1、“.....要营造种民主平等的气氛。因此，教师应高度重视良好的课堂气氛，建立融洽生关系。在课堂上教师善于运用新颖的教学方法，使用幽默风趣的教学语言，激发学生的求知欲，唤起学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快中进行自评，在欢笑中受到到启迪和教育。如何在课堂中引导学生进行自我评价美国教育学家心理学家布鲁纳在解释其教学的反馈原则时特别强调了学生自己对学习结果的检查。美国心理在学习过程中通过自我评价和相互评价来更好地认识自己与同伴的长处和不足，逐步养成良好的学习习惯和掌握正确学习方法。自我评价能力的培养有利于学生完善正确的学习观，激发学生学习动机，提高学生学习的自我调节能力和控制能力，改善学习现状，提高学习效率，有利于学生主体精神的培养以及个性健康的发展。程标准明确指出‚应注意将教师的评价学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。‚学生是课堂的真正主人‛......”。

2、“.....为了让学生乐学善学爱学，我们还要调动学生的积极性，教师应将评价权交还给学生，为他们创设评价的机会，交给他们评价的方法让自我评价伴学生快乐成长原稿.在这样的引导下，学生很自然地意识到自己的行为不对，会提醒自己下次不要再犯。般说来，教师易犯得错误就是把自己当做班级的道德楷模和行为规范，从而习惯了对学生的言行进行道德评判，并简单地以‚对‛和‚错‛作为判断结果。不置褒贬，相信学生的智商和情商，足以对自己的行为进行自我评价和自我调整。教师，要适应竞争日趋激烈的社会，提高生存能力，完善自我，实现自我价值，就必须学会自我评价，正确找准自身努力的方向。另外，学生的自我评价需要学生的全程参与，以口述形式进行，它提醒学生时常反思，更需要学生在倾听的同时分析问题找出问题的结症并口头表述出改进的建议，从而学生各种能力也都得到培养。关这时周晨说‚这个都不知道......”。

3、“.....接着周晨小声地说‚老师，我错了。王新，对不起，我不该嘲笑你，我太肤浅了。‛笔者顺势说‚人行，必有我师焉，要牢牢记住这句话。在场的每颗心灵都敞开温情双手的怀抱课堂应是点燃学生智慧的火把。语文课程标准明确指出‚应注意将教师的评价学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价。‚学生是课堂的真正主人‛。所以授课教师单方面的评价是远远不够的，为了让学生乐学善学爱学，我们还要调动学生的积极生都有发展的潜力，爱护每个学生的自尊，激发每个学生的上进心。要求学生在学习过程中通过自我评价和相互评价来更好地认识自己与同伴的长处和不足，逐步养成良好的学习习惯和掌握正确学习方法。自我评价能力的培养有利于学生完善正确的学习观，激发学生学习动机，提高学生学习的自我调节能力和控制能力......”。

4、“.....教师应将评价权交还给学生，为他们创设评价的机会，交给他们评价的方法，让他们也参与到评价的行列中来，这样才能更好地促进学生全面发展。让自我评价伴学生快乐成长原稿。新课程着眼于学生综合素质的提高。人的活动需要评价，恰如其分地评价自己和他人是学生综合素质的要素之。信息爆炸科技发展日新月，消除学生心里障碍课堂心理气氛对学生的心理和压力会产生巨大影响，他直接影响到自我评价的好坏。课堂心理气氛带有独特性，有的积极而活跃，有的拘谨而刻板，有的协调融合，有的冷淡而紧张。学生是学习的主人，组织学生进行自我评价，要营造种民主平等的气氛。因此，教师应高度重视良好的课堂气氛，建立融洽自我评价在课堂上随时发生，伴随学生快乐成长！作者单位安徽省宁国市宁阳学校。如何在课堂中引导学生进行自我评价美国教育学家心理学家布鲁纳在解释其教学的反馈原则时特别强调了学生自己对学习结果的检查......”。

5、“.....是那些具有种内在反馈的形式，这种反馈不需要教师他评前主动地复习巩固本阶段所学的知识，到互评他评时认读听懂判断对方的对错，这就是个知识循环反复的过程。因而学生能在实践中掌握大量知识，锻炼听说读写的能力，还通过交流相互取长补短。同时通过互评他评也为自己做好自我评价打下扎实的基础。学生的自评和互评，有利于激发学生的自尊自信，有利于学生之词语文课堂自我评价能力培养重要性随时发生新课程的课堂应是师生互动心灵对话的舞台课堂应是师生共同创造奇迹唤醒各自沉睡的潜能的时空课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景课堂应是向在场的每颗心灵都敞开温情双手的怀抱课堂应是点燃学生智慧的火把。语文，教师应将评价权交还给学生，为他们创设评价的机会，交给他们评价的方法，让他们也参与到评价的行列中来，这样才能更好地促进学生全面发展。让自我评价伴学生快乐成长原稿......”。

6、“.....人的活动需要评价，恰如其分地评价自己和他人是学生综合素质的要素之。信息爆炸科技发展日新月在这样的引导下，学生很自然地意识到自己的行为不对，会提醒自己下次不要再犯。般说来，教师易犯得错误就是把自己当做班级的道德楷模和行为规范，从而习惯了对学生的言行进行道德评判，并简单地以‚对‛和‚错‛作为判断结果。不置褒贬，相信学生的智商和情商，足以对自己的行为进行自我评价和自我调整。教师了学生的思考力引导学生反思知识性错误背后学习方法的错位，把学生注意力引导到分析错误的原因而不是在乎错误的后果上来，既呵护学生的自尊，又启发了学生的思考，还倡导了内省的习惯。引导学生评价自己的课堂行为课堂上，笔者正在提问王新同学，‚众妙必备‛的‚妙‛是什么意思王新支支吾吾回答不出来，让自我评价伴学生快乐成长原稿.常干预学习。其实他们所说的反馈就是指学生的自我评价，他们都十分重视这种自我的评价，把它看成鼓励独立......”。

7、“.....取得良好成绩的个非常重要的因素。课堂是促使学生形成自我评价的磁场，这个磁场看不见摸不着，但却无处不在，随时发生作用，它需要教师的正确引导。让自我评价伴学生快乐成长原稿在这样的引导下，学生很自然地意识到自己的行为不对，会提醒自己下次不要再犯。般说来，教师易犯得错误就是把自己当做班级的道德楷模和行为规范，从而习惯了对学生的言行进行道德评判，并简单地以‚对‛和‚错‛作为判断结果。不置褒贬，相信学生的智商和情商，足以对自己的行为进行自我评价和自我调整。教师客观的评价能力其次是增强了学生的参与意识，更重要的是帮助学生更好地认识自己，学会主动地学习。引导学生学会自我评价，是个漫长曲折的过程，需要教师有引导之慧心，使学生在不知不觉中成长为精神的巨人引导学生学会自我评价是个日月积累的过程，‚海不择细流，故能成其大山不拒细壤，方能就其高。‛着，但却无处不在，随时发生作用，它需要教师的正确引导......”。

8、“.....笔者检查学生的预习情况。汪凌同学高高地举起了小手，胸有成竹，笔者请他带领大家把生字读读。结果在带读的过程中把‚惬意‛的‚惬‛读成了‚‛，其他同学提出质疑，他很尴尬。笔者问的合作共处，相互尊重理解取长补短，有利于学生认识自我，也有利于的自主学习和自我完善。通过教学实践，笔者深深地体会到学生自我评价的实施对学生充实完善提升自我是大有好处的。首先是改变了学生以往仅仅以考试成绩来评价自己和同学的观点，学会去更全面地看待身边的人和事物，培养了学生更敏锐的观察能力，教师应将评价权交还给学生，为他们创设评价的机会，交给他们评价的方法，让他们也参与到评价的行列中来，这样才能更好地促进学生全面发展。让自我评价伴学生快乐成长原稿。新课程着眼于学生综合素质的提高。人的活动需要评价，恰如其分地评价自己和他人是学生综合素质的要素之。信息爆炸科技发展日新月着春雨的细腻......”。

9、“.....就能达到‚润人细无声‛的效果。互评，更好地促进自我评价‚教育应该是种主动的过程，必须通过主体的积极体验参与实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。‛互评他评活动其实就是个学生主动参与实践和体验学习的个过程，也是个知识转化为能力的过程。从学生在互这时周晨说‚这个都不知道，不就是‚妙处‛吗‛笔者接着问周晨‚那你知道‚以为妙绝‛的‚妙‛是什么意思吗‛这时他涨红了脸说‚也是妙处吧！‛这时同学们大声说‚奇妙‛。接着周晨小声地说‚老师，我错了。王新，对不起，我不该嘲笑你，我太肤浅了。‛笔者顺势说‚人行，必有我师焉，要牢牢记住这句话。洽的师生关系。在课堂上教师善于运用新颖的教学方法，使用幽默风趣的教学语言，激发学生的求知欲，唤起学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快中进行自评，在欢笑中受到到启迪和教育。培养学生自我评价能力的重要性新课程从切为学生出发考虑语文评价，提倡积极的评价......”。