1、“.....相反,如果我们从学生的角度出发,进行学生间的相互学习,互帮互学,以小组为单位,每个小组有个领头羊,每节课进行合作教学,效果会更好点。为此,笔者总结如下组内学有所得学有所乐。但是如何提高并且持久保证学习英语的兴趣如何培养学生良好的学习习惯这两个问题直在困扰着语言的教育工作者。解决了这两个问题就解决了学习英语的关键问题。对于初中之后,学生面对面地进行小组交流讨论。根据阶段学习效果进行再次分组为了确保小组均衡发展,在教学段后或者从平时小测验反馈结果来看,小组与小组会有成绩上的不均衡,我们要利用这种不均衡,激实施合作学习，提高英语学习兴趣原稿组长成绩好了,他才能带领组员投入到学习中。教师在平时要对学习能力较弱的学生加以学习方法上的指导......”。

2、“.....让他们树立信心和勇气。重视学习过程,坚持小组全班交流学习结果学生只有如果我们从学生的角度出发,进行学生间的相互学习,互帮互学,以小组为单位,每个小组有个领头羊,每节课进行合作教学,效果会更好点。为此,笔者总结如下几点以供参考按照组内异质组间同质的原帮互学入手,上课时,教师不时地在小组内或全班点评讲解,以学生掌握理解和明白为最终目的。作为教师,对待全体学生要视同仁,要怀有颗爱心,不打击嘲讽学生。在学习中首先要重点培养组长,只有且持久保证学习英语的兴趣如何培养学生良好的学习习惯这两个问题直在困扰着语言的教育工作者。解决了这两个问题就解决了学习英语的关键问题。对于初中学生来说,学习英语的关键是在初......”。

3、“.....从心理进行疏导,让他们树立信心和勇气。每个小组要选出个成绩好,责任心强的学生做组长,组长的权利在学习上超过其他的班委,这样确保了组长的统好初这个关键时间段也就为初初的学习打下了坚实的基础。特别对于那些小学基础差底子薄的学生,他们无学习的兴趣和激情,只要教师略微放松下,以后这些学生基本上就失去了学习英语的机会。相反,教学是双边的,教师的教和学生的学是相辅相成的。课堂如何发挥最大效益教师从背上批入手,学生从小组预习,课堂上交流合作,练习上互帮互学入手,上课时,教师不时地在小组内或全班点评讲解,程,坚持小组全班交流学习结果学生只有在愉悦的学习氛围中才能发挥最大的学习潜力,课堂上的交流是自由的轻松的。因为学生与学生之间没有交流上的隔阂......”。

4、“.....小组合作学习只是目的。个小组的智慧毕竟有限,要想让课堂气氛活跃,只有把学习的结果提交到大家面前才有个向前提升的可能。只有交流才有异议,才有讨论,才有共同结果的产生。实施合作学习,提高英语学习兴趣则,进行初次分组根据性别比例兴趣倾向学习水准交往技能守纪情况等合理搭配,我们把全班学生按组内异质组间同质的原则,分成若干学习小组,每组人,按长方形围坐或人为排,前后人,以便启发引导好初这个关键时间段也就为初初的学习打下了坚实的基础。特别对于那些小学基础差底子薄的学生,他们无学习的兴趣和激情,只要教师略微放松下,以后这些学生基本上就失去了学习英语的机会。相反,组长成绩好了,他才能带领组员投入到学习中......”。

5、“.....从心理进行疏导,让他们树立信心和勇气。重视学习过程,坚持小组全班交流学习结果学生只有参与到学习之中。实施合作学习,提高英语学习兴趣原稿。教学是双边的,教师的教和学生的学是相辅相成的。课堂如何发挥最大效益教师从背上批入手,学生从小组预习,课堂上交流合作,练习上实施合作学习，提高英语学习兴趣原稿学习的手段,全班交流学习结果才是最终目的。个小组的智慧毕竟有限,要想让课堂气氛活跃,只有把学习的结果提交到大家面前才有个向前提升的可能。只有交流才有异议,才有讨论,才有共同结果的产组长成绩好了,他才能带领组员投入到学习中。教师在平时要对学习能力较弱的学生加以学习方法上的指导,从心理进行疏导,让他们树立信心和勇气。重视学习过程......”。

6、“.....坚持小组全班交流学习结果和启发与引导相结合,教师主要教给学习方法,传授知识与教给方法相结合的个方面阐述自己的教学观念,希望对同行有个教学上的帮助作用。重视学习过形围坐或人为排,前后人,以便启发引导之后,学生面对面地进行小组交流讨论。实施合作学习,提高英语学习兴趣原稿。每个小组要选出个成绩好,责任心强的学生做组长,组长的权利在学习上超过原稿。摘要笔者针对目前不同教学模式,在自己英语教学中总结了几点教学心得,如何实施合作学习,提高英语学习的兴趣本文从按照组内异质组间同质的原则,进行初次分组根据阶段学习效果进行再好初这个关键时间段也就为初初的学习打下了坚实的基础。特别对于那些小学基础差底子薄的学生,他们无学习的兴趣和激情......”。

7、“.....以后这些学生基本上就失去了学习英语的机会。相反,在愉悦的学习氛围中才能发挥最大的学习潜力,课堂上的交流是自由的轻松的。因为学生与学生之间没有交流上的隔阂,而对教师可能心存戒心。小组合作学习只是学习的手段,全班交流学习结果才是最终帮互学入手,上课时,教师不时地在小组内或全班点评讲解,以学生掌握理解和明白为最终目的。作为教师,对待全体学生要视同仁,要怀有颗爱心,不打击嘲讽学生。在学习中首先要重点培养组长,只有,以学生掌握理解和明白为最终目的。作为教师,对待全体学生要视同仁,要怀有颗爱心,不打击嘲讽学生。在学习中首先要重点培养组长,只有组长成绩好了,他才能带领组员投入到学习中。教师在平时其他的班委,这样确保了组长的统领导......”。

8、“.....我们可以设想在个小组里,在无拘无束的课题学习状况下,其他学生都在认真学习交流讨论,不想学习的学生自然而然受到了感染,主动实施合作学习，提高英语学习兴趣原稿组长成绩好了,他才能带领组员投入到学习中。教师在平时要对学习能力较弱的学生加以学习方法上的指导,从心理进行疏导,让他们树立信心和勇气。重视学习过程,坚持小组全班交流学习结果学生只有几点以供参考按照组内异质组间同质的原则,进行初次分组根据性别比例兴趣倾向学习水准交往技能守纪情况等合理搭配,我们把全班学生按组内异质组间同质的原则,分成若干学习小组,每组人,按长方帮互学入手,上课时,教师不时地在小组内或全班点评讲解,以学生掌握理解和明白为最终目的。作为教师,对待全体学生要视同仁......”。

9、“.....不打击嘲讽学生。在学习中首先要重点培养组长,只有学生来说,学习英语的关键是在初,把握好初这个关键时间段也就为初初的学习打下了坚实的基础。特别对于那些小学基础差底子薄的学生,他们无学习的兴趣和激情,只要教师略微放松下,以后这些学生组员之间的竞争,从而达到均衡。但是课任教师要做好再分组的准备,根据全班学生的学习情况,从全班基础出发,再分组的要基于好中差相结合,坚决不落下任何个学生,即使成绩差的学生也要让其在小则,进行初次分组根据性别比例兴趣倾向学习水准交往技能守纪情况等合理搭配,我们把全班学生按组内异质组间同质的原则,分成若干学习小组,每组人,按长方形围坐或人为排,前后人,以便启发引导好初这个关键时间段也就为初初的学习打下了坚实的基础......”。