的教育发展观，有利于促进学生自主学习的积极性和积极探究的精神，有利于每个学生品尝到学习成功的乐趣，有利于学生的终身发展。这正是顺应了新课程改革的理念活动人组讨论上表的问题。并在这里设置小组自评，以王金，吴长生，林丽，陈跃闻，林东旭，小文组为例，他们互相讨论后对自己这组评价如下小组自评评价表同学习小组的同学对其英语学习态度等方面的评价意见考核内容得分综合分所有小组成员能主动参与合作学习每位都知道自己的职责每个人都对观点的提出有贡献每个人发言次数，也让他知道了不足，促进了他的自主发展和后续学习。在中教师也可设置如下活动个人活动认真阅读课文，找出古现代奥运会的异同......”。

3、“.....积极参与帮助组员。懂得向他人寻求帮助。认真完成课堂上和预习作业。该组得分分，满分分，他们就可以知道自己这组的不足之处，离完美差多远。片段教师设置个人活动和班级活动通过听课文录音总结文章大意从多方面评价学生，体现学生自主地位教师从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，改变以往重成绩忽略能力发展的单评价方式，学生自评，小组自评，小组互评，教师评价，家长评价等多向评价，树立以评价促发展的新理念。比如片段进行总结，多设奖项奖励优秀或进步学生。例如王金比上单元进步得了个免听写的奖。案例反思多向评价方式适应新课程的发展多向评价方式的焦点集中在学生的学习外语的积极性和学生的自主学习能力，而不是纸笔测验的分数上，因为后者这种终结性评价方式难以真正促进学生的语言运用能力的发展。在片段中......”。

4、“.....由教师评价学生这种单向的评价方式向多向评价方式转变教师评价，学生自评，学生互评，小组评价，和家长评价等，正确对学生进行全方位的评价，以期望激励学生学好英语，促进学生自主发展，以期望解决几个问题如何在实践中深入学生评价改革的新理念如何把评价和教学有效地结合起来如何发挥评，间均等互相之间能解答疑惑。积极参与帮助组员。懂得向他人寻求帮助。认真完成课堂上和预习作业。该组得分分，满分分，他们就可以知道自己这组的不足之处，离完美差多远。片段教师设置个人活动和班级活动通过听课文录音总结文章大意谈多向评价促使学生的自主发展原稿。关键词多向评价案例反思案例背景国家教育部制订的高级中学课程标准英语实验稿明确规定教学评价新理念是评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。很显然，随着课程改革的不断推进......”。

5、“.....多设奖项奖励优秀或进步学生。例如王金比上单元进步得了个免听写的奖。案例反思多向评价方式适应新课程的发展多向评价方式的焦点集中在学生的学习外语的积极性和学生的自主学习能力，而不是纸笔测验的分数上，因为后者这种终结性评价方式难以真正促进学生的语言运用能力的发展。在片段中，让学生自己评价自己，谈多向评价促使学生的自主发展原稿.，可以使教师对学生的学习状态产生深入全面的理解。教学的实践智慧会在此过程中逐步提升，做到了课堂教学评价的发展性而且这改变了教师评价的唯方式，能够充分体现以生为本的教育发展观，有利于促进学生自主学习的积极性和积极探究的精神，有利于每个学生品尝到学习成功的乐趣，有利于学生的终身发展。这正是顺应了新课程改革的理谈多向评价促使学生的自主发展原稿......”。

6、“.....采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。很显然，随着课程改革的不断推进，学生评价成了教育关运动的爱好。以笔者的教学为例，在本单元的第课时，充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。片段课后每节阅读课后可设置如下评价表班级高姓名王金单元模块时间自我评价得分满分合作学习小组自评得分合作学习小组互评得分教师评价得分家长评分总体评分每单元评价结束后评，小组互评，教师评价，家长评价等多向评价，树立以评价促发展的新理念。比如片段，片段，片段，片段中，教师分别设置了学生自我评价表，小组自评评价表，教师评价表等。这让学生多方面的了解自己，评价就是面镜子，多角度地折射自己，更让学生看清自己。教促进学生自主发展的重要作用案例描述以高英语上册必修为例，本单元以世界性的体育盛会为话题，旨在通过本单元的教学......”。

7、“.....学会用英语表达自己的兴趣爱好以及如何向别人推荐种爱好，同时培养学生对体间均等互相之间能解答疑惑。积极参与帮助组员。懂得向他人寻求帮助。认真完成课堂上和预习作业。该组得分分，满分分，他们就可以知道自己这组的不足之处，离完美差多远。片段教师设置个人活动和班级活动通过听课文录音总结文章大意的焦点，并直接影响了新课程改革的成败。而且，随着以人为本的教育理念的深入，在高中阶段以终结性评价作为衡量学生学习水平的唯依据的弊端越来越明显，而形成性评价越来越受到认可。然而笔者认为，单的形成性评价方式也不利于充分地调动学生的学习外语的积极性和培养学生的自主学习能力，难以真正促进学生的语言运用能力的发展。所可以使教师对学生的学习状态产生深入全面的理解。教学的实践智慧会在此过程中逐步提升，做到了课堂教学评价的发展性而且这改变了教师评价的唯方式，能够充分体现以生为本的教育发展观......”。

8、“.....有利于每个学生品尝到学习成功的乐趣，有利于学生的终身发展。这正是顺应了新课程改革的理念，片段，片段，片段中，教师分别设置了学生自我评价表，小组自评评价表，教师评价表等。这让学生多方面的了解自己，评价就是面镜子，多角度地折射自己，更让学生看清自己。教师则要注意用语，包括评价表里的用语，做到委婉礼貌客观公正。这样的评价才会给孩子自信，同时则要注意用语，包括评价表里的用语，做到委婉礼貌客观公正。这样的评价才会给孩子自信，同时，也让他知道了不足，促进了他的自主发展和后续学习。片段课后每节阅读课后可设置如下评价表班级高姓名王金单元模块时间自我评价得分满分合作学习小组自评得分合作学习小组互评得分教师评价得分家长评分总体评分每单元评价结束后进谈多向评价促使学生的自主发展原稿.谈多向评价促使学生的自主发展原稿......”。

9、“.....采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程。很显然，随着课程改革的不断推进，学生评价成了教育关小组活动人组讨论上表的问题。谈多向评价促使学生的自主发展原稿。从多方面评价学生，体现学生自主地位教师从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，改变以往重成绩忽略能力发展的单评价方式，学生自评，小组自可以使教师对学生的学习状态产生深入全面的理解。教学的实践智慧会在此过程中逐步提升，做到了课堂教学评价的发展性而且这改变了教师评价的唯方式，能够充分体现以生为本的教育发展观，有利于促进学生自主学习的积极性和积极探究的精神，有利于每个学生品尝到学习成功的乐趣，有利于学生的终身发展。这正是顺应了新课程改革的理念，为作铺垫......”。