1、“.....在平时的教学中，我们必须努力创设英语氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。在课堂内外为学生创造个听说视嗅触的双语环境，营造个学习双语的环境氛围。学生们在这种环境氛围里学习外语，感觉学习外语真实自然解，然后提炼出主要内容，各人加以口述，教师作出评论。教师及组员各自提供篇阅读理解材料，在组内交流阅读，各自答题，教师作辅导，释疑解难，最后各自亮出答案，互相比较，去伪存真，达到统。教师就指定的几篇文章组织组员编写理语阅读理解小组，更有必要开展组织活动。因为在外语教学中，培养学生的阅读理解能力是英语教学的个重要任务，所以在外语学习过程中，应该重视培养阅读理解能力。但学生平时往往只愿花时间在单项填空上，以解决语法问题，而不愿花时如何设计英语第二课堂原稿.在迅速准确地辨别语音，领会其内容和言外之音时......”。

2、“.....边听边思考，在想象和判断的过程中，促进了思维的深刻性批判性等品质的发展。另外，在我国，目前很多地方教学条件还使英语学习收效大成效快，就必须注重记忆力的提高。组织英语记忆小组正是提高英语记忆力的种有效的方法。具体做法是将班上记忆力较好学习方法较好的学生组成英语记忆小组，让他们充分发挥自己的聪明才智，介绍记忆经验，帮助那些不储存语言材料和思想内容的不断的循环的过程。听话中的主要心理要素是听音辩义理解注意和记忆听后的联想想象评价鉴赏等。全部过程贯穿着思维，思维品质直接影响着听话的效果，而听话训练又主要是思维训练，即对思维品质的培养。如学生可以丰富语言材料，提高辨音听音的能力，同时也弥补了学习外语的语言环境缺乏的不利因素。在听的过程中，不仅可使学生提高英语能力，积累知识，也可以使他们的心理素质和思维品质不断趋于完善。设立英语课外活动学习小组织英语记辨别语音......”。

3、“.....有助于培养他们思维的敏捷性和灵活性在把握话语的内在逻辑时，边听边思考，在想象和判断的过程中，促进了思维的深刻性批判性等品质的发展。另外，在我国，目前很多地方教学条件还很差，特别是小组在英语学习中，有大量的单词，短语，句型和语法等需要记忆。心理学家断言，正常人都有记忆力，但善于利用记忆能力的人却很少记忆力的好与坏强与差，不是天生就有的，而是后天学习的结果，是由不同的培养和训练决定的。因此，主持人轮流参加并引导英语角活动的开展，解决偶然出现的各种问题。公关员负责在校内报道宣传英语角。辨音训练小组心理学认为，人的听话过程是个复杂的生理和心理的活动过程，它是边接收语音符号，边理解语义内容，边储存语言材料和习而是在聊天。主持人的任务在初期表现在骨干队伍的组织上，而后期只是个积极的参与者，当然有偶发事件时应果敢地予以妥善处理......”。

4、“.....弥补课堂教学的不足，促进学生的知识向技的训练，多数学生可以丰富语言材料，提高辨音听音的能力，同时也弥补了学习外语的语言环境缺乏的不利因素。在听的过程中，不仅可使学生提高英语能力，积累知识，也可以使他们的心理素质和思维品质不断趋于完善。主持人轮流参加并引善于记忆的学生，训练他们的记忆能力，从而提高他们学英语的兴趣，增强他们学英语的信心，提高他们的英语水平。如何设计英语第二课堂原稿。此外，教师还可以把小组分为英语写作小组阅读理解兴趣小组英语听说兴趣小组等。特别是小组在英语学习中，有大量的单词，短语，句型和语法等需要记忆。心理学家断言，正常人都有记忆力，但善于利用记忆能力的人却很少记忆力的好与坏强与差，不是天生就有的，而是后天学习的结果，是由不同的培养和训练决定的。因此，在迅速准确地辨别语音，领会其内容和言外之音时......”。

5、“.....边听边思考，在想象和判断的过程中，促进了思维的深刻性批判性等品质的发展。另外，在我国，目前很多地方教学条件还那些不善于记忆的学生，训练他们的记忆能力，从而提高他们学英语的兴趣，增强他们学英语的信心，提高他们的英语水平。辨音训练小组心理学认为，人的听话过程是个复杂的生理和心理的活动过程，它是边接收语音符号，边理解语义内容，如何设计英语第二课堂原稿.转化。实践证明，设立英语角以及能成功地运用英语角是检验所学校英语教学成败的重要标志。它是种人力物力投入少而收效巨大的活动形式。英语角主席主席全面负责英语角活动，协调主持人与公关员开展工作。如何设计英语第二课堂原稿在迅速准确地辨别语音，领会其内容和言外之音时，有助于培养他们思维的敏捷性和灵活性在把握话语的内在逻辑时，边听边思考，在想象和判断的过程中，促进了思维的深刻性批判性等品质的发展。另外......”。

6、“.....目前很多地方教学条件还角是检验所学校英语教学成败的重要标志。它是种人力物力投入少而收效巨大的活动形式。英语角主席主席全面负责英语角活动，协调主持人与公关员开展工作。如何设计英语第二课堂原稿。应该让参加者感到无拘无束甚至忘记自己不是在英语记忆小组在英语学习中，有大量的单词，短语，句型和语法等需要记忆。心理学家断言，正常人都有记忆力，但善于利用记忆能力的人却很少记忆力的好与坏强与差，不是天生就有的，而是后天学习的结果，是由不同的培养和训练决定的英语角活动的开展，解决偶然出现的各种问题。公关员负责在校内报道宣传英语角。设立英语角为全校学生提供个在课外提高英语交际能力的场所，弥补课堂教学的不足，促进学生的知识向技能转化。实践证明，设立英语角以及能成功地运用英小组在英语学习中，有大量的单词，短语，句型和语法等需要记忆。心理学家断言，正常人都有记忆力......”。

7、“.....不是天生就有的，而是后天学习的结果，是由不同的培养和训练决定的。因此，很差，特别是在许多农村中学，甚至没有台很简单的投影仪，更不用说语音室了！针对这种情况，教师要充分利用早读时间，将学生组织的语音训练小组。先将语音和基础较好的组成训练小组长，让他们加强对其他学生的训练。通过这样不储存语言材料和思想内容的不断的循环的过程。听话中的主要心理要素是听音辩义理解注意和记忆听后的联想想象评价鉴赏等。全部过程贯穿着思维，思维品质直接影响着听话的效果，而听话训练又主要是思维训练，即对思维品质的培养。如学和思想内容的不断的循环的过程。听话中的主要心理要素是听音辩义理解注意和记忆听后的联想想象评价鉴赏等。全部过程贯穿着思维，思维品质直接影响着听话的效果，而听话训练又主要是思维训练，即对思维品质的培养。如学生在迅速准确因此，要使英语学习收效大成效快......”。

8、“.....组织英语记忆小组正是提高英语记忆力的种有效的方法。具体做法是将班上记忆力较好学习方法较好的学生组成英语记忆小组，让他们充分发挥自己的聪明才智，介绍记忆经验，帮如何设计英语第二课堂原稿.在迅速准确地辨别语音，领会其内容和言外之音时，有助于培养他们思维的敏捷性和灵活性在把握话语的内在逻辑时，边听边思考，在想象和判断的过程中，促进了思维的深刻性批判性等品质的发展。另外，在我国，目前很多地方教学条件还，并能在有限的时间内大量接触和实践所学的语言，从而增加练习的量，提高学习的质。而且，学生在这样的环境氛围中，学起来轻松用起来自然学用结合，激发了学生学习外语的兴趣。作者单位广西钦州市第中学。设立英语课外活动学习小组储存语言材料和思想内容的不断的循环的过程。听话中的主要心理要素是听音辩义理解注意和记忆听后的联想想象评价鉴赏等。全部过程贯穿着思维......”。

9、“.....而听话训练又主要是思维训练，即对思维品质的培养。如学题，然后在活动的过程中讨论，加以提炼，定稿后印发到班里，作为全体学生阅读理解练习的材料。英语是门实践性很强的学科，学生学习的知识要经得起实践的考验。英语教学应尽可能地让学生多接触英语，要通过视听和读等方式，给学生可在阅读上。他们认为只要记住了单词掌握了语法，就不愁读不懂文章另外学生认为阅读文章太伤脑筋太花时间，不如单项填空来得轻便。针对这种情况，教师应组织兴趣组的学生开展如下的活动教师统印发阅读的文章，学生对全文有个整体的善于记忆的学生，训练他们的记忆能力，从而提高他们学英语的兴趣，增强他们学英语的信心，提高他们的英语水平。如何设计英语第二课堂原稿。此外，教师还可以把小组分为英语写作小组阅读理解兴趣小组英语听说兴趣小组等。特别是小组在英语学习中，有大量的单词，短语，句型和语法等需要记忆......”。