1、“.....让学生自己去“发现”原稿。张波摘要新语文课程标准积极学中，通过问题引导，学生自觉主动地投入到语言的品析中来，再结合朗读，学生和文本作者产生了强烈的情感共鸣。在揣摩品味中找到了解读文学作品的钥匙，在体会词句妙趣的同时感受到了语言文字的魅力。发现文章的主旨语文课程标准指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心新沂市王楼中学邮政编码。语调低沉，读出悲哀之情。生现在，日月光华，几千条断根压在层石子层沥青又层柏油下闷死。幽怨愤恨之情师通过以上朗读，你领悟了什么生我感受到作者有种痛苦的感情。生我感觉除了痛苦还有无奈的感情在里面。让学生自己去“发现”原稿。发现语言的张力篇习的主动性和积极性的探究性学习活动。它改变了传统教学对学生学习兴趣和热情的压抑。教师发挥主导作用，引导学生主动参与探究发现，在实践中学，在合作中学。鼓励他们多角度理解文章主旨，创造性的理解文章内容......”。

2、“.....教学那树课，通过合作探究学生对文章的主旨让学生自己去“发现”原稿.索。具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，教学中要引导学生从多角度揣摹，探究，品味散文的主旨，增强学生保护环境的责任感和使命感。下面是笔者在教学本文时的个片断及思考情境描述片断朗读沉醉师同学们让我们用赞叹的语气把题目读出来，好吗生小声自读然后齐读，体会个中的滋味，感受文字背后的精彩，培养学生的语感，提高语文素养。在本文的教学中，通过问题引导，学生自觉主动地投入到语言的品析中来，再结合朗读，学生和文本作者产生了强烈的情感共鸣。在揣摩品味中找到了解读文学作品的钥匙，在体会词句妙趣的同时感受到了语言文字的魅力。自我发现。关键词那树案例片断分析那树是散文名家王鼎钧先生的名作，作者用生动老练简洁的语言描述了棵大树长年累月造福人类，最终被砍伐的故事，表达了作者对大树的痛惜之情，也对都市文明发展的利弊......”。

3、“.....融进了他对生命的独特感悟及深沉思读出来，好吗生小声自读然后齐读那树啊！师你能从找出文中赞美那树的句子，用同样的感情读出来吗生那树有点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火样繁密。语气舒缓坚定，表现树的坚固稳定繁密。生于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，厘米厘入感情，深入课文最后到探寻主题并自我发现。关键词那树案例片断分析那树是散文名家王鼎钧先生的名作，作者用生动老练简洁的语言描述了棵大树长年累月造福人类，最终被砍伐的故事，表达了作者对大树的痛惜之情，也对都市文明发展的利弊，人与自然的和谐相处的关系进行了思考，米地向外。语调前高后低，语速先快后慢，读出那树对人的无私奉献。发现语言的张力篇好文章它的魅力不在于辞藻的华丽，而在于语言的张力。简单的说，语言要准确生动，有表现力。作者在不动声色的表述中却饱含自己的喜怒哀乐。作为语文教师......”。

4、“.....有情感的树在倒地呻吟的那刻，该是怎样的心情呀咱们用心来读读这句，试着体会老树倒地时的心情。学生自由朗读师老师感觉到大家收获的东西越来越丰富了，这就是揣摩品味的魅力。来，继续我们的交流分享。让学生自己去“发现”原稿。张波摘要新语文课程标准积极碾碎的何止这棵树，有无数棵树，无数的动物在痛苦的呻吟。人类文明的发展势不可挡，但在发展的同时，我们该如何处理与大自然的关系呢生我们应该把目光放长远，不能为了眼前利益不顾长远利益。让学生自己去“发现”原稿。师你能准确地告诉大家，具体是从哪些词语体会出来的吗生后慢，读出那树对人的无私奉献。师那么这棵有生命，有情感的树在倒地呻吟的那刻，该是怎样的心情呀咱们用心来读读这句，试着体会老树倒地时的心情。学生自由朗读师老师感觉到大家收获的东西越来越丰富了，这就是揣摩品味的魅力。来，继续我们的交流分享......”。

5、“.....具体发现文章的主旨语文课程标准指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。自主合作探究的学习方式，能充分发挥学生的学米地向外。语调前高后低，语速先快后慢，读出那树对人的无私奉献。发现语言的张力篇好文章它的魅力不在于辞藻的华丽，而在于语言的张力。简单的说，语言要准确生动，有表现力。作者在不动声色的表述中却饱含自己的喜怒哀乐。作为语文教师，我们要善于引导学生揣摩品味这些关键性的词句索。具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，教学中要引导学生从多角度揣摹，探究，品味散文的主旨，增强学生保护环境的责任感和使命感。下面是笔者在教学本文时的个片断及思考情境描述片断朗读沉醉师同学们让我们用赞叹的语气把题目读出来......”。

6、“.....应该让学生自己去发现，学生应该是系着线的风筝，而不应该是系着牛绳的耕牛。本文所选的个片断就是学生自己的活动。希望能做到听说读写相结合，环环相扣，让学生的感悟和发现变为个渐进的过程，从进入课文到投入感情，深入课文最后到探寻主题并让学生自己去“发现”原稿.能。我从咬嚼碎骨粉等词语中看出了人类的残忍无情，从呻吟这个词中感受到了树的痛苦无奈。师真不错，能扣住字词来体会作者的情感。大家来看看，这位同学所抓住的词语是否用了什么修辞手法呢生运用了拟人和比喻。师这样写产生了怎样的效果生说明在作者的心中树是有生命的，是通情感索。具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，教学中要引导学生从多角度揣摹，探究，品味散文的主旨，增强学生保护环境的责任感和使命感。下面是笔者在教学本文时的个片断及思考情境描述片断朗读沉醉师同学们让我们用赞叹的语气把题目读出来......”。

7、“.....是通情感的。生我们应该保护自然，好好反思自己的行为。师你怎么会由棵树进而想到整个大自然呢生因为遭遇这种不幸的不仅仅是棵树，还有被污染的溪流，被猎杀的野生动物等。师谢谢你的回答，你的发言将我们的课堂引向了个更高的层次。是呀，被人类发展的滚滚车轮教师发挥主导作用，引导学生主动参与探究发现，在实践中学，在合作中学。鼓励他们多角度理解文章主旨，创造性的理解文章内容，大胆发表自己的意见和看法。教学那树课，通过合作探究学生对文章的主旨有了更深的了解。总之，我们在教学过程中定要建立平等民主真诚的师生关系，把课堂还给是从哪些词语体会出来的吗生能。我从咬嚼碎骨粉等词语中看出了人类的残忍无情，从呻吟这个词中感受到了树的痛苦无奈。师真不错，能扣住字词来体会作者的情感。大家来看看，这位同学所抓住的词语是否用了什么修辞手法呢生运用了拟人和比喻......”。

8、“.....语调前高后低，语速先快后慢，读出那树对人的无私奉献。发现语言的张力篇好文章它的魅力不在于辞藻的华丽，而在于语言的张力。简单的说，语言要准确生动，有表现力。作者在不动声色的表述中却饱含自己的喜怒哀乐。作为语文教师，我们要善于引导学生揣摩品味这些关键性的词句那树啊！师你能从找出文中赞美那树的句子，用同样的感情读出来吗生那树有点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的焰火样繁密。语气舒缓坚定，表现树的坚固稳定繁密。生于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，厘米厘米地向外。语调前高后低，语速先快自我发现。关键词那树案例片断分析那树是散文名家王鼎钧先生的名作，作者用生动老练简洁的语言描述了棵大树长年累月造福人类，最终被砍伐的故事，表达了作者对大树的痛惜之情，也对都市文明发展的利弊，人与自然的和谐相处的关系进行了思考......”。

9、“.....这就要求教师在教学中应该把课堂还给学生，应该让学生自己去发现，学生应该是系着线的风筝，而不应该是系着牛绳的耕牛。本文所选的个片断就是学生自己的活动。希望能做到听说读写相结合，环环相扣，让学生的感悟和发现变为个渐进的过程，从进入课文到投学生，应该让学生自己去发现，学生应该是系着线的风筝，而不应该是系着牛绳的耕牛。在课堂上，也许教师要做的，更多的是如何为发现寻找片利于放飞的天空，让鱼跃于阔海，鸟飞于高天。作者单位江苏省新沂市王楼中学邮政编码。张波摘要新语文课程标准积极倡导自主合作探究的学习方式，这让学生自己去“发现”原稿.索。具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，教学中要引导学生从多角度揣摹，探究，品味散文的主旨，增强学生保护环境的责任感和使命感。下面是笔者在教学本文时的个片断及思考情境描述片断朗读沉醉师同学们让我们用赞叹的语气把题目读出来......”。