1、“.....我对我所承受的中国传统文化和背景，引以为自豪。这样论的观点来看，个体经验是零碎的不系统的不具普遍性的。只有把科学的知识融入个体经验，才真正能对个人的道德生成发生作用，让每个人都能基于自己的经验去建构他的道德生活。依托科学课本知识设计教育问题，从而对学生进行德育教育，使科学知识进入个体经验的结构，启迪学生的德育构建。延伸科学课本设计德烟吸毒酗酒的危害性，随意破坏植被捕杀动物带来的后果等，都比其他学科进行教育的效果要明显很多。因此，在科学教学中渗透德育是十分必要和有意义的。自觉性原则科学中的思想教育，不同于思想品德课，它是与科学知识紧密结合进行的。随风潜入夜，润物细无声初中科学教学中德育渗透的思索和实践原稿件和外部条件相互作用的结果，实践性活动是实现这种相互作用的具体过程。作为教师，我们要在课内长期渗透课外集中拓宽，才能促进学生把学习科学与道德理想结合起来......”。

2、“.....进而深化德育教育效果。作者单位浙江省上虞市长塘镇杜亚泉中学邮政编码。理论依据新课标把德育教育放在随风潜入夜，润物细无声初中科学教学中德育渗透的思索和实践原稿.获得者杨振宁在斯德歌尔摩领奖时说的句话我虽然献身于现代科学，我对我所承受的中国传统文化和背景，引以为自豪。这样，可以让每位学生都感受到科学家的拳拳爱国之心。在年级上第章第节的几种重要的盐的教学中，讲述中国化工之父侯德榜放弃国外的优越条件，回国建立工厂并经过多次摸索和试验，终于发明侯氏计教育问题，从而对学生进行德育教育，使科学知识进入个体经验的结构，启迪学生的德育构建。延伸科学课本设计德育教育作业科学课本的教学设计为学生提供了学科化的知识，完整和全面的道德生活经验蕴藏在科学知识的背后。笔者在平时的教学中，力求延伸科学知识，努力重构符合学生认知和生活经验的蓝图，让他......”。

3、“.....各学科每堂课都是德育主阵地。而作为政教主任的笔者更应该好好地思考下。爱国主义的德育渗透爱国主义就是千百年来人们形成的对祖国的最深厚的感情，包括人们对祖国悠久历史灿烂文化社会制度和锦绣山河的特殊挚爱。在讲科学发展史时，笔者提到首位华人诺贝尔奖金近校长室提出了每个教师都是德育工作者，各学科每堂课都是德育主阵地。而作为政教主任的笔者更应该好好地思考下。，找寻德育和智育的结合点联系科学课本，设计德育教育情境在平时的讲授中，需要传递种道理寄寓种思想渗透种观念。根据教育规律学科特点及学生实际，自然而贴切地渗透德育因素。在抓住教现磁偏角等无不让学生感受到中国历史悠久人杰地灵，从而使之产生强烈的爱国之情。随风潜入夜，润物细无声初中科学教学中德育渗透的思索和实践原稿。摘要师者，传道授业解惑也。教人要教心，育才先育德。在初中科学教学中，我们不仅要向学生传授课本知识，更应在传授知识的同时注重品德的培养......”。

4、“.....可能会出现思想教育的些契机，从而使其产生良好的教育效果。依托科学课本，设计德育教育问题从知识论的观点来看，个体经验是零碎的不系统的不具普遍性的。只有把科学的知识融入个体经验，才真正能对个人的道德生成发生作用，让每个人都能基于自己的经验去建构他的道德生活。依托科学课本知识设爱国主义的德育渗透爱国主义就是千百年来人们形成的对祖国的最深厚的感情，包括人们对祖国悠久历史灿烂文化社会制度和锦绣山河的特殊挚爱。在讲科学发展史时，笔者提到首位华人诺贝尔奖金获得者杨振宁在斯德歌尔摩领奖时说的句话我虽然献身于现代科学，我对我所承受的中国传统文化和背景，引以为自豪。这样这种情境中，学生会意识到个人目标与小组目标之间的关系是相互依赖的，只有小组其他成员都成功的前提下，自己才能够取得成功。这样，不仅能培养学生的各种能力，还可以培养学生的团队合作意识，对学生今后的成长会有很大的帮助。随风潜入夜......”。

5、“.....适也要适当。在科学教学中进行德育渗透的内容和方法，提炼教材的德育切入点初中科学教材中，含有大量的道德教育因素。笔者在教学知识的同时，注意发掘教材的道德教育因素，优化教育过程，引导学生悟道明理。凸现小组活动，感悟合作德育在笔者班上总有部分学生上课听得勉强，作业也做得勉强，甚至有些题根本就们从多种形态较为完整的生活经验中去真正领悟生活体验生活中的道德。因此，在课外布臵以科学知识为载体富含道德素养的作业，让学生完成对道德的自我建构。反思寓德育于科学教学中的关键是教师，教师应面向新世纪，充分认识科学教学中德育渗透的深远意义，着眼课内放眼课外。学生良好道德修养的形成是内部条学过程中，可能会出现思想教育的些契机，从而使其产生良好的教育效果。依托科学课本，设计德育教育问题从知识论的观点来看，个体经验是零碎的不系统的不具普遍性的。只有把科学的知识融入个体经验......”。

6、“.....让每个人都能基于自己的经验去建构他的道德生活。依托科学课本知识设获得者杨振宁在斯德歌尔摩领奖时说的句话我虽然献身于现代科学，我对我所承受的中国传统文化和背景，引以为自豪。这样，可以让每位学生都感受到科学家的拳拳爱国之心。在年级上第章第节的几种重要的盐的教学中，讲述中国化工之父侯德榜放弃国外的优越条件，回国建立工厂并经过多次摸索和试验，终于发明侯氏使之成为德才兼备的有用人才。本文将就在科学教学过程中进行德育渗透的理论内容和方法进行了阐述。关键词科学教学德育渗透思索和实践问题的提出随着信息社会的到来，我们山区的学生与外界的联系日益频繁，精华与糟粕如洪水猛兽般向我们校园涌来。也许是代沟的原因，学生的许多行为和我们的想法格格不入随风潜入夜，润物细无声初中科学教学中德育渗透的思索和实践原稿.度性原则节课渗透的德育知识点不宜过多，如果太多，会导致物极必反的现象出现。此外......”。

7、“.....在科学教学中进行德育渗透的内容和方法，提炼教材的德育切入点初中科学教材中，含有大量的道德教育因素。笔者在教学知识的同时，注意发掘教材的道德教育因素，优化教育过程，引导学生悟道明获得者杨振宁在斯德歌尔摩领奖时说的句话我虽然献身于现代科学，我对我所承受的中国传统文化和背景，引以为自豪。这样，可以让每位学生都感受到科学家的拳拳爱国之心。在年级上第章第节的几种重要的盐的教学中，讲述中国化工之父侯德榜放弃国外的优越条件，回国建立工厂并经过多次摸索和试验，终于发明侯氏个观念小组是个整体，大家在起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责。如果小组内个同学的成绩提高了，该生可以酌情加分，组长可以加倍加分如果退步了，该生要酌情扣分，组长则要扣同样的分数。阶段后，汇总排出名次，予以奖惩。通过大家的共同努力，笔者所带班级的成绩有了明显的提高。在养的作业......”。

8、“.....反思寓德育于科学教学中的关键是教师，教师应面向新世纪，充分认识科学教学中德育渗透的深远意义，着眼课内放眼课外。学生良好道德修养的形成是内部条件和外部条件相互作用的结果，实践性活动是实现这种相互作用的具体过程。作为教师，我们要在课内长期渗透课外集中不会做，考试成绩不理想，但他们都渴望知识，很想提高成绩。对于这些学生，如果放弃，于心不忍如果扶把，则精力不够！怎么办于是，笔者就采取了小组合作学习法，人组，编成若干个学习小组，每组再配个成绩相对较好且乐于助人的学生作为组长，他能在第时间解决这些同学的疑难题。同时，笔者告诉学生这样学过程中，可能会出现思想教育的些契机，从而使其产生良好的教育效果。依托科学课本，设计德育教育问题从知识论的观点来看，个体经验是零碎的不系统的不具普遍性的。只有把科学的知识融入个体经验，才真正能对个人的道德生成发生作用，让每个人都能基于自己的经验去建构他的道德生活......”。

9、“.....名震中外，为中华民族争得荣誉。再如，杂交稻之父袁隆平两弹星功勋钱强邓嫁先等，还有古代的大发明，沈括发现磁偏角等无不让学生感受到中国历史悠久人杰地灵，从而使之产生强烈的爱国之情。适度性原则节课渗透的德育知识点不宜过多，如果太多，会导致物极必反的现象出现。此外，个知识点渗透的分量。最近校长室提出了每个教师都是德育工作者，各学科每堂课都是德育主阵地。而作为政教主任的笔者更应该好好地思考下。爱国主义的德育渗透爱国主义就是千百年来人们形成的对祖国的最深厚的感情，包括人们对祖国悠久历史灿烂文化社会制度和锦绣山河的特殊挚爱。在讲科学发展史时，笔者提到首位华人诺贝尔奖金样，可以让每位学生都感受到科学家的拳拳爱国之心。在年级上第章第节的几种重要的盐的教学中，讲述中国化工之父侯德榜放弃国外的优越条件，回国建立工厂并经过多次摸索和试验，终于发明侯氏制碱法，名震中外，为中华民族争得荣誉。再如......”。