1、“.....但在作文中却用不上。究其原因是学生不知道如何去用,学生的语言表达能力是在不断借鉴中提。这样学生就明白了,原来自己所选的材料虽然与主题有关,但却像散落的粒粒珍珠样,没有那条使各粒珍珠串联的线。而课文却用时间顺序这条线将零碎的材料串在起了,所以课本中的文章是成功的,而我们学生的是失败的。我们的教材中还有很多值得我们学生好好借鉴的写作方法。如象征法茅盾的白杨礼赞以白杨树象征着在中国共产党领导下的抗日军民和整个中珍珠样,没有那条使各粒珍珠串联的线。而课文却用时间顺序这条线将零碎的材料串在起了,所以课本中的文章是成功的,而我们学生的是失败的。关键词阅读写作结合学以致用我国著名作家教育家叶圣陶先生说过国文教学自有它独当其任,那就是阅读与写作的训练。从信息论的观点看,阅读是获取信息,写作是输出信息。如课文的少年时代,作者选取光辉,作文就有了灵魂。总之......”。

2、“.....要想提高写作水平,必须充分利用好教材,让阅读牵手写作,让学生在阅读中学以致用。作者单位广东省蕉岭县田家炳实验中学邮政编码。让阅读牵手作文原稿。如课文的少年时代,作者选取的材料是零碎的。这好像和很多学生写的记叙文很相似。我们的学生也很喜欢选让阅读牵手作文原稿间里为自己占有了大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境战胜困厄之中发现自己认识自己完成自己升华自己的伟大中华民族精神。王蒙的善良文让我们明白有善良才有幸福,有善良才能天下太平。诸如此类的文章有很多,无论是在学习教材的过程中,还是课外阅读,教师要引导学生积累文章闪光的思想,使学生养成积,明知辨理,洗涤心灵,塑造人格。学生的思想丰富了,作文自然就会冲出狭隘的沟谷。如林希的石缝间的生命文,作者通过对石缝间顽强生存的小草......”。

3、“.....赞扬了在困境中顽强拼搏敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境战胜困厄之中发现自己认识自己完成自己升精神世界,构建学生的精神家园教材中有许多文质兼美的作品,教师要注意引导学生吸取积累前人的深刻的哲理,从而培养学生正确的情感态度与价值观,明知辨理,洗涤心灵,塑造人格。学生的思想丰富了,作文自然就会冲出狭隘的沟谷。如林希的石缝间的生命文,作者通过对石缝间顽强生存的小草,改变自己适应环境顽强生存的薄公英以及在本不属于自己的生存识和思考。第节,表达了作者对家第层面的哲学认识家是只船,第节,承接第节的比喻判断家是只船,进而阐释家是温暖的港湾,第节,作者在前两节思考的基础上,用永远词把家的本质特征给以鲜明的定位家是永远的岸。让学生认识到这属于递进式另外,引导学生认识文章的结构除了以上几种外,还可以按时间顺序空间顺序情节过程性质分类等安排文章的结构......”。

4、“.....呼应篇首。另外还有卒章显志法缘事悟理法映衬烘托法等。教师可在学生阅读的过程中引导他们学习,并引导学生将这些方法付诸于写作实践当中,达到读以致用的目的,从而提高写作能力。引导学生理清文章的结构层次,并在写作中适当运用,力求学生的作文在结构上有特色学生们在平时作文中往往随心所欲,想到哪写到哪,对于自己之,多想方法引导学生在文章的结构上下功夫,让学生意识到谋篇布局如同盖房子,结构是文章的骨架,搭得好不好,直接关乎文章的成败。引导学生感悟文章的思想,学会积累感悟,提升学生的文化品位,丰富学生的精神世界,构建学生的精神家园教材中有许多文质兼美的作品,教师要注意引导学生吸取积累前人的深刻的哲理,从而培养学生正确的情感态度与价值具体如何引导呢首先让学生熟读课文中的的优美语言,对课文中的好词好句最好要求学生背下来,养成积累的好习惯,以便自己作文时据为己有或巧联妙引......”。

5、“.....这才是最关键的。有好多学生都提出过这样的困惑背诵了很多的好词好句,但在作文中却用不上。究其原因是学生不知道如何去用,学生的语言表达能力是在不断借鉴中提眼泪很快地流下来了。朱自清对父亲买橘子的描写,感情热烈诚挚。所以我们可以让学生仿写日常生活中父亲感动自己的细节。这样不仅可以帮助学生掌握仿写这考点,拓展思维,还可以帮助学生积累有关写人的好句,使其作文文采飞扬。让阅读牵手作文原稿。那么,如何把阅读和写作结合起来呢引导学生熟读文章的语言,从文章的语言中学语言,提高写作水编码。让阅读牵手作文原稿。具体如何引导呢首先让学生熟读课文中的的优美语言,对课文中的好词好句最好要求学生背下来,养成积累的好习惯,以便自己作文时据为己有或巧联妙引。其次要给学生提供个学以致用的平台,这才是最关键的。有好多学生都提出过这样的困惑背诵了很多的好词好句,但在作文中却用不上。究其原因是学生不知道如何去用......”。

6、“.....王蒙的善良文让我们明白有善良才有幸福,有善良才能天下太平。诸如此类的文章有很多,无论是在学习教材的过程中,还是课外阅读,教师要引导学生积累文章闪光的思想,使学生养成积累思想的习惯,学生积累多了,在潜移默化中将他人思想转化为自己的思想,从而让自己在思想上站立起来。自然而然,学生在写作文时能够流露出哲理之,多想方法引导学生在文章的结构上下功夫,让学生意识到谋篇布局如同盖房子,结构是文章的骨架,搭得好不好,直接关乎文章的成败。引导学生感悟文章的思想,学会积累感悟,提升学生的文化品位,丰富学生的精神世界,构建学生的精神家园教材中有许多文质兼美的作品,教师要注意引导学生吸取积累前人的深刻的哲理,从而培养学生正确的情感态度与价值间里为自己占有了大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏敢于迎接艰难困苦的挑战......”。

7、“.....王蒙的善良文让我们明白有善良才有幸福,有善良才能天下太平。诸如此类的文章有很多,无论是在学习教材的过程中,还是课外阅读,教师要引导学生积累文章闪光的思想,使学生养成积岸。让学生认识到这属于递进式另外,引导学生认识文章的结构除了以上几种外,还可以按时间顺序空间顺序情节过程性质分类等安排文章的结构。总之,多想方法引导学生在文章的结构上下功夫,让学生意识到谋篇布局如同盖房子,结构是文章的骨架,搭得好不好,直接关乎文章的成败。引导学生感悟文章的思想,学会积累感悟,提升学生的文化品位,丰富学生让阅读牵手作文原稿我们的教材为我们提供了很多语言优美的文章。有的文章语言凝练美,有的形态美有的音乐美有的建筑美有的直露美,有的含蓄美,有的哲理美有的空灵美有的质朴美有的华丽美。有的文章用词准确精妙,有的文章工于修辞,可谓异彩纷呈,美不胜数。所以在阅读教学的过程中,要引导学生善于分析这些语言特色......”。

8、“.....学会用优美高雅精密的词汇作间里为自己占有了大片天地的松柏的描写,赞扬了在困境中顽强拼搏敢于迎接艰难困苦的挑战,在适应环境战胜困厄之中发现自己认识自己完成自己升华自己的伟大中华民族精神。王蒙的善良文让我们明白有善良才有幸福,有善良才能天下太平。诸如此类的文章有很多,无论是在学习教材的过程中,还是课外阅读,教师要引导学生积累文章闪光的思想,使学生养成积质朴美有的华丽美。有的文章用词准确精妙,有的文章工于修辞,可谓异彩纷呈,美不胜数。所以在阅读教学的过程中,要引导学生善于分析这些语言特色,学会遣词造句的技巧,学会用优美高雅精密的词汇作文。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我。引导学生理清文章的结构层次,并在写作中适当运用,力求学生的作文在结构上有特色学生们在平时作文中往往随心所欲......”。

9、“.....对于自己文章的结构不善处理。对待这问题,在教学中引导学生理清文章的结构类型,让学生明确文章的结构类型,再在自己的作文中加以运用,学生作文的结构就可能更清晰了。在我们的教材中,常见的结构类型有这样几类并语言表达能力是在不断借鉴中提高的。所以这就需要教师在课堂上要善于引导学生去学课文中优美的语言。那么,如何把阅读和写作结合起来呢引导学生熟读文章的语言,从文章的语言中学语言,提高写作水平我们的教材为我们提供了很多语言优美的文章。有的文章语言凝练美,有的形态美有的音乐美有的建筑美有的直露美,有的含蓄美,有的哲理美有的空灵美有之,多想方法引导学生在文章的结构上下功夫,让学生意识到谋篇布局如同盖房子,结构是文章的骨架,搭得好不好,直接关乎文章的成败。引导学生感悟文章的思想,学会积累感悟,提升学生的文化品位,丰富学生的精神世界,构建学生的精神家园教材中有许多文质兼美的作品......”。