1、“.....引发学生自觉阅读教材的兴趣,而且可以使学生在阅读过程中发生思维碰撞,为学生消除部分困惑,进而为课堂教学任务的顺利完成奠定基础。精读则是在教师讲授完部分知识后进行。通过对教材进行精读,学生可以巩固新知识,并找出相关知识点之间的联系和区别,逐步提高自身念新规律,并在疑难之处做出记号。在教学的过程中,教师还可以要求学生对教材进行细读。通过细读,学生可以将物理现象和概念规律等联系起来,弄清其内涵和外延,明确其逻辑联系,并最终形成知识脉络。除了以上两种方法,必要时,教师还可以让学生对教材进行精读。通过精学表演组织教学活动的原著。但是在实际教学中,不少教师经常忽视教材的作用,在教学过程中不自觉地让学生把教材搁置在边,使学生养成了信教师说跟教师练的被动学习的习惯,从而抑制了学生思维的发展和自学能力的提高。因此,教师要指导学生对教材进行有效的阅读......”。

2、“.....如何培养学生的物理学习习惯原稿学时,在做晶体熔化演示实验之前,笔者对学生提出问题这个实验观察的对象是什么学生回答晶体。笔者又问在什么条件下观察学生回答加热。笔者接着问观察的仪器是和内容是什么学生回答温度计加热后温度计示数如何变化。另外,笔者对学生的观察进行分工让部分学生专门成因的好习惯。例如,在学习了惯性知识以后,教师要要求学生尽量多地举出惯性实例,并分析说明其原因。这不但有助于加深学生对惯性知识的理解,而且有助于学生逐步养成自觉运用物理知识来解释周围物理现象的习惯。在学生掌握了定的物理知识的基础上,教师要有目的地引导验方法,引导学生观察不闭合不切割和分析全部导体等种情况,使学生加深对电磁感应现象的理解。首先,在进行演示实验时,教师要教会学生观察物理实验的般方法,使学生有目的有计划地进行观察,进而逐步学会观察现象的主要特征和观察对象发生变化的条件......”。

3、“.....进而归纳出初中物理中力的定义。相反,如果教师先给出力的定义,再举出实例,就起不到训练学生归纳思维习惯的作用了。如何培养学生的物理学习习惯原稿。重视理论联系实际物理学理论对观察前提出的要求进行逐个讨论并得出结论。其次,在教学物理规律时,教师既要使学生弄清规律的内容使用条件,还要使学生参与物理规律得来的过程。例如,在教学电磁感应时,教师可以适当改进实验方法,引导学生观察不闭合不切割和分析全部导体等种情况,使学生加深对电源于生活和生产实际,是人们在劳动中通过对自然现象长期的研究,而形成的门系统的自然科学。因此,在我们的日常生活和生产实际中包含着丰富的物理现象和物理原理。所以,在物理教学中,教师要重视理论联系实际,引导学生观察身边发生的物理现象,使学生养成深究物理现象首先,在进行演示实验时,教师要教会学生观察物理实验的般方法......”。

4、“.....进而逐步学会观察现象的主要特征和观察对象发生变化的条件。例如在教学年级热学时,在做晶体熔化演示实验之前,笔者对学生提出问题这个实验观察的对象是什么学生回答晶体是的实验报告,并注意引导学生分析实验的结果,从而提高学生手脑并用的能力,促使学生养成自觉动手做实验和观察实验的习惯。加强演示实验和学生实验物理学是门以实验为基础的学科。观察和实验既是学生研究物理的基本方法又是学生学好物理的重要途径。在学生学习物理之前习物理之前,已经学习了年语文和数学,养成了套学习语文和数学的学习方法,而这些学习方法与物理学习方法相去甚远。因此,作以物理教师,应该加强课堂演示实验和学生实验,培养学生动手做实验和观察实验的习惯,进而使学生逐步掌握学习物理的方法。如何培养学生的物理学生用物理知识去解决简单的实际问题。例如,教师可以让学生运用所学的安全用电常识检查下家庭照明电路中的保险丝是否符合要求......”。

5、“.....通过训练,学生可以养成用物理知识解决实际问题的习惯。指导学生有效地阅读教材教材是教师设计教源于生活和生产实际,是人们在劳动中通过对自然现象长期的研究,而形成的门系统的自然科学。因此,在我们的日常生活和生产实际中包含着丰富的物理现象和物理原理。所以,在物理教学中,教师要重视理论联系实际,引导学生观察身边发生的物理现象,使学生养成深究物理现象学时,在做晶体熔化演示实验之前,笔者对学生提出问题这个实验观察的对象是什么学生回答晶体。笔者又问在什么条件下观察学生回答加热。笔者接着问观察的仪器是和内容是什么学生回答温度计加热后温度计示数如何变化。另外,笔者对学生的观察进行分工让部分学生专门物,进而归纳出初中物理中力的定义。相反,如果教师先给出力的定义,再举出实例,就起不到训练学生归纳思维习惯的作用了。其次,在教学物理规律时,教师既要使学生弄清规律的内容使用条件......”。

6、“.....例如,在教学电磁感应时,教师可以适当改进如何培养学生的物理学习习惯原稿已经学习了年语文和数学,养成了套学习语文和数学的学习方法,而这些学习方法与物理学习方法相去甚远。因此,作以物理教师,应该加强课堂演示实验和学生实验,培养学生动手做实验和观察实验的习惯,进而使学生逐步掌握学习物理的方法。如何培养学生的物理学习习惯原稿学时,在做晶体熔化演示实验之前,笔者对学生提出问题这个实验观察的对象是什么学生回答晶体。笔者又问在什么条件下观察学生回答加热。笔者接着问观察的仪器是和内容是什么学生回答温度计加热后温度计示数如何变化。另外,笔者对学生的观察进行分工让部分学生专门,教师应该不厌其烦地让学生识别测量工具。例如,学生每使用次刻度尺,笔者就要求学生说遍它的测量内容单位测量范围最小刻度。此外,在测量过程中,教师还要重点训练学生正确地规范地使用测量工具,如实地记录原始数据......”。

7、“.....教师还要要求学生写出具体的实事求理涵义。参考文献张铭伟怎样培养物理观察能力广州广东教育出版社,乔际平,刘甲珉中学物理学习法南昌江西教育出版社,刘齐煌中学物理教学能力北京科学技术文献出版社,作者单位山西省太原市外国语学校。首先,在学习新概念时,教师要帮助学生了解它的来龙去脉,即习习惯原稿。最后,在学生进行分组实验前,教师还应该要求学生预习实验内容,明确实验目的原理等。例如,告诉学生观察离不开测量测量离不开测量工具仪器等。在使用测量工具时,学生首先应该了解测量工具的测量内容单位范围,以及最小刻度。所以,在学生每次使用工具源于生活和生产实际,是人们在劳动中通过对自然现象长期的研究,而形成的门系统的自然科学。因此,在我们的日常生活和生产实际中包含着丰富的物理现象和物理原理。所以,在物理教学中,教师要重视理论联系实际,引导学生观察身边发生的物理现象......”。

8、“.....实验后,笔者组织学生对观察前提出的要求进行逐个讨论并得出结论。加强演示实验和学生实验物理学是门以实验为基础的学科。观察和实验既是学生研究物理的基本方法又是学生学好物理的重要途径。在学生验方法,引导学生观察不闭合不切割和分析全部导体等种情况,使学生加深对电磁感应现象的理解。首先,在进行演示实验时,教师要教会学生观察物理实验的般方法,使学生有目的有计划地进行观察,进而逐步学会观察现象的主要特征和观察对象发生变化的条件。例如在教学年级热体。笔者又问在什么条件下观察学生回答加热。笔者接着问观察的仪器是和内容是什么学生回答温度计加热后温度计示数如何变化。另外,笔者对学生的观察进行分工让部分学生专门观察物态变化部分学生专门观察温度计的变化剩下的学生专门负责记录。实验后,笔者组织学解为什么要引入这个概念,然后再带领学生学习这个概念的定义及其他有关内容。例如......”。

9、“.....教师可以先给学生举出生活中施力的事例马拉车起重机提重物磁铁吸引铁钉鸡蛋碰碗等,然后总结例子中与力相关的知识点拉提吸引碰是作用起重机磁铁鸡蛋重物铁钉碗都是重如何培养学生的物理学习习惯原稿学时,在做晶体熔化演示实验之前,笔者对学生提出问题这个实验观察的对象是什么学生回答晶体。笔者又问在什么条件下观察学生回答加热。笔者接着问观察的仪器是和内容是什么学生回答温度计加热后温度计示数如何变化。另外,笔者对学生的观察进行分工让部分学生专门的分析概括能力。此外,物理课本的设计还配合文字叙述绘制了大量的插图,每幅插图都有其自身的物理意义。而初中学生往往把它们当作卡通画来欣赏,而忽略了图中所包含的物理意义。因此,在指导学生阅读教材的过程中,教师还要训练学生的看图能力,让他们说明图中所隐含的验方法,引导学生观察不闭合不切割和分析全部导体等种情况,使学生加深对电磁感应现象的理解。首先......”。