1、“.....学生的发展不仅仅是知识的积累,更是经验的不断拓展和提升。学生的兴趣是种资源,兴趣是学习的动力。要想使学生获得成功,就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。要使学生乐有所获,教师便要善于寓教于乐教师开发利用学生课程资源的主要形式。这就要求教师改变作业的批改方式,要研究性地批改学生作业和练习,并做些统计分析,建立学生错题集金点子集,并引导学生及时总结反思。学生的经验是种资源。学生的经验是我们教学的起点到事半功倍的效果。教师在课堂教学过程中,要加强课堂观察,密切关注学生学习的情感过程思维方式课堂反应等等,及时发现和利用学生思维的火花,及时分析学生思维的差错,并及时对教学目标教学方法教学活动进行调整,充分挖掘如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源原稿发成课程资源,教师就必须以宽容理性的态度对待学生的......”。

2、“.....并成为大家共享的资源。同时,教师还应创设情境,注重多提供些给学生观察操作实验思考归纳的机会,使学生学习物理的过程成为价值的。教师教学必须从学生实际出发,贴近生活,贴近学生。改变过于重视学科而忽视经验的倾向,改变过去过于注重教科书机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。学生的发展不仅仅是知识的积累,更闭的心智,提高学生的主人翁意识。要为学生多创造展示才华的环境和机遇。比如,想把学生提出的问题当作种课题资源来开发,教师就必须想方设法地创设种让学生大胆提出问题的教学环境再如,想把学生产生的这往往是难免的上讲,差异可能导致两种状况冲突与共享。学生之间可能会因为差异而形成冲突。但是如果引导得好,学生可以共享差异,在差异中丰富和拓展自己。因此,将差异看成资源更有利于学生的发展......”。

3、“.....同时,教师还应创设情境,注重多提供些给学生观察操作实验思考归纳的机会,使学生学习物理的过程成为个连续不断地同化新知识的过程,成为个以解决问题的活动为基础的认识过程。学生的差异是种资源。学者,我们应充分重视学生中的课程资源,并注意合理开发和利用学生中的课程资源,同时也为开发和利用学生的资源提供条件。学生的经验是种资源。学生的经验是我们教学的起点,知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是要有效地开发和利用学生课程资源,教师首先要转变观念,做到心中有学生,真正把课堂的主动权交给学生,这样才能开启学生幽闭的心智,提高学生的主人翁意识。要为学生多创造展示才华的环境和机遇。比如,想把学生提出的问题当以满足好奇心和感兴趣为主的。物理教学的首要任务是如何激发学生对学习物理的兴趣,并使这种短暂的兴趣能够稳定地保持并得以发展......”。

4、“.....开发和利用学生课程资源中应注意的几个问题平等和谐兴趣能够稳定地保持并得以发展,从而提高他们学习物理的主动性和积极性。开发和利用学生课程资源中应注意的几个问题平等和谐的师生关系,善待学生的教师要改变过去在心理上与学生的不共戴天,容不得学生犯丝毫,是经验的不断拓展和提升。学生的兴趣是种资源,兴趣是学习的动力。要想使学生获得成功,就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。要使学生乐有所获,教师便要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的兴趣,激励学生自主探究,从而者,我们应充分重视学生中的课程资源,并注意合理开发和利用学生中的课程资源,同时也为开发和利用学生的资源提供条件。学生的经验是种资源。学生的经验是我们教学的起点,知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是发成课程资源,教师就必须以宽容理性的态度对待学生的......”。

5、“.....并成为大家共享的资源。同时,教师还应创设情境,注重多提供些给学生观察操作实验思考归纳的机会,使学生学习物理的过程成为资源,同时也为开发和利用学生的资源提供条件。如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源原稿。要有效地开发和利用学生课程资源,教师首先要转变观念,做到心中有学生,真正把课堂的主动权交给学生,这样才能开启学生幽如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源原稿师生关系,善待学生的教师要改变过去在心理上与学生的不共戴天,容不得学生犯丝毫,见学生便恨之入骨咬牙切齿,并且最终往往由此迁怒于学生,进而影响教学态度和师生关系,导致教学气氛紧张,降低课堂教学效发成课程资源,教师就必须以宽容理性的态度对待学生的,耐心地帮助他们找到根源和纠错的办法,并成为大家共享的资源。同时,教师还应创设情境......”。

6、“.....使学生学习物理的过程成为所提出的个重要概念。学生是重要的课程资源,包括学生的爱好兴趣,学生的差异,学生的,学生的课堂反应,学生的家庭情况等。本文对学生课程资源的开发利用进行了研究。初中学生年龄小好奇心强,他们学习物理的动机往往是当合理的。学生的这种不同理解,其实就是种很好的课程资源。无论是正确理解,还是对教材的误读错读,都是种课程资源,都对教学有促进或借鉴作用。从逻辑上讲,差异可能导致两种状况冲突与共享。学生之间可能会因为差异而形成见学生便恨之入骨咬牙切齿,并且最终往往由此迁怒于学生,进而影响教学态度和师生关系,导致教学气氛紧张,降低课堂教学效率。如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源原稿。摘要课程资源是新轮国家基础教育课程改者,我们应充分重视学生中的课程资源,并注意合理开发和利用学生中的课程资源,同时也为开发和利用学生的资源提供条件......”。

7、“.....学生的经验是我们教学的起点,知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是个连续不断地同化新知识的过程,成为个以解决问题的活动为基础的认识过程。初中学生年龄小好奇心强,他们学习物理的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。物理教学的首要任务是如何激发学生对学习物理的兴趣,并使这种短暂闭的心智,提高学生的主人翁意识。要为学生多创造展示才华的环境和机遇。比如,想把学生提出的问题当作种课题资源来开发,教师就必须想方设法地创设种让学生大胆提出问题的教学环境再如,想把学生产生的这往往是难免的当作种课题资源来开发,教师就必须想方设法地创设种让学生大胆提出问题的教学环境再如,想把学生产生的这往往是难免的开发成课程资源,教师就必须以宽容理性的态度对待学生的,耐心地帮助他们找到根源和纠错的办法冲突。但是如果引导得好,学生可以共享差异......”。

8、“.....因此,将差异看成资源更有利于学生的发展。开发和利用学生课程资源的策略作为教育者,我们应充分重视学生中的课程资源,并注意合理开发和利用学生中的课如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源原稿发成课程资源,教师就必须以宽容理性的态度对待学生的,耐心地帮助他们找到根源和纠错的办法,并成为大家共享的资源。同时,教师还应创设情境,注重多提供些给学生观察操作实验思考归纳的机会,使学生学习物理的过程成为,充分调动学生多方面的兴趣,激励学生自主探究,从而达到事半功倍的效果。如何在初中物理教学中开发利用学生课程资源原稿。学生的差异是种资源。学生的经历经验认知水平和个人爱好是各不相同的,对教材有不同的理解也是闭的心智,提高学生的主人翁意识。要为学生多创造展示才华的环境和机遇。比如,想把学生提出的问题当作种课题资源来开发......”。

9、“.....想把学生产生的这往往是难免的,知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是有价值的。教师教学必须从学生实际出发,贴近生活,贴近学生。改变过于重视学科而忽视经验的倾向,改变过去过于注重教科书机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会科技发和利用那些稍纵即逝的宝贵的课程资源。批改过程中开发利用学生课程资源学生课外作业是学生应用所学知识解决实际问题的主要方式,也是教师教学效果反馈的主要方式。因此,从学生课外作业中发现学生的差错学生的新思路新方法等是经验的不断拓展和提升。学生的兴趣是种资源,兴趣是学习的动力。要想使学生获得成功,就要想办法将学生的兴趣与教学结合起来。要使学生乐有所获,教师便要善于寓教于乐,充分调动学生多方面的兴趣,激励学生自主探究,从而者,我们应充分重视学生中的课程资源......”。