1、“.....其次，我们教师注意自身的仪表要得体说话要幽默诙谐，肢体语言及表情要丰富。根据教学内容起伏变化，使课堂气氛活跃，使学生自觉地将注意集中到授课内容，进而能更好地掌握学习内，拍拍他们的肩膀，悄悄说你们几个这些作业可以不必抄写，但听写必须全对，怎么样。他们都会欣喜回答说保证！结果总是不出我所望。令我暗自窃喜！背诵也是如此，对那些敢来找我检查，而不去找组长背诵的学生，我采取的办法是仅选择几句重点句型背，或者句免检！我信你肯定会了！，立即在签字表上签名。那种喜悦无斯曾深刻指出人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。被优待赏识的情感体验能给人带来正能量。优待学生的做法，让他们受宠若惊的同时，拉近师生间的距离，进而激发学生奋发向上的求知欲。笔者在多年的教学实践中发现，如果教师在教学过程中关注情感细节，学生的学习效果将会事半功倍。下面，笔者谈谈如何利用让情感教育贯穿于英语教学始终原稿......”。

2、“.....教育包括认知和情感两个方面，教师不但传授学生知识，也要尊重学生的感情，要用心灵去感应心灵，建立和谐的人际关系。当学生做错了事或考试成绩糟糕时，不要轻易批评他们，而是帮他们找原因寻对策，还要注重自己的素养仪表谈吐亲和力等潜在的因素以及正确把握操作时的火候。作者单位浙江省台州市黄岩区东浦中学邮政编码。让情感教育贯穿于英语教学始终原稿。案例赏识激励优等生笔者常用开后门途径，私下优待优等生。惯用故意压低嗓门，拍拍他们的肩膀，悄悄说你们几个这些作业可以不必抄写，但听写必须全对。听不懂的意思又次摇头大家都知道他是爱好下棋打篮球。用鼓励的目光，坚定地!为降低难度，利用身势语及图片提示!皮孩子过头的亲和力，会使他们身上的不良习性滋长起来。所以，对学生亲和，但不是迁就怂恿，更不是溺爱。要在实践中把握火候。对优秀生的期盼及赞赏，也不能过。如果孩子够勤奋了......”。

3、“.....不能味鼓励他争第，需要减轻他们的心理压力。否则，教师的期盼会成为添加在将要崩溃的骆驼背上的根稻草，尤其对情感丰富终于领悟并根据实际情况作出大声回答回答了自己不会的运动。情感教育需要的条件及注意的事项，提升教师的教学艺术首先，作为英语教师，我们要注意自身的素养，尤其要提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术来吸引学生的有意注意。其次，我们教师注意自身的仪表要得体说话要感恩崇拜教师的优秀生。结束语在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁，教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。要成功发挥情感这非智力因素的作用，树立英语的学习信心，教师必须在情感教育细节上下功夫，除了要以真诚博大理智的爱去接受了解自己的学生用饱满的热情智慧的火花去点燃学生的求知!顺畅地练着轮到位平常几乎不开口的后进生，紧张习惯性摇头表示我不会说英语。听不懂的育包括认知和情感两个方面......”。

4、“.....也要尊重学生的感情，要用心灵去感应心灵，建立和谐的人际关系。当学生做错了事或考试成绩糟糕时，不要轻易批评他们，而是帮他们找原因寻对策，鼓励他们继续努力，奋力直追。那么学生感恩的同时，亦会付之于行动来回报教师的辛勤付出。士为知己者死，同样，在教学，。句型简单易上口。根据图片及教师的身势语，学生能领会意思并能作出正确的回答。以下是当时的对话情景。案例全面了解学生，创造积极情绪，避免消极影响在运用形容词描写人物的性格时，问同种话题，不同的两种效果。情景怎么样。他们都会欣喜回答说保证！结果总是不出我所望。令我暗自窃喜！背诵也是如此，对那些敢来找我检查，而不去找组长背诵的学生，我采取的办法是仅选择几句重点句型背，或者句免检！我信你肯定会了！，立即在签字表上签名。那种喜悦无法言表。学生被认可被信任的感觉在脸上大放光彩。美国著名心理学家威廉詹感恩崇拜教师的优秀生。结束语在教学过程中......”。

5、“.....教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。要成功发挥情感这非智力因素的作用，树立英语的学习信心，教师必须在情感教育细节上下功夫，除了要以真诚博大理智的爱去接受了解自己的学生用饱满的热情智慧的火花去点燃学生的求知终于领悟并根据实际情况作出大声回答回答了自己不会的运动。教育包括认知和情感两个方面，教师不但传授学生知识，也要尊重学生的感情，要用心灵去感应心灵，建立和谐的人际关系。当学生做错了事或考试成绩糟糕时，不要轻易批评他们，而是帮他们找原因寻对策，育贯穿于英语教学始终原稿。!顺畅地练着轮到位平常几乎不开口的后进生，紧张习惯性摇头表示我不会说英让情感教育贯穿于英语教学始终原稿.，学生为尊之者学。我们不仅是春蚕，更是润物细无声的春雨。案例平等对待鼓励关注后进生下课堂操练。句型简单易上口。根据图片及教师的身势语，学生能领会意思并能作出正确的回答......”。

6、“.....教育包括认知和情感两个方面，教师不但传授学生知识，也要尊重学生的感情，要用心灵去感应心灵，建立和谐的人际关系。当学生做错了事或考试成绩糟糕时，不要轻易批评他们，而是帮他们找原因寻对策，开小差，提高嗓音学生哽咽我爸没有了！原来出车祸去世了!!我察觉到这节课心情不平静。勾起伤心的往事，后面的学习效果很糟糕。让情感教育贯穿于英语教学始终原稿。生的期盼及赞赏，也不能过。如果孩子够勤奋了，成绩也不错，不能味鼓励他争第，需要减轻他们的心理压力。否则，教师的期盼会成为添加在将要崩溃的骆驼背上的根稻草，尤其对情感丰富懂感恩崇拜教师的优秀生。结束语在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁，教师的教和学生的学是不可分割的两个方面。因为认识，补充学生欣喜，情景沉默以感恩崇拜教师的优秀生。结束语在教学过程中，情感因素是师生之间情感交流的纽带和桥梁......”。

7、“.....要成功发挥情感这非智力因素的作用，树立英语的学习信心，教师必须在情感教育细节上下功夫，除了要以真诚博大理智的爱去接受了解自己的学生用饱满的热情智慧的火花去点燃学生的求知励他们继续努力，奋力直追。那么学生感恩的同时，亦会付之于行动来回报教师的辛勤付出。士为知己者死，同样，在教学中，学生为尊之者学。我们不仅是春蚕，更是润物细无声的春雨。案例平等对待鼓励关注后进生下课堂操练，。听不懂的意思又次摇头大家都知道他是爱好下棋打篮球。用鼓励的目光，坚定地!为降低难度，利用身势语及图片提示!的意思又次摇头大家都知道他是爱好下棋打篮球。用鼓励的目光，坚定地!为降低难度，利用身势语及图片提示!成功发挥情感这非智力因素的作用，树立英语的学习信心，教师必须在情感教育细节上下功夫......”。

8、“.....作者单位浙江省台州市黄岩区东浦中学邮政编码。让情感让情感教育贯穿于英语教学始终原稿.终于领悟并根据实际情况作出大声回答回答了自己不会的运动。教育包括认知和情感两个方面，教师不但传授学生知识，也要尊重学生的感情，要用心灵去感应心灵，建立和谐的人际关系。当学生做错了事或考试成绩糟糕时，不要轻易批评他们，而是帮他们找原因寻对策，容。再者，对学生要有亲和力。从细节上看，教师句赞扬的话语脸灿烂的微笑，使学生赏心悦目精神倍增。只有这样，学生才能亲其师而信其道。，否则会走向另个如果不分场合，给予些顽皮孩子过头的亲和力，会使他们身上的不良习性滋长起来。所以，对学生亲和，但不是迁就怂恿，更不是溺爱。要在实践中把握火候。对优。听不懂的意思又次摇头大家都知道他是爱好下棋打篮球。用鼓励的目光，坚定地!为降低难度，利用身势语及图片提示!言表......”。

9、“.....美国著名心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。被优待赏识的情感体验能给人带来正能量。优待学生的做法，让他们受宠若惊的同时，拉近师生间的距离，进而激发学生奋发向上的求知欲。情感教育需要的条件及注意的事项，提升教师的感教育来激发学生学习的内驱力，使学生的学习信心求知欲得到增强的些做法。情感教育贯穿英语教学的实例案例尊重学生，维护他们的自尊心平时成绩不好且贯调皮的位学生，有个阶段连续几个英语单元测试成绩突飞猛进，已经引起笔者的特别关注。案例赏识激励优等生笔者常用开后门途径，私下优待优等生。惯用故意压低嗓怎么样。他们都会欣喜回答说保证！结果总是不出我所望。令我暗自窃喜！背诵也是如此，对那些敢来找我检查，而不去找组长背诵的学生，我采取的办法是仅选择几句重点句型背，或者句免检！我信你肯定会了！，立即在签字表上签名。那种喜悦无法言表......”。