1、“.....加以肯定，学生可能会因为教师的句话而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以改变他的生，所以教师不要吝啬表扬赞美之信念出发进行教学，帮助学生树立自信。在教学中，运用赏识表扬的语言，对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点，加以肯定，学生可能会因为教师的句话而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以改变他的生，所以教师不要吝啬表扬赞美之词。因为在学生心目中教师的地位是神圣的，教师即使说句回答正确你真棒真爱思考好口才等简单的话也能使学生产生学生主动地学习，其深层意义就是以生命为本。本文浅要探讨了实施生本教育，应如何瘾大学生自主探索。我们常会遇到些学生上课不听眼神呆滞地坐在自己的座位上，从不举手发言的情况。这些学生都是因为基础相对较差，缺少学习的自信。作为教师不可以把他们当做透明人置之不理，也不能去刻意地打击他们，更不能要求他们在短时间内改变自己......”。

2、“.....这些学生都是因为基础相对较差，缺少学习的自信。作为教师不可以把他们当做透明人置之不理，也不能去刻意地打击他们，更不能要求他们在短时间内改变自己，定下进步神速等些不切合实际的计划。我们要用平常心对待他们，多给他们些关心，在教学中把目光多停留在他们身上，因为教师的个目光个手势个表情都会给学生极大的影响，更何况是个没有自信的学生。要让谈生本教育如何引导学生自主探索原稿.转变为通过传授知识来指导学法的教学观教给学生学法，使学生想学能学之舟顺利达到会学的彼岸，并使学生在学习中发展创新。所以，笔者希望我们每位都能把促进学生主动学习主动发展自己放在首位，并善于激发学生主动参与的欲望和提供其自主探索学习的机会，从而放手让学生去自主探索地学习数学。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，刘兼，孙教育创新教学为主旋律的今天，教师应让学生自主探索地学习数学。同时......”。

3、“.....转变为通过传授知识来指导学法的教学观教给学生学法，使学生想学能学之舟顺利达到会学的彼岸，并使学生在学习中发展创新。所以，笔者希望我们每位都能把促进学生主动学习主动发展自己放在首位，并善于激发学生主动参与的欲望和提供其自主探索学习的机何在课堂上落实呢从教学中，笔者发现，我们必须加大对小组合作学习的探讨，使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。教学过程既是学习的过程，又是学生交流的过程，在这过程中，可以使学生的合作意识得到很好的培养。总之，在全国推行以素质教育创新教学为主旋律的今天，教师应让学生自主探索地学习数学。同时，教师也要由传统的以传授知识为主的教学观，和探索空间更加宽广。在讨论过程中，学生就从被动接受知识变为主动探索知识，每名学生都参与讨论，在讨论中充分享有发言权，合作交流给学生提供了个充分展示自己的舞台......”。

4、“.....也培养了学生听说和思考等方面的能力。而新轮课程改革要求学生在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求自主探索主动获取进行合作学习体现团队精知识。每次上新课前给定的时间让学生预习，让学生质疑，把有疑问的地方和不懂的问题写在提问本或课本上。此外，在学生预习时，教师也要注意引导学生质疑。亚里士多德说过思维从疑问和惊奇开始。质疑可以促进学生内部语言和外部语言的发展，因此，学生旦有了疑问就很想找到问题的答案，这样，他们的求知欲也更强烈了，同时也能营造个良好的自主探究的氛围。让学生小组以及民主决策等。因此，新教材中几乎在每节课都有议议猜猜等内容来配合学生合作学习意识的养成。那么，合作学习如何在课堂上落实呢从教学中，笔者发现，我们必须加大对小组合作学习的探讨，使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用。教学过程既是学习的过程，又是学生交流的过程，在这过程中......”。

5、“.....总之，在全国推行以素质久而久之，学生会感觉到知识的乐趣，并且想去发现去创造，从而产生迫切学习知识的愿望。并在实践活动中，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学中，运用赏识表扬的语言，对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点，加以肯定，学生可能会因为教师的句话而使阴霾的心情云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以改变他的生，所以教师不要吝啬表扬赞美之生本教育如何引导学生自主探索原稿。我们教学的目的是让学生掌握知识发展能力，这就要求我们的教学必须以学生为中心，充分体现学生的主体地位。那么，在数学教学中，我们应如何充分体现学生的主体地位呢了解数学，使学生产生自主探索的数学学习兴趣要使学生自主学习数学，最重要的是要了解数学的学科魅力。作为名数学教师，我们要如何做才能使学生对数学学科产发展能力，这就要求我们的教学必须以学生为中心，充分体现学生的主体地位。那么，在数学教学中......”。

6、“.....使学生产生自主探索的数学学习兴趣要使学生自主学习数学，最重要的是要了解数学的学科魅力。作为名数学教师，我们要如何做才能使学生对数学学科产生想学的浓厚兴趣，从而促使他们自主探究学习呢，从生活中激发其对数学，从而放手让学生去自主探索地学习数学。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，刘兼，孙晓天数学课程标准解读北京北京师范大学出版社，肖宽锋如何实施生本教育科技信息科学教研，作者单位广东省惠州市博罗县罗浮中学邮政编码。谈生本教育如何引导学生自主探索原稿。我们常会遇到些学生上课不听眼神呆滞地坐在自己的座位上，从不举手发以及民主决策等。因此，新教材中几乎在每节课都有议议猜猜等内容来配合学生合作学习意识的养成。那么，合作学习如何在课堂上落实呢从教学中，笔者发现，我们必须加大对小组合作学习的探讨，使学生合作进行讨论交流较普遍地在教学活动中应用......”。

7、“.....又是学生交流的过程，在这过程中，可以使学生的合作意识得到很好的培养。总之，在全国推行以素质转变为通过传授知识来指导学法的教学观教给学生学法，使学生想学能学之舟顺利达到会学的彼岸，并使学生在学习中发展创新。所以，笔者希望我们每位都能把促进学生主动学习主动发展自己放在首位，并善于激发学生主动参与的欲望和提供其自主探索学习的机会，从而放手让学生去自主探索地学习数学。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，刘兼，孙发言权，合作交流给学生提供了个充分展示自己的舞台，弥补了传统教学中课堂发言的机会有限等缺陷，也培养了学生听说和思考等方面的能力。而新轮课程改革要求学生在课堂教学中培养学生合作的意识和习惯，并要求自主探索主动获取进行合作学习体现团队精神以及民主决策等。因此，新教材中几乎在每节课都有议议猜猜等内容来配合学生合作学习意识的养成。那么......”。

8、“.....生想学的浓厚兴趣，从而促使他们自主探究学习呢，从生活中激发其对数学的兴趣数学从生活中来，生活是数学问题的源泉，从生活出发，把数学问题贴近生活，鼓励学生留意生活中的数学，让学生在感受中理解数学知识，提高数学实践能力，只有使学生感到学习数学是生活所必需，才会产生我要学的强烈求知欲。作为数学教师，我们应鼓励学生大胆地去发现，善于提出生活中的问转变为通过传授知识来指导学法的教学观教给学生学法，使学生想学能学之舟顺利达到会学的彼岸，并使学生在学习中发展创新。所以，笔者希望我们每位都能把促进学生主动学习主动发展自己放在首位，并善于激发学生主动参与的欲望和提供其自主探索学习的机会，从而放手让学生去自主探索地学习数学。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，刘兼，孙富传授给学生，并能在他们的心灵中点燃求知的欲望和热爱知识的火种。我们要让学生在主动参与中尝到学习数学的乐趣......”。

9、“.....这样，既激发学生的求知欲，又让学生在不知不觉中接收了新知识，同时因为这个结果是他们亲自动手操作得出的，不是教师强行灌输给他们的，所以不易遗忘，还能促使学生向更深层次去学习数学更乐于探究数学。生预习时，教师也要注意引导学生质疑。亚里士多德说过思维从疑问和惊奇开始。质疑可以促进学生内部语言和外部语言的发展，因此，学生旦有了疑问就很想找到问题的答案，这样，他们的求知欲也更强烈了，同时也能营造个良好的自主探究的氛围。让学生小组合作交往，促自主探索发展在全国推行素质教育创新教学的今天，小组合作学习分组讨论同桌合作学习是教师常采用的种教兴趣数学从生活中来，生活是数学问题的源泉，从生活出发，把数学问题贴近生活，鼓励学生留意生活中的数学，让学生在感受中理解数学知识，提高数学实践能力，只有使学生感到学习数学是生活所必需，才会产生我要学的强烈求知欲。作为数学教师......”。