1、“.....说明课堂中学生的个人素质占主导，小组合作的优势并不明显。在本此课堂中我们观察到最大的问题是小组分配不合理，有的组全是优等生，他们的讨论很快又有效，但有的组学困生较多，只有个别中等生有效性跟踪式课堂观察微型报告原稿。为便于本次课堂观察的顺利进行，执教者在课前把全班学生分成个小组，并在教学设计中安排了学生分组朗读问题探究研讨仿句练习等小组合作学习的活动形式。全组教师也分成学习的有效性跟踪式课堂观察微型报告原稿。第次观察观察课题颗枸杞豆观察时间月日观察班级年级观察对象教师观察主题学生合作学习的有效性观察分工全组教师分成个小组，分别负责对组学生的观察任务。第次让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合作学习的有效性跟踪式课堂观察微型报告原稿.成效，大大提高了教学的有效性。职责到位......”。

2、“.....于是，所谓的合作学习开始了。组内的学生，有的仍然是在独立地思考，有的看似在激烈的讨论，却抓理，有的组全是优等生，他们的讨论很快又有效，但有的组学困生较多，只有个别中等生，他们都是默默地坐在那里，都是旁听者，我们观察到他们只在两次朗读合作的时候绝大多数组员参与，而在其它合作中几乎没有参的数量不平衡，就会影响小组合作的质量。通过本次观察，我们发现第次教学中的些问题得到了很大程度的改进，汇总表中的各项指标完成情况较之前次也有较大幅度的提高，课堂反馈显示本次学生的小组合作探究活动颇排了学生分组朗读问题探究研讨仿句练习等小组合作学习的活动形式。全组教师也分成个小组，分别对组学生就小组分工情况小组交流情况小组合作情况任务完成情况这个方面进行观察并记录......”。

3、“.....研究表明如果合作小组内学生的能力有差别，小组内部的讨论会更有效小组成员能力普遍较低，他们就没有发起讨论并将其继续下去的必备的知识，能力较高学生之间的合作经常组合作课堂观察汇总表从本次观察结果来看，小组的基本情况和小组交流情况直接影响着任务完成情况，说明课堂中学生的个人素质占主导，小组合作的优势并不明显。在本此课堂中我们观察到最大的问题是小组分配不合教学行为改进建议合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需要，提高学生的自尊，促进学生情感的发展与同学间的互爱，促进学生社会交往能力的提高。随着新课程改革的不断深入，合作学习在的每个环节大约用多少时间，什么内容需要小组合作学习，小组学习的时间是多少等等。作者单位江苏省苏州市吴江区北厍中学。通过本次观察......”。

4、“.....汇总表中的各项指标有的效果。在小组合作学习中，教师应对小组中的每成员明确分因生制宜，力所能及，在每个小组中设立组织者记录者汇报者激励者等角色，当然，在合作学习过程中也可根据实际情况做相应的调整。实践表明，只有分与。第次观察观察课题我的老师观察时间月日观察班级年级观察对象教师观察主题学生合作学习的有效性观察分工全组教师分成个小组，分别负责对组学生的观察任务。让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合组合作课堂观察汇总表从本次观察结果来看，小组的基本情况和小组交流情况直接影响着任务完成情况，说明课堂中学生的个人素质占主导，小组合作的优势并不明显。在本此课堂中我们观察到最大的问题是小组分配不合成效，大大提高了教学的有效性。职责到位......”。

5、“.....于是，所谓的合作学习开始了。组内的学生，有的仍然是在独立地思考，有的看似在激烈的讨论，却抓组内部的讨论会更有效小组成员能力普遍较低，他们就没有发起讨论并将其继续下去的必备的知识，能力较高学生之间的合作经常会发生问题尽管研究发现学生向同性伙伴或朋友炫耀学习成果，但如果小组中男女学生让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合作学习的有效性跟踪式课堂观察微型报告原稿.完成情况较之前次也有较大幅度的提高，课堂反馈显示本次学生的小组合作探究活动颇有成效，大大提高了教学的有效性。让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合作学习的有效性跟踪式课堂观察微型报告原稿成效，大大提高了教学的有效性。职责到位，培养合作精神在教学中不难看到这样幕教师下面请同学们进行组内讨论。于是，所谓的合作学习开始了。组内的学生......”。

6、“.....有的看似在激烈的讨论，却抓原则，不同的教学内容会有不同的教学形式，小组合作学习并非万金油。当然，如需要用这种学习方式，则应精心构思这环节。小组合作学习的内容要有定难度，有定探究和讨论价值，问题要有定的开放性。要设计好堂课需要，提高学生的自尊，促进学生情感的发展与同学间的互爱，促进学生社会交往能力的提高。随着新课程改革的不断深入，合作学习在目前的教学中广为应用。但如何有效地合作，让学生在合作中真正成长起来，可以从工明确，职责到位，学生才能借助生生之间的互动，借助集体智慧。寻求最佳效果，真正做到合作中学习，学习中合作。精心设计，提高合作效率教学设计要适合小组合作学习。教师在设计课堂教学时应遵循内容决定形式组合作课堂观察汇总表从本次观察结果来看，小组的基本情况和小组交流情况直接影响着任务完成情况......”。

7、“.....小组合作的优势并不明显。在本此课堂中我们观察到最大的问题是小组分配不合不住重点，不知所云，也不能形成统的认识，最后交流汇报时却又互相推诿，甚至片寂然。这样的合作学习，没有体现出互助合作，没有发挥好集体的智慧，没有思维共振和创造性的碰撞，从而使小组合作学习没能达到应的数量不平衡，就会影响小组合作的质量。通过本次观察，我们发现第次教学中的些问题得到了很大程度的改进，汇总表中的各项指标完成情况较之前次也有较大幅度的提高，课堂反馈显示本次学生的小组合作探究活动颇在目前的教学中广为应用。但如何有效地合作，让学生在合作中真正成长起来，可以从以下几方面入手科学分组，增强合作信心进行合作学习，必须建立合作学习小组。合作学习小组的组建的好坏直接关系着小组作用是否下几方面入手科学分组......”。

8、“.....必须建立合作学习小组。合作学习小组的组建的好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥和合作学习是否有效的进行。研究表明如果合作小组内学生的能力有差别，小让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合作学习的有效性跟踪式课堂观察微型报告原稿.成效，大大提高了教学的有效性。职责到位，培养合作精神在教学中不难看到这样幕教师下面请同学们进行组内讨论。于是，所谓的合作学习开始了。组内的学生，有的仍然是在独立地思考，有的看似在激烈的讨论，却抓，他们都是默默地坐在那里，都是旁听者，我们观察到他们只在两次朗读合作的时候绝大多数组员参与，而在其它合作中几乎没有参与。教学行为改进建议合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理的数量不平衡，就会影响小组合作的质量。通过本次观察......”。

9、“.....汇总表中的各项指标完成情况较之前次也有较大幅度的提高，课堂反馈显示本次学生的小组合作探究活动颇小组，分别对组学生就小组分工情况小组交流情况小组合作情况任务完成情况这个方面进行观察并记录，最后以打分形式汇总如下小组合作课堂观察汇总表从本次观察结果来看，小组的基本情况和小组交流情况直接影响着观察观察课题我的老师观察时间月日观察班级年级观察对象教师观察主题学生合作学习的有效性观察分工全组教师分成个小组，分别负责对组学生的观察任务。让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合作学习的与。第次观察观察课题我的老师观察时间月日观察班级年级观察对象教师观察主题学生合作学习的有效性观察分工全组教师分成个小组，分别负责对组学生的观察任务。让合作学习成为语文课堂教学的助燃剂学生合组合作课堂观察汇总表从本次观察结果来看......”。