1、“.....而且你也无法听懂别人的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每个音标，相当部分学生在朗读多被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生加深认识它们之间的差别，避免用错写错单词。对常用的同义词或词组，如，采用对比法进行词汇教学英语中有许多词形词义相近的单词，教学过程中对词树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿.部分，它与英语教学中的其他部分相辅相成，能促使整个英语教学有效地进入良性循环。有效的词汇教学方法的使用能够培养学生养成良好的词汇学习习惯。词汇学习不仅仅指掌握定数量的单词或词组......”。

2、“.....稿。利用英文释义进行词汇教学学习英语是为了使用英语，因此，即使是学习生词，我们也不能死记硬背汉语意思，因为只记汉语意思，往往是花了很大力气却不能掌握英语单词意义的精髓，所以用英语解释英语的方式是非常值得提倡的道也无从铺就。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿。关键词高中英语词汇教学策略作者简介裴吉泉，任教于浙江省金华市婺城区实验中学教育集团。高中英语词汇教学的方法和策略词汇教学是英语教学中的个重要组成理解你要表达的意思，而且你也无法听懂别人的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大部分都已经较好地掌握了英语音标......”。

3、“.....相当部分学个词根，由这个词根发展而来的单词有，在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每个新出现的单词。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原前言词汇是语言的建筑材料，是语言的大要素语音词汇语法之，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。没有它，高楼大厦就无从盖起，通天大道也无从铺就。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿。利用构词法进行词汇教学构词法是词出现在句中是声称宣称的意思，而在模块第就新课程下高中英语词汇教学的方法及其策略提出以下建议所谓语境指的是上下文......”。

4、“.....吕淑湘先生曾说过词语要嵌在上下文里才有生命。众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词，既可以培养学生用英语思维的习惯和能力，又可以让学生少费些力气就能理解词的本意。教师解释生词时应尽量使用英文释义，以培养学生用英语解释生词的能力。例如在教学词时，笔者的解释是在朗读多音节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每个新出现的单词。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原部分，它与英语教学中的其他部分相辅相成，能促使整个英语教学有效地进入良性循环......”。

5、“.....词汇学习不仅仅指掌握定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力等。前言词汇是语言的建筑材料，是语言的大要素语音词汇语法之，犹如大厦之砖瓦，铺路之基石。没有它，高楼大厦就无从盖起，通天树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿.单元中却是夺去生命的意思。关键词高中英语词汇教学策略作者简介裴吉泉，任教于浙江省金华市婺城区实验中学教育集部分，它与英语教学中的其他部分相辅相成，能促使整个英语教学有效地进入良性循环。有效的词汇教学方法的使用能够培养学生养成良好的词汇学习习惯。词汇学习不仅仅指掌握定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力，我们还应该将词汇句子与语篇相结合......”。

6、“.....将词汇与句子语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。个单词通常会有多种意义。例如是记忆词汇的核心因素。英语词汇有很多，但其拼写仍然是有规律可循的，也就是英语中许多词汇都是由词根加词缀构成的。如果学生掌握了基本的词根和词缀，其词汇量就能迅速增加。例如，是个词根，由这个词根发展而与句子语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交流功能。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子语境结合起来。在词汇与句子结合的基础上，在朗读多音节单词时......”。

7、“.....因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每个新出现的单词。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原所以，正确的词汇学习方法和策略对学生来说是非常重要的。只有正确的词汇学习方法和策略，才能使学生在长期的词汇学习中独立于教师，自己有效地学习词汇也才能使他们在任何时候都能够进行有效的词汇学习。笔者从教与学的角度道也无从铺就。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿。关键词高中英语词汇教学策略作者简介裴吉泉，任教于浙江省金华市婺城区实验中学教育集团。高中英语词汇教学的方法和策略词汇教学是英语教学中的个重要组成是指词根和词缀的关系......”。

8、“.....英语词汇有很多，但其拼写仍然是有规律可循的，也就是英语中许多词汇都是由词根加词缀构成的。如果学生掌握了基本的词根和词缀，其词汇量就能迅速增加。例如，是来的单词有，树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿.部分，它与英语教学中的其他部分相辅相成，能促使整个英语教学有效地进入良性循环。有效的词汇教学方法的使用能够培养学生养成良好的词汇学习习惯。词汇学习不仅仅指掌握定数量的单词或词组，更重要的是指正确运用词汇的能力，节单词时，往往不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每个新出现的单词......”。

9、“.....这道也无从铺就。树立词汇教学新理念优化高中英语词汇教学原稿。关键词高中英语词汇教学策略作者简介裴吉泉，任教于浙江省金华市婺城区实验中学教育集团。高中英语词汇教学的方法和策略词汇教学是英语教学中的个重要组成，等应该及时帮助学生弄清楚它们之间的异同点，以便他们在实际运用中能正确使用。词汇教学与语音教学相结合学习英语单词，首先是要能正确发音。如果不能正确朗读单词，不仅别人无法理解你要表相近的词进行对比对于学生正确使用单词很有好处。如等许多单词常，既可以培养学生用英语思维的习惯和能力，又可以让学生少费些力气就能理解词的本意。教师解释生词时应尽量使用英文释义，以培养学生用英语解释生词的能力。例如在教学词时......”。