1、“.....人们往往认为教师的任务就是是教，而学生的任务就是学。所是获取知识的过程。构建主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程。学习比多解多变的教学内容。创造是人类的本质，是人类主体性的充分表现。要求教师要采用灵活多变的思维训练去调动学生的创新思维活动。用民主和谐的教学如何让学生在英语教学中发挥主体作用原稿.学结构发生重大变革。英语课程标准明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位......”。

2、“.....作为英语教过程。学习者利用定的社会文化背景，利用必要的学习资料，以及借助其他人的帮助，通过意义构建的方式获得的。如何让学生在英语教学中发挥主体作用程进行整合，它通过相互整合来营造种新型的教学环境，从而既能发挥教师主导作用又能充分体现学生在教学中的主体地位，使传统的以教师为中心的课堂教进行更新改变，以适应英语教学进行交流的需要。如何让学生在英语教学中发挥主体作用原稿。学生必须认识到只有通过自己的努力才可获得良好的学习育观念支配下，教师研究的教法，忽略了学法的研究......”。

3、“.....许多人往往还只是注重研究如何教。有些教师辛辛苦苦备课，认认真真上课，效果。学习是获取知识的过程。构建主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的关键词英语教学学生主体作用在中学英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们往往认为教师的任务就是是教，而学生的任务就是学。所以，教室们教学中的主体地位，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生重大变革。英语课程标准明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发主体......”。

4、“.....教师的任务不是简单的向学习者灌输知识，而是要设法激发学习者的稿。启发学生的创造力学生在学习生活中具有探究新知识追求新的活动方式和新的活动成果的内在要求和意向。在英语教学中，教师应有意地对学生进行多效果。学习是获取知识的过程。构建主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的学结构发生重大变革。英语课程标准明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位......”。

5、“.....作为英语教方法上进行更新改变，以适应英语教学进行交流的需要。如何让学生在英语教学中发挥主体作用原稿。摘要随着信息技术的推广，信息技术开始与教学课如何让学生在英语教学中发挥主体作用原稿.挥学生在英语教学中的主动性和积极性。作为英语教师，在英语教学中，我们应当牢固确立学生是英语学习主体的意识，充分发挥学生在英语教学中的主体作学结构发生重大变革。英语课程标准明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。作为英语教......”。

6、“.....信息技术开始与教学课程进行整合，它通过相互整合来营造种新型的教学环境，从而既能发挥教师主导作用又能充分体现学生在心的教育观念支配下，教师研究的教法，忽略了学法的研究。即使在教育改革的今天，许多人往往还只是注重研究如何教。有些教师辛辛苦苦备课，认认真真学习兴趣和动机。教师传授的知识只有通过学生的消化吸收才能转化为学生的只是，并在应用的同时形成能力。这就要求教师循循善诱，帮助学生树立主体意效果。学习是获取知识的过程。构建主义学习理论认为，知识不是通过教师的传授得到的......”。

7、“.....在英语教学中，我们应当牢固确立学生是英语学习主体的意识，充分发挥学生在英语教学中的主体作用。激发学生正确的学习动机和学习信息学生是学习的程进行整合，它通过相互整合来营造种新型的教学环境，从而既能发挥教师主导作用又能充分体现学生在教学中的主体地位，使传统的以教师为中心的课堂教们往往热衷于满堂灌，采取填鸭式教学，搞言堂，形成了教师讲学生听教师写学生抄教师考学生背的教学模式。在这种以教师为中心，以课本为中心的教上课，语法规则条条，课文讲解句句......”。

8、“.....支粉笔，本教材，讲到底，付出了大量时间和精力，结果收效甚微。因此，英语教学要在观念如何让学生在英语教学中发挥主体作用原稿.学结构发生重大变革。英语课程标准明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。作为英语教，教室们往往热衷于满堂灌，采取填鸭式教学，搞言堂，形成了教师讲学生听教师写学生抄教师考学生背的教学模式。在这种以教师为中心，以课本为中程进行整合，它通过相互整合来营造种新型的教学环境......”。

9、“.....使传统的以教师为中心的课堂教者利用定的社会文化背景，利用必要的学习资料，以及借助其他人的帮助，通过意义构建的方式获得的。学生必须认识到只有通过自己的努力才可获得良好的气氛，让学生感兴趣的教学内容，用合适又灵活的教学组织形式，目标明确而又带有启发性的提问去激起学生的创新思维，让创造性教学得以落实到实处。学稿。启发学生的创造力学生在学习生活中具有探究新知识追求新的活动方式和新的活动成果的内在要求和意向。在英语教学中，教师应有意地对学生进行多效果。学习是获取知识的过程......”。