1、“.....兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。笔者认为，提高学生的学习效率，必须在自由而和谐的气氛中才能进行。因为在没有精神压力没有心理负担，心情舒畅情绪饱满的情况下，学生的思维最活跃，实践能力也最强。因此，老师在课堂上应该让堂上多表扬，让他们树立学好英语的信心。比如，笔者经常在作业本上写之类的表扬话，并在课堂上当场公布，通过此类点评，使优秀学生拥有自豪感，使较弱学生重新取得信心，并努力付诸行动。最后，要根据班级学生的实际水平，邀请部分优秀同学对切实帮扶督促较落后同学，为程度较低的学生找到简单有效的英语学习入门途径，掌握基本的英语学习方法，再进行下步深入学习。笔者认为，提高学生的学习效率，必须在自由而和谐的气氛中才能进行。因为在没有精神压力没际水平，邀请部分优秀同学对切实帮扶督促较落后同学，为程度较低的学生找到简单有效的英语学习入门途径，掌握基本的英语学习方法，再进行下步深入学习......”。

2、“.....高中英语教学仍存在着高投入低产出的现象，虽然绝大部分线教师都在超负荷地付出，但效果并不理想，这种付出并不利于英语教学的长远发展因此，在英语教学中，提高学生的学习效率才是值得关注的问题。营造和谐的课堂氛围，让学生乐于学习自主学习和谐融洽的课堂氛围，全建强英语课堂教学的模式中小学英语教学与研究，王才仁英语教学交际论南宁广西教育出版社，作者单位江西省奉新县第中学。如何提高英语课堂教学中学生的学习效率原稿。营造和谐的课堂氛围，让学生乐于学习自主学习和谐融洽的课堂氛围是保证学生愿意学老师乐于教的基础。罗杰斯曾经说过成功的教育依赖于种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于种和谐安全的课堂氛围。笔者认为可以从以下几个方面去构建和谐自由的课堂环境。首先，教师要和学生打成片，走进学如何提高英语课堂教学中学生的学习效率原稿.发展。针对班级学生参差不齐的英语水平......”。

3、“.....实施了分层教学因材施教的教学方式。在课堂上，笔者经常根据不同学生的程度，发挥他们的特长并及时给他们提供表现的机会，如让口语好的同学在早读课带领全班同学朗读让唱歌好的同学在活动课教唱英语歌让基础较差的同学在课堂上做些简单的练习表演等。这些活动让他们觉得自己被老师同学关注重视，心里有了成就感和自豪感，从而激发了他们深入探究学习的愿望，班级也最终实现了全体学生分教学方式。在课堂上，笔者经常根据不同学生的程度，发挥他们的特长并及时给他们提供表现的机会，如让口语好的同学在早读课带领全班同学朗读让唱歌好的同学在活动课教唱英语歌让基础较差的同学在课堂上做些简单的练习表演等。这些活动让他们觉得自己被老师同学关注重视，心里有了成就感和自豪感，从而激发了他们深入探究学习的愿望，班级也最终实现了全体学生分层次分阶段的进步，教学效果很明显。在英语教学中，教师提高学生的学习效率的方法还有很多......”。

4、“.....这种教学模式整体上要求整齐划，课堂教学内容设臵比较多，教学目标也比较单。但是，我们应看到，学生由初中升入高中，大部分学生的英语程度不是很高，并且参差不齐。同时，学生的生理和心理都处在成长转变的青春发育期，在这个转变的过程中所体现出的性格特征差异较大，学生的英语学习进程也会呈现出很大的阶梯性。对于这现状，英语教师要给予足够的重视，要使教学面向全体学生，发挥学生的主体地位，使每个学生的个性和才能都得到充分的哄堂大笑，因为他们觉得这样的调侃有点脑筋急转弯。所以，课堂上的幽默可以给学生在疲劳时提提神，激发他们的学习兴趣，他们会深刻地记住这个幽默，同时也就记住了这几个单词的区别，在以后的做题中就不会出错，大大地提高了学生的学习效率。作为线教师，必须领会幽默的实质，把握幽默的时机，提高自身的综合素质，做位高效幽默的教师......”。

5、“.....这种教学模式整体上要求整齐划，课堂教学内容设臵比较多，教学目标也比较生对此表现出很大的兴趣。他们边看边讨论，课堂气氛很自由，大家都提出些有想法的论点，互相切磋，并积极查阅相关参考资料进行自主学习，课后还继续交流观后感，收获很大。这种和谐自由的课堂环境可以让学生更深刻地接受课堂教学内容，从而激发学生的实际思维能力，并在定程度上提高学生的学习自主性合作性以及学生的学习效率。幽默感增进师生沟通，提高课堂教学效率幽默是教学的大助手，在教学中具有不可替代的重要作用。它可以消除学生的疲惫心理，活跃课堂气氛，单。但是，我们应看到，学生由初中升入高中，大部分学生的英语程度不是很高，并且参差不齐。同时，学生的生理和心理都处在成长转变的青春发育期，在这个转变的过程中所体现出的性格特征差异较大，学生的英语学习进程也会呈现出很大的阶梯性。对于这现状，英语教师要给予足够的重视，要使教学面向全体学生......”。

6、“.....使每个学生的个性和才能都得到充分的发展。针对班级学生参差不齐的英语水平，笔者在运用传统的教学模式基础上，实施了分层教学因材施教的兴趣是最好的老师培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的基础，也是学生积极主动探索知识的内在驱动力。英语是门外国语言，在英语教学中，要提高学生的学习效率，教师必须充分释放英语学科的魅力，培养学生的学习兴趣。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。笔者认为，提高学生的学习效率，必须在自由而和谐的气氛中才能进行。因为在没有精神压力没有心理负担，心情舒畅情绪饱满的情况下，学生的思维最活跃，实践能力也最强。因此，老师在课堂上应该让，同时，笔者选择部分优秀同学充当评委打分，选出最佳演员奖，当场进行表彰鼓励。在整个教学过程中，各组同学相互学习，相互比较，课堂气氛非常好，学生都觉得表演很有趣，都能很深刻地记住台词，记住课文。这个过程充分提高了学生的学习兴趣......”。

7、“.....教学效果非常好。如何提高英语课堂教学中学生的学习效率原稿。英语是门国际性的通用语言。我们作为高中英语教师，应在教学过程中发挥语言的应用性功能，对学生实施学习效率教学。笔者所在的学校高惯，最终实现素质教育这目的。参考书目罗先达尹世寅周蓉等英语教学实施指南武汉华中师范大学出版社，全建强英语课堂教学的模式中小学英语教学与研究，王才仁英语教学交际论南宁广西教育出版社，作者单位江西省奉新县第中学。如何提高英语课堂教学中学生的学习效率原稿。兴趣是最好的老师培养学习兴趣是促使学生热爱这门学科的基础，也是学生积极主动探索知识的内在驱动力。英语是门外国语言，在英语教学中，要提高学生的学习效率，教师必须充分释放英语学断尝试新的教学理念新的教学手段采取有效的教学策略，这样，不仅能提高学生学习英语的效率，而且有益于教师的成长与提高。学习门语言是个漫长的过程，需要长期大量的积累和实践......”。

8、“.....作为基层高中英语教师，要真正地从学生的实际程度出发，提高学生对学习英语的兴趣，选择适合学生的有效的学习方法，养成学生良好的学习习惯，最终实现素质教育这目的。参考书目罗先达尹世寅周蓉等英语教学实施指南武汉华中师范大学出版社单。但是，我们应看到，学生由初中升入高中，大部分学生的英语程度不是很高，并且参差不齐。同时，学生的生理和心理都处在成长转变的青春发育期，在这个转变的过程中所体现出的性格特征差异较大，学生的英语学习进程也会呈现出很大的阶梯性。对于这现状，英语教师要给予足够的重视，要使教学面向全体学生，发挥学生的主体地位，使每个学生的个性和才能都得到充分的发展。针对班级学生参差不齐的英语水平，笔者在运用传统的教学模式基础上，实施了分层教学因材施教的发展。针对班级学生参差不齐的英语水平，笔者在运用传统的教学模式基础上，实施了分层教学因材施教的教学方式。在课堂上......”。

9、“.....发挥他们的特长并及时给他们提供表现的机会，如让口语好的同学在早读课带领全班同学朗读让唱歌好的同学在活动课教唱英语歌让基础较差的同学在课堂上做些简单的练习表演等。这些活动让他们觉得自己被老师同学关注重视，心里有了成就感和自豪感，从而激发了他们深入探究学习的愿望，班级也最终实现了全体学生分同学说想不起来它们的区别了，过了几秒钟，又突然转过身去，在黑板上边写边说了句好像记起来了。学生哄堂大笑，因为他们觉得这样的调侃有点脑筋急转弯。所以，课堂上的幽默可以给学生在疲劳时提提神，激发他们的学习兴趣，他们会深刻地记住这个幽默，同时也就记住了这几个单词的区别，在以后的做题中就不会出错，大大地提高了学生的学习效率。作为线教师，必须领会幽默的实质，把握幽默的时机，提高自身的综合素质，做位高效幽默的教师。分层教学因材施教目前高中阶如何提高英语课堂教学中学生的学习效率原稿......”。