1、“.....降低学习新知识的难度，易于学生参与学习。教授词汇，扫除阅读障碍这种读教学是个集听说读写项基本技能为体的教学过程，它们之间有着相互作用和相互促进的关系。因此，教师应将听说读写的技能有效地应用在读前读中读后活动的设计中，使其贯穿体，让学生获得较强的阅读能力。在日常教学中，这就要求教师应该认真摸索，细心体会，积极发现，善于总结，探索实践英语阅读教学的视频后又提出问题引出学生们的致回答，情感态度价值观逐渐升华，达到共鸣，总结出内心中最准确的答案联马航，并以表达祝愿以表达为笔头活动。如拓展型复述可让学生进行拓展型仿写观点性讨论可让学生以书面的形式表达看法或阐述理由分角色表演可让学生小组尝试小剧本撰写用想象续尾可让学生将原文补全完整，编写个故事的结尾。活动内容教师由教材中的国外大事件转向国内汶川大地震，随后以如何科学设计初中英语阅读教学活动原稿.用......”。

2、“.....以学生的发展为首要目标，通过创设真实的情境和语境，帮助学生更好地理解文本内涵，并提供学生更大的发展空间，以提高学生的综合语言运用能力。应用性原则它是指在读后活动中，学生在特定的情境和语境中，灵活运用文本中的语言内容来表达看法思的思考题，逐渐向情感目标靠拢，再次为后续内容的情感教育层层铺垫。如何科学设计初中英语阅读教学活动原稿。教师需要从文本中挖掘出这样的探讨点，给学生创设这样个平台来自由表达所思所想，分享不同的观点和看法。此时，教师需要合理引导，鼓励不同的声音和不同的思想，切忌用对错来判断，或用个既考查了细节又再次训练到本单元的重点语法。设计最巧妙的是最后的思考题，逐渐向情感目标靠拢，再次为后续内容的情感教育层层铺垫。如何进行有效的英语阅读读后活动设计巩固性原则它是指在读后活动中，学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据需要快速再现出来......”。

3、“.....运用了寻读的阅读技巧。读后活动中教师以知识教学为载体，以学生的发展为首要目标，通过创设真实的情境和语境，帮助学生更好地理解文本内涵，并提供学生更大的发展空间，以提高学生的综合语言运用能力。应用性原则它是指在读后活动中，学生在特定的情境和语境中，灵活运用文本中的语言内容来表达看法思想和情感，灵活运用语言最后教师设计了道开放型讨论题引起学生思考活动评析教师设计的读中活动由易到难，层层深入，有效地训练了阅读技巧，形式多样，如表格中既考查了细节又再次训练到本单元的重点语法。设计最巧妙的是最后引出主题，激发学生兴趣这种导入方式由教师提供必要的信息，推动学生引出本课主题，激发学生兴趣，使其进入学习的准备状态。复习旧知，引出文中新知这种导入方式使学生感到新知识并不陌生，便于他们将新知识纳入原有的认知结构中，降低学习新知识的难度，易于学生参与学习。教授词汇......”。

4、“.....这就要求学生拿到个阅读语篇时，首先的阅读行为不是肢解文章和片段阅读，而是视文章为个整体，从宏观上把握文章，领会文章的主旨及内涵，理清内部的相互关系。这种全局式的把握对之后的局部和细节的分析更加准确和透彻。读前活动要具有关联性教师要善于以旧拓新，帮度，易于学生参与学习。教授词汇，扫除阅读障碍这种导入方式在文本阅读前帮助学生扫除部分阅读障碍，提高学生对于文本的整体理解和把握，利于学生的后续阅读。读前活动要具有关联性教师要善于以旧拓新，帮助学生温故知新。导入的内容与新课重点需紧密相关。读前活动要具有直观性和启发性教师应将所创设人观点来总结论断。教师可以组织自由辩论小组陈述等活动。表演型表演是最直观最具视觉效果，也是最受学生喜爱的种读后活动。故事表演对话短剧采访等都属于表演型活动。续尾型它适合于故事性文章，根据文本中故事情节的发展或任务的心理变化......”。

5、“.....写作型以上种类型的口头表达活动都可最后教师设计了道开放型讨论题引起学生思考活动评析教师设计的读中活动由易到难，层层深入，有效地训练了阅读技巧，形式多样，如表格中既考查了细节又再次训练到本单元的重点语法。设计最巧妙的是最后用。开放性原则它是指在读后活动中教师以知识教学为载体，以学生的发展为首要目标，通过创设真实的情境和语境，帮助学生更好地理解文本内涵，并提供学生更大的发展空间，以提高学生的综合语言运用能力。应用性原则它是指在读后活动中，学生在特定的情境和语境中，灵活运用文本中的语言内容来表达看法思最后教师设计了道开放型讨论题引起学生思考活动评析教师设计的读中活动由易到难，层层深入，有效地训练了阅读技巧，形式多样，如表格如何科学设计初中英语阅读教学活动原稿.助学生温故知新。导入的内容与新课重点需紧密相关。读前活动要具有直观性和启发性教师应将所创设的情景引入到新知识中......”。

6、“.....读前活动具有趣味性教师应根据教材设计具有较强趣味性和可操作性的活动，制造悬念，激发学生的阅读兴趣。如何科学设计初中英语阅读教学活动原稿用。开放性原则它是指在读后活动中教师以知识教学为载体，以学生的发展为首要目标，通过创设真实的情境和语境，帮助学生更好地理解文本内涵，并提供学生更大的发展空间，以提高学生的综合语言运用能力。应用性原则它是指在读后活动中，学生在特定的情境和语境中，灵活运用文本中的语言内容来表达看法思这是本课的重点语法过去进行时，通过问答，有效的在情境中掌握了此语法。活动评析此案例的读前活动设计的非常深入和巧妙，既学习了词汇，又过渡到单元标题的语法内容，也为后续的阅读埋下了伏笔，可谓是达到了举得的效果。如何进行有效的英语阅读读中活动设计读中活动要帮助学生理解文本在农村基层岗位上直从事英语教学与研究工作。作者单位河北省邯郸市大名县沙圪塔中学邮政编码......”。

7、“.....教师采用整体阅读模式，进入快速阅读全文，回答问题。的情景引入到新知识中，启发和引导学生进入语言学习状态。读前活动具有趣味性教师应根据教材设计具有较强趣味性和可操作性的活动，制造悬念，激发学生的阅读兴趣。如何科学设计初中英语阅读教学活动原稿。教师随后导入问题最后教师设计了道开放型讨论题引起学生思考活动评析教师设计的读中活动由易到难，层层深入，有效地训练了阅读技巧，形式多样，如表格中既考查了细节又再次训练到本单元的重点语法。设计最巧妙的是最后想和情感，灵活运用语言材料来参与活动和完成任务。引出主题，激发学生兴趣这种导入方式由教师提供必要的信息，推动学生引出本课主题，激发学生兴趣，使其进入学习的准备状态。复习旧知，引出文中新知这种导入方式使学生感到新知识并不陌生，便于他们将新知识纳入原有的认知结构中，降低学习新知识的难既考查了细节又再次训练到本单元的重点语法......”。

8、“.....逐渐向情感目标靠拢，再次为后续内容的情感教育层层铺垫。如何进行有效的英语阅读读后活动设计巩固性原则它是指在读后活动中，学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据需要快速再现出来，这有利于知识技能的灵活运种导入方式在文本阅读前帮助学生扫除部分阅读障碍，提高学生对于文本的整体理解和把握，利于学生的后续阅读。如何进行有效的英语阅读读后活动设计巩固性原则它是指在读后活动中，学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据需要快速再现出来，这有利于知识技能的灵活运用。开放性原则它是指在随后教师设计了两种类型的细节题，运用了寻读的阅读技巧。如何科学设计初中英语阅读教学活动原稿.用。开放性原则它是指在读后活动中教师以知识教学为载体，以学生的发展为首要目标，通过创设真实的情境和语境，帮助学生更好地理解文本内涵，并提供学生更大的发展空间，以提高学生的综合语言运用能力......”。

9、“.....学生在特定的情境和语境中，灵活运用文本中的语言内容来表达看法思有效策略，提高学生的阅读速度和质量以及综合运用语言能力，从而整体提高英语教学效果。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，朱萍初中英语阅读教学设计上海上海教育出版社，王蔷英语教学法教程北京高等教育出版社，作者简介郜娟，河北省邯郸市大名县沙圪塔中学，英语教师，既考查了细节又再次训练到本单元的重点语法。设计最巧妙的是最后的思考题，逐渐向情感目标靠拢，再次为后续内容的情感教育层层铺垫。如何进行有效的英语阅读读后活动设计巩固性原则它是指在读后活动中，学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，并且能根据需要快速再现出来，这有利于知识技能的灵活运作为本节课的结尾。活动分析教师设计的读后活动能由文本拓展到课外，能由国际联系到国内，在同个灾难情境下，引起学生们情感的共鸣......”。