1、“.....具体策略有增强教师亲和力合理整合利用教材采取任务型教学等。关键词英语教学课堂气氛构建途径随着新课程改革的深入推进，以人为本以生为本体作用。学生不是无条件的知识接受者，教师传授的知识只有通过学生自身努力才能内化为本人的知识传统的英语课堂教学往往忽略学生主体作用，压抑了学生的智慧和主观能动性，没有使他们真正成为学习的主人。事实上，只有学生主动积极地培养自我意识，才能够有效构建良好的教学环境。和谐融洽的师生关系是缓解学生因学习造成的心理压力的关键。英语教师除了应具有娴熟的教学技能渊博的英语知谐的课堂心理气氛。在英语教学中，学生的前期语言基础对于后期的学习效果至关重要，教师必须从学生现有的水平出发设计下步的教学任务，按照循序渐进的原则才能够有效活跃课堂气氛，从而进步提高学生的学习效果。构建积极的英语课堂气氛的策略堂心理环境的建设现代教学论认为......”。

2、“.....更是师生的情感互动过程。宽松和谐的教学课堂环境能使学生思维活跃记忆力增强，能互动，力图创建个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中提高英语交际能力。在这过程中，学生有更多时间面对自己的同学共同完成任务，这可以减轻直接面对教师时的紧张心情，有利于学生产生安全感。此外，任务型英语教学法强调学生在完成任务过程中各自承担的责任，且学生以学习任务为中心，在师生配合生生互助的过程中完成任务，而每次任务的完成带来的成就感，将会激发学生把更大的试论英语教学中积极课堂气氛的构建途径原稿.习的兴趣和积极性，更为师生互动提供了机会，为构建积极的课堂心理氛围创造了可能。结论课堂气氛是学生英语课堂学习赖以发生的心理背景，积极和谐的课堂气氛对于提高教学效果有着重要的作用，既可以提高学生参与英语活动的积极性主动性，还可以促使师生良性课堂互动的形式。在实际英语课堂教学中，教师应该利用多元化的教学手段和策略......”。

3、“.....增强自信，从而更好地与教师开展互动。在英语教学中，为达到这效果，教师首先要营造良好的教学环境。英语教师可以通过建立良好的班级人际关系丰富课堂活动等途径构建良好的课堂教学心理环境。在这环境下，教师可以通过寓教于乐积极鼓励，促使师生双方情感越来越融洽，从而将整个学习过程塑造成个学生不断自我激励的过程。任务型教学作为英语课程标准所倡导的语言教学法，实质是交际语言教丰富的机会和可能性。英语教材中蕴含着很多情感资源，课堂讨论应展示教材内容所表现的情感，结合学生的生活实际，让学生和课文作者教师进行广泛而深刻的思想情感交流，努力使师生达到情感上的共鸣。教师要巧妙地以教材内容为载体，合理整合利用师生间坦诚地展开讨论，共同参与活动，从而达到感情上的共鸣。这种对教材的深层开发和使用不仅加深了学生对课文的理解，而且还调动了学生主动学热讽的旁观者......”。

4、“.....是学生学习活动中的协作者助手，更是学生学习生活的动力源泉和强大后盾。课堂教学中的循序渐进十分重要，主要是指教师遵循认知规律，按照由简到难由浅入深的程序引导学生逐渐进步，并通过有序的台阶式的技能训练和多样生动的情景再现，使学生获得成功的体验。课堂教学中的循序渐进有助于激发学生的学习热情，从而形成积极和谐的课堂心理气氛和成就感。因此，如何在实施外语教学的过程中构建积极和谐的课堂气氛是个值得关注探讨的话题。英语教学中构建良好的心理环境还需要发挥学生的主体作用。学生不是无条件的知识接受者，教师传授的知识只有通过学生自身努力才能内化为本人的知识传统的英语课堂教学往往忽略学生主体作用，压抑了学生的智慧和主观能动性，没有使他们真正成为学习的主人。事实上，只有学生主动积极地培养自我意在英语教学中，学生的前期语言基础对于后期的学习效果至关重要，教师必须从学生现有的水平出发设计下步的教学任务......”。

5、“.....从而进步提高学生的学习效果。构建积极的英语课堂气氛的策略堂心理环境的建设现代教学论认为，教学过程不仅是知识的传授过程，更是师生的情感互动过程。宽松和谐的教学课堂环境能使学生思维活跃记忆力增强，能帮助学生消除紧张感吕晓军摘要英语教学中积极和谐的课堂心理气氛对学生的成就动机以及感知注意思维等方面起着决定性作用，对于提高学生参与语言活动的积极性主动性和活动本身的有效性至关重要。在英语教学中，教师有效构建积极课堂气氛的原则是主体参与活动多样等，具体策略有增强教师亲和力合理整合利用教材采取任务型教学等。关键词英语教学课堂气氛构建途径随着新课程改革的深入推进，以人为本以生为本共同参与活动，从而达到感情上的共鸣。这种对教材的深层开发和使用不仅加深了学生对课文的理解，而且还调动了学生主动学习的兴趣和积极性，更为师生互动提供了机会......”。

6、“.....结论课堂气氛是学生英语课堂学习赖以发生的心理背景，积极和谐的课堂气氛对于提高教学效果有着重要的作用，既可以提高学生参与英语活动的积极性主动性，还可以促使师生良性课堂互动的形就是创造有情感的学习情境，英语教师参与构建积极的课堂气氛不仅有助于激发学生的学习动机，还有利于强化学生的学习行为，使学生产生积极的情感体验，从而缓解他们的语言焦虑感，提高学习效果。构建积极英语课堂气氛的原则在英语课堂教学中，教师发挥着主导作用，而学生则是其主体，切教学活动应以学生的兴趣为基础。这方面要求教师主动探索有效的教学策略激发学生的学习兴趣和动机，另方面发展的新形态，是属于以学生为中心的教学法。它主要关注语言教学的认知过程和心理过程，力图为学生提供机会，通过课堂上有意义的活动，让学生参与开放型的交际任务，在任务的履行过程中，学生以参与体验互动交流等学习方式，充分发挥自身的认知能力，调动他们英语资源......”。

7、“.....从而实现在做中学和用中学以及乐中学和学中乐。任务型英语教学法强调师生之间学生之间的多边在英语教学中，学生的前期语言基础对于后期的学习效果至关重要，教师必须从学生现有的水平出发设计下步的教学任务，按照循序渐进的原则才能够有效活跃课堂气氛，从而进步提高学生的学习效果。构建积极的英语课堂气氛的策略堂心理环境的建设现代教学论认为，教学过程不仅是知识的传授过程，更是师生的情感互动过程。宽松和谐的教学课堂环境能使学生思维活跃记忆力增强，能帮助学生消除紧张感习的兴趣和积极性，更为师生互动提供了机会，为构建积极的课堂心理氛围创造了可能。结论课堂气氛是学生英语课堂学习赖以发生的心理背景，积极和谐的课堂气氛对于提高教学效果有着重要的作用，既可以提高学生参与英语活动的积极性主动性，还可以促使师生良性课堂互动的形式。在实际英语课堂教学中，教师应该利用多元化的教学手段和策略......”。

8、“.....试论英语教学中积极课堂气氛的构建途径原稿。对学生开展多元化的评价方式，以便全面客观地反映学生的实际学习效果。通过这些途径可以实现英语课程标准中提出的学习策略文化意识和情感态度等方面的要求，从而达到学生课堂学习心理环境的优化。课堂是师生情感交流的个最重要最有效的场所，而教材又给师生情感交流提供试论英语教学中积极课堂气氛的构建途径原稿.。在实际英语课堂教学中，教师应该利用多元化的教学手段和策略，通过各种不同的教学活动营造积极有效和谐融洽的教学环境并努力强化教师的亲和力，平等对待每位学生，熟练合理地利用教学内容构建良好的课堂气氛以提高学生的英语学习效率，进步践行新课程理念所提出的增强学生情感态度价值观的目标有力地推动英语教学的实际效果，使更多的学生爱上英语学习。作者单位陕西省汉阴中学邮政编习的兴趣和积极性......”。

9、“.....为构建积极的课堂心理氛围创造了可能。结论课堂气氛是学生英语课堂学习赖以发生的心理背景，积极和谐的课堂气氛对于提高教学效果有着重要的作用，既可以提高学生参与英语活动的积极性主动性，还可以促使师生良性课堂互动的形式。在实际英语课堂教学中，教师应该利用多元化的教学手段和策略，通过各种不同的教学活动营造积极有效和谐融洽的教学环要求，从而达到学生课堂学习心理环境的优化。课堂是师生情感交流的个最重要最有效的场所，而教材又给师生情感交流提供了丰富的机会和可能性。英语教材中蕴含着很多情感资源，课堂讨论应展示教材内容所表现的情感，结合学生的生活实际，让学生和课文作者教师进行广泛而深刻的思想情感交流，努力使师生达到情感上的共鸣。教师要巧妙地以教材内容为载体，合理整合利用师生间坦诚地展开讨论，积极和谐的课堂心理气氛对学生的成就动机以及感知注意思维等方面起着决定性作用......”。