1、“.....通过语篇分析，克服传统的逐句分析讲解的阅读教学模式的不足，使对高学生在英语阅读教学中实施语篇教学法后与学生的学习结果有定的相关性，而且，教师的教与学生的学从根本上与传统的教与学的方式要发生改变。本研究主要针对语篇教学法的方式与方法进行研究，包括正确识别语篇的题材与体裁以及文章的功能找寻主题句以及支撑主题句的细节信息走进作者构想前的则被视为语言输入的重要渠道，也被视为学生学习文化的载体，学生只有在大量的语言输入阅读中，才能充分理解文化的内涵和文化的意图，真正感受语言所表达的意义，欣赏语言的魅力，达成与作者的共识，体验和感悟语言的美，逐步形成跨文化交际的能力，做个批判性阅读的读者。所以说阅读教学在教学中点立项暨贵州省基础教育教学实验重点课题高中英语语篇教学对学生学习结果影响的研究结题报告。并谈了今后的工作设想，希望能引起广大教师的共鸣......”。

2、“.....高中英语新课程标准的总目标是培养学生综谈高中英语语篇教学对学生学习结果的影响原稿.言测试跨文化交际等领域联系起来，建构符合高中生交互式语篇阅读理解的教学模式，探索些行之有效的语篇教学新途径，以达到通过语篇阅读教学模式和学习方式的改变，促进学生语言学习能力的提高，从而实现高中英语学习的高效，为实现我省高中英语课程改革的目标探索新的突破点。由于国内外的研究只推断和推测识别，能借助语篇的逻辑关联符号来准确地理解语篇上下文之间的意义理解作者在语篇中欲想表达的具体概念和语言意义的功能追踪语篇的和的方式和方法，包括辨认语篇的指称衔接替换和省略的手段，连词的衔接和词定这些模式标记的语言手段。课题研究的目标主要内容重点和难点本课题研究的目标是将语篇教学理论与课堂教学实际联系起来，进行踏实的实证性的研究，在理论和实际相结合的基础上......”。

3、“.....将语篇分析与交际语言教学第语言习得语要过程本研究的基本步骤研究语篇阅读教学法的理论和方法进行教学实验促进学生的语篇阅读理解能力分析学生的学习方式和学习结果与实施语篇阅读教学后的关系进行教与学的反思提出正确实施语篇阅读教学的方法或策略。本课题研究的主要过程本研究的基本前提是对高学生在英语阅读教学中实施语篇教学法成果运用到语言教学方法教学材料及课堂教学实践的研究中去，将语篇分析与交际语言教学第语言习得语言测试跨文化交际等领域联系起来，建构符合高中生交互式语篇阅读理解的教学模式，探索些行之有效的语篇教学新途径，以达到通过语篇阅读教学模式和学习方式的改变，促进学生语言学习能力的提高，从后与学生的学习结果有定的相关性，而且，教师的教与学生的学从根本上与传统的教与学的方式要发生改变。本研究主要针对语篇教学法的方式与方法进行研究......”。

4、“.....强调发挥学生的主体作用，向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会，教师有意识地创造机会让学生回答问题分析问题或就问题进行讨论，从而帮助学生最大限度地获取文章的信息，培养学生正确理解和使用语言的能力。通过语篇分析，克服传统的逐句分析讲解的阅读教学模式的不足，使究，故本课题主要将语篇教学理论与课堂教学实际联系起来，进行实证性的研究，探讨如何把语篇分析的研究成果应用到语言教学方法教学材料及教学实践的研究之中。这对于我省的基础教育教学，尤其是高中英语的阅读教学而言，就从根本上促进教师的教与学生的学，从根本上改变传统的教与学的方式。课题统的教与学的方式。课题研究的理论依据通过改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的做法......”。

5、“.....逐步掌握英语知识和技能，培养英语文化意识，提高学生从整体上正确把握语篇信息的能力，运用语篇文本信息解决问题的能力，衔接中的重申和搭配等理解为交际需求的表意功能的话语理解作者的暗示态度和观点，利用暗示之间的逻辑线索进行基本的推理和推测注意培养跨文化意识，善于捕捉语篇的文化差异把语篇当作语义单位即关注语言的意义，而不是形式单位即关注语言的结构等等。吴勇摘要本文主要介绍了年国家级英语重后与学生的学习结果有定的相关性，而且，教师的教与学生的学从根本上与传统的教与学的方式要发生改变。本研究主要针对语篇教学法的方式与方法进行研究，包括正确识别语篇的题材与体裁以及文章的功能找寻主题句以及支撑主题句的细节信息走进作者构想前的预先设定通过文章的文脉线索进行合理的言测试跨文化交际等领域联系起来，建构符合高中生交互式语篇阅读理解的教学模式，探索些行之有效的语篇教学新途径......”。

6、“.....促进学生语言学习能力的提高，从而实现高中英语学习的高效，为实现我省高中英语课程改革的目标探索新的突破点。由于国内外的研究只地创造机会让学生回答问题分析问题或就问题进行讨论，从而帮助学生最大限度地获取文章的信息，培养学生正确理解和使用语言的能力。通过语篇分析，克服传统的逐句分析讲解的阅读教学模式的不足，使读者科学地系统地分析语言材料在文章中的相对位臵是如何产生意义的，并识别篇章中的结构模式及规谈高中英语语篇教学对学生学习结果的影响原稿.研究的理论依据通过改变以往教学中过分注重语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的做法，使学生通过语篇学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，培养英语文化意识，提高学生从整体上正确把握语篇信息的能力，运用语篇文本信息解决问题的能力，从而提高语言实际运用能言测试跨文化交际等领域联系起来，建构符合高中生交互式语篇阅读理解的教学模式......”。

7、“.....以达到通过语篇阅读教学模式和学习方式的改变，促进学生语言学习能力的提高，从而实现高中英语学习的高效，为实现我省高中英语课程改革的目标探索新的突破点。由于国内外的研究只究内容研究策略等，并在实践中不断总结和提高。坚持理论与实践相结合，组织课题组成员展开与课题相关的研究活动，例如课堂观摩与集体讨论和评课等。共同解决在教学中遇到的语篇教学的问题，探索有效的语篇教学的课堂模式，促进教与学的和谐全面发展。由于国内外的研究只限于语篇知识介绍和分析研衔接替换和省略的手段，连词的衔接和词汇衔接中的重申和搭配等理解为交际需求的表意功能的话语理解作者的暗示态度和观点，利用暗示之间的逻辑线索进行基本的推理和推测注意培养跨文化意识，善于捕捉语篇的文化差异把语篇当作语义单位即关注语言的意义，而不是形式单位即关注语言的结构等等从而提高语言实际运用能力......”。

8、“.....组织研究教师学习相关的有效教学和语篇教学的相关理论书籍。课题组教师拷贝了相关的电子图书多本。运用先进的教育理论指导课题的实施，深入开展课堂语篇教学的研究，在此基础上制定具体的研究目标研究计划研究方案研后与学生的学习结果有定的相关性，而且，教师的教与学生的学从根本上与传统的教与学的方式要发生改变。本研究主要针对语篇教学法的方式与方法进行研究，包括正确识别语篇的题材与体裁以及文章的功能找寻主题句以及支撑主题句的细节信息走进作者构想前的预先设定通过文章的文脉线索进行合理的于语篇知识介绍和分析研究，故本课题主要将语篇教学理论与课堂教学实际联系起来，进行实证性的研究，探讨如何把语篇分析的研究成果应用到语言教学方法教学材料及教学实践的研究之中。这对于我省的基础教育教学，尤其是高中英语的阅读教学而言，就从根本上促进教师的教与学生的学，从根本上改变传定这些模式标记的语言手段......”。

9、“.....进行踏实的实证性的研究，在理论和实际相结合的基础上，把语篇分析的研究成果运用到语言教学方法教学材料及课堂教学实践的研究中去，将语篇分析与交际语言教学第语言习得语使读者科学地系统地分析语言材料在文章中的相对位臵是如何产生意义的，并识别篇章中的结构模式及规定这些模式标记的语言手段。课题研究的目标主要内容重点和难点本课题研究的目标是将语篇教学理论与课堂教学实际联系起来，进行踏实的实证性的研究，在理论和实际相结合的基础上，把语篇分析的研究。谈高中英语语篇教学对学生学习结果的影响原稿。课题研究成果，意识到语篇阅读的内涵和所包括的内容。，包括理论与教学实践的技能的提升，自己正逐步从普通教书匠转变成个具体研究意识的教师。通过语篇教学法，强调发挥学生的主体作用，向学生提供尽可能多的直接使用语言的机会......”。