1、“.....用兴趣的磁铁吸引学生去思考新课程,无疑是穿新鞋走老路,是单被动地接受问题,不利于学生创新精神和创新能力的培养。转变学习方式,就是倡导自主性学习,即是鼓励学生自主学习,探究学习,把学习过程之中的发现,探索研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题,提出造性思维,而发展创造性思维的关键是动脑思考,这就要求教师在教学中积极创设问题情境,尊重学生的个性特点,启发学生独立思考,鼓励学生敢于对问题提出质疑,敢于提出自己不同的见解,哪怕只有点点新意,对其合理的有价值的面都要充分肯定,而且教师还应引济发展的需要。课堂教学创新能力培养的前提条件,是创设激发兴趣,启发思维的教学问题情境重视学法指导,是培养学生创新能力的重要途径。是培养发现问题的能力,辩证思维能力和实践能力的结合。创设问题情境激发学生的思维动机和质疑能力教学中要根据教材如何在初中政治课中培养学生的创新能力原稿堂......”。

2、“.....积极性低,这样又怎能培养学生的创造力呢当代教育中师生关系是平等的,这就要求学生和教师在思想情感意志和行为方式等方面应得到同样的尊重,教学中应给予学生足够的展示自己才华和表达思想感情的机会,这样学生在接受知识时,意识到自思考,这就要求教师在教学中积极创设问题情境,尊重学生的个性特点,启发学生独立思考,鼓励学生敢于对问题提出质疑,敢于提出自己不同的见解,哪怕只有点点新意,对其合理的有价值的面都要充分肯定,而且教师还应引导学生进步思考,扩大思维中的闪光因素,新意识,使学生的个性得以张扬。激发学生的创新热情,良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提,传统的师生关习是种倡导师道尊严的不平等关系,教师是教学的控制者,支配着,学生是求学者,在教学活动中只能被动地接受,尤其是政治课上,教师脱离实际的问题,解决问题的能力,在教学中教师应结合教材的内容,多设置些发散性问题......”。

3、“.....如何在初中政治课中培养学生的创新能力原稿。创设问题情境激发学生的思维动机和质疑能力教学中要根据教材的特点,创设合乎实际的教学情境。吸引现,探索研究等认识活动突出出来,使学习过程更多的成为学生发现问题,提出问题,解决问题的过程,在这个过程中,学生能充分发挥自己的想象力和不同见解。自主合作探究式学习,有利于发散思维的培养,发散思维具有开放性,广阔性的特点。它是对问题,从不生积极参与到教学活动中来,学起于思,思源于疑,心理学研究表明学生的学习动机和求知欲,学习的积极性和主动性,不会自然形成,它与教师的启发教学有突出的关系,因此,教师在教学中要积极创造问题情境,激发学生的创造性思维,而发展创造性思维的关键是动激发兴趣,培养创新意识爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说成功的秘诀在于兴趣。的确,兴趣是促进学生学习知识,发展创新思维的内驱力。因此......”。

4、“.....用兴趣的磁铁吸引学生去思考上,教师脱离实际的言堂,学生当然厌学,积极性低,这样又怎能培养学生的创造力呢当代教育中师生关系是平等的,这就要求学生和教师在思想情感意志和行为方式等方面应得到同样的尊重,教学中应给予学生足够的展示自己才华和表达思想感情的机会,这样学生在培养学生的创新能力原稿。,以变提趣常言道教学有法,贵在得法。在课堂教学中力争采取学生最乐于接受的方式来培养学生对事物保持好奇心,激发学生寻找新知识的兴趣,调动学生在怀疑的基础上提出问题并尝试解决问题的积极性,让学生在自由愉悦和谐安全的为学生的探索精神往往是出自发现问题并为解决问题寻找突破口的精神,而探索的过程往往也是出自思维的创新过程。摘要初中思想政治课的课堂教学改革要培养学生创新能力。创新能力的培养是素质教育的核心,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会生积极参与到教学活动中来,学起于思......”。

5、“.....心理学研究表明学生的学习动机和求知欲,学习的积极性和主动性,不会自然形成,它与教师的启发教学有突出的关系,因此,教师在教学中要积极创造问题情境,激发学生的创造性思维,而发展创造性思维的关键是动堂,学生当然厌学,积极性低,这样又怎能培养学生的创造力呢当代教育中师生关系是平等的,这就要求学生和教师在思想情感意志和行为方式等方面应得到同样的尊重,教学中应给予学生足够的展示自己才华和表达思想感情的机会,这样学生在接受知识时,意识到自用兴趣的磁铁吸引学生去思考,去探究,去创造。转变教学观念,激发学生创新的热情培养创新型人才,教师必须是创新型教师,教师要彻底摆脱应试教育的羁绊,要由传统的智能教学转移到培养学生创造力为核心的创造性教学轨道上来。要注意培养学生的批判意识和创如何在初中政治课中培养学生的创新能力原稿受知识时,意识到自己的存在,体验到自己的价值,就会积极主动地去学习知识......”。

6、“.....教师关注每个学生,赏识每个学生,注意与学生进行情感交流,营造民主平等活泼的课堂氛围,才能激发学生的创新热情,开拓学生的思堂,学生当然厌学,积极性低,这样又怎能培养学生的创造力呢当代教育中师生关系是平等的,这就要求学生和教师在思想情感意志和行为方式等方面应得到同样的尊重,教学中应给予学生足够的展示自己才华和表达思想感情的机会,这样学生在接受知识时,意识到自养学生的批判意识和创新意识,使学生的个性得以张扬。激发学生的创新热情,良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提,传统的师生关习是种倡导师道尊严的不平等关系,教师是教学的控制者,支配着,学生是求学者,在教学活动中只能被动地接受,尤其是政治主导地位。实践证明,教学过程中,围绕问题进行发散思维,有利于打破墨守成规的思维方式,用前所未有的新知识去认识事物,发挥想象力,提出新的见解......”。

7、“.....在教学中教师应结合教材的内容,多设置些发散性问题神环境中,增强参与意识,培育协作精神,激发创造精神,提高创新能力。转变教学观念,激发学生创新的热情培养创新型人才,教师必须是创新型教师,教师要彻底摆脱应试教育的羁绊,要由传统的智能教学转移到培养学生创造力为核心的创造性教学轨道上来。要注意生积极参与到教学活动中来,学起于思,思源于疑,心理学研究表明学生的学习动机和求知欲,学习的积极性和主动性,不会自然形成,它与教师的启发教学有突出的关系,因此,教师在教学中要积极创造问题情境,激发学生的创造性思维,而发展创造性思维的关键是动的存在,体验到自己的价值,就会积极主动地去学习知识,学生的创新能力也就在解决问题的过程中得倒培养。教师关注每个学生,赏识每个学生,注意与学生进行情感交流,营造民主平等活泼的课堂氛围,才能激发学生的创新热情,开拓学生的思维。如何在初中政治课新意识......”。

8、“.....激发学生的创新热情,良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提,传统的师生关习是种倡导师道尊严的不平等关系,教师是教学的控制者,支配着,学生是求学者,在教学活动中只能被动地接受,尤其是政治课上,教师脱离实际的考,去探究,去创造。改变学习方式,培养发散思维和想象力以旧的学习方式学习新课程,无疑是穿新鞋走老路,是单被动地接受问题,不利于学生创新精神和创新能力的培养。转变学习方式,就是倡导自主性学习,即是鼓励学生自主学习,探究学习,把学习过程之中的以发挥学生的自主性和想象力。激发兴趣,培养创新意识爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,它往往胜过责任感。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说成功的秘诀在于兴趣。的确,兴趣是促进学生学习知识,发展创新思维的内驱力。因此,教师在教学过程中注意激发兴趣如何在初中政治课中培养学生的创新能力原稿堂,学生当然厌学,积极性低......”。

9、“.....这就要求学生和教师在思想情感意志和行为方式等方面应得到同样的尊重,教学中应给予学生足够的展示自己才华和表达思想感情的机会,这样学生在接受知识时,意识到自题,解决问题的过程,在这个过程中,学生能充分发挥自己的想象力和不同见解。自主合作探究式学习,有利于发散思维的培养,发散思维具有开放性,广阔性的特点。它是对问题,从不同角度,不同侧面去观察思考想象,寻找解决问题的多种办法,它在创造性思维中新意识,使学生的个性得以张扬。激发学生的创新热情,良好的师生关系是培养创新能力不可缺少的前提,传统的师生关习是种倡导师道尊严的不平等关系,教师是教学的控制者,支配着,学生是求学者,在教学活动中只能被动地接受,尤其是政治课上,教师脱离实际的学生进步思考,扩大思维中的闪光因素,因为学生的探索精神往往是出自发现问题并为解决问题寻找突破口的精神,而探索的过程往往也是出自思维的创新过程......”。