1、“.....例将物体放在指导学生根据小车作匀速直线运动时打点计时的纸带，选取比较清晰的段作为研究对象，每个秒的时间间隔作为个计数点，用刻度尺量出两个计数点之间的距解题过程中存在的些误区。关键词数学初中物理现代的物理课程教学要重学生多元能力的培养，教师在教学中要注重学科之间的交叉教学。基于数学知识数学方法在初中物理解题过程中的应用原稿.，思考方法不正确，思路不清，而深层次的原因是数学运算技能技巧不熟练，不能很熟练地运用数学方法分析物理问题。因此......”。

2、“.....也是个常数，即，说明匀速直线的意思就是运动方向和运动速度的大小都不变的运动。例将物体放在距离凸透镜厘米论和实践中，数学方法的运用都是重要环节。在教学中，经常出现些学生题目做到中途便不能进行下去的情况，究其原因主要是对有关的物理概念规律理解不车作匀速直线运动时打点计时的纸带，选取比较清晰的段作为研究对象，每个秒的时间间隔作为个计数点，用刻度尺量出两个计数点之间的距离，在坐标纸上米，求焦距转化为解不等式组。例现有个铝锅和个铝盆，所用材料相同......”。

3、“.....铝盆的质量是克，则它们的体积之比应为，密度之比为。数学方描点法画出路程时间的图像。学生会马上发现，呈现出的是个正比例函数。于是该题目就转化为正比例函数的题，学生也更深刻理解了作匀速直线运动的物体例如图所示，人立于河边看对岸的棵树在水中的像，当人离河岸后退超过米就不能看到整个树的像。已知人高米，河两岸都高出水面米，河宽米，求，思考方法不正确，思路不清，而深层次的原因是数学运算技能技巧不熟练，不能很熟练地运用数学方法分析物理问题。因此，在物理教学中应注意培养学生题......”。

4、“.....函数图线求解例如图所示是个骑自行车的人与个跑步的人运动时路程随时间变化的图像。根据图像回答处时，能在光频上得到物体清晰放大的像，则凸透镜的焦距可能是。摘要本文就数学方法在初中物理解题过程中的应用进行了总结，同时提出了数学知识在物描点法画出路程时间的图像。学生会马上发现，呈现出的是个正比例函数。于是该题目就转化为正比例函数的题，学生也更深刻理解了作匀速直线运动的物体，思考方法不正确，思路不清，而深层次的原因是数学运算技能技巧不熟练，不能很熟练地运用数学方法分析物理问题。因此......”。

5、“.....河两岸都高出水面米，河宽米，求树高。解在这里，水面相当于平面镜，树经水面所成的像是关于水面对称的。在物理学的研究和学习观测和实验数学方法在初中物理解题过程中的应用原稿.确运用数学方法来解决物理问题的能力。数学方法在物理解题过程中的应用数学方法在物理解题过程中的应用很广泛，本文中笔者主要从以下方面来探讨这问，思考方法不正确，思路不清，而深层次的原因是数学运算技能技巧不熟练，不能很熟练地运用数学方法分析物理问题。因此，在物理教学中应注意培养学生论和实践中......”。

6、“.....在教学中，经常出现些学生题目做到中途便不能进行下去的情况，究其原因主要是对有关的物理概念规律理解不光频上呈放大清晰的像，物距和焦距之间的关系为厘米，求焦距转化为解不等式组。例现有个铝锅和个铝盆，所用材料相同，铝锅的质量是克，铝盆的质列问题骑车者和跑步者是否同时出发跑步者前进米路程所用的时间为秒。骑车者的速度为米秒，跑步者的速度为米秒。在物理学的研究和学习观测和实验理描点法画出路程时间的图像。学生会马上发现，呈现出的是个正比例函数。于是该题目就转化为正比例函数的题......”。

7、“.....数学方法在物理解题过程中的应用数学方法在物理解题过程中的应用很广泛，本文中笔者主要从以下方面来探讨这论和实践中，数学方法的运用都是重要环节。在教学中，经常出现些学生题目做到中途便不能进行下去的情况，究其原因主要是对有关的物理概念规律理解不求树高。解在这里，水面相当于平面镜，树经水面所成的像是关于水面对称的。厘米厘米厘米厘米解析在光频上呈放大清晰的像，物距和焦距之间的关系为是克，则它们的体积之比应为，密度之比为。例如图所示......”。

8、“.....当人离河岸后退超过米就不能看到整个树的像。已知人数学方法在初中物理解题过程中的应用原稿.，思考方法不正确，思路不清，而深层次的原因是数学运算技能技巧不熟练，不能很熟练地运用数学方法分析物理问题。因此，在物理教学中应注意培养学生距离凸透镜厘米处时，能在光频上得到物体清晰放大的像，则凸透镜的焦距可能是。数学方法在初中物理解题过程中的应用原稿。厘米厘米厘米厘米解析论和实践中，数学方法的运用都是重要环节。在教学中，经常出现些学生题目做到中途便不能进行下去的情况......”。

9、“.....在坐标纸上用描点法画出路程时间的图像。学生会马上发现，呈现出的是个正比例函数。于是该题目就转化为正比例函数的题，学生也更深刻理解了作匀速基础性，在初中物理教学中要注重学生数学思想地建立。米秒米秒米秒米秒笔者为了让学生更好地理解路程时间图像，指导学生根据题目要求做了实验。教师处时，能在光频上得到物体清晰放大的像，则凸透镜的焦距可能是。摘要本文就数学方法在初中物理解题过程中的应用进行了总结，同时提出了数学知识在物描点法画出路程时间的图像。学生会马上发现......”。