1、“.....对所学知识难以理解消化提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦了培养学生的转化意识，笔者在备课中选了求的展开式中常数项是，则的值为这道题，选完以后，不仅要只考虑到用配方法项转化项的问题，而且要想到学生不可能所有人都直接想明白应该用配完全平方，如果学生想到的是两两结合的话，你该如何去解释。这样充分的备课才能使在课堂中如果出现变化，教师不会直接说你的想法不，是启发学生围绕目标积极思考，有疑即问是唤起学生的注意力，促使他们认真听讲，所以教师要恰到好处地设疑把问题设在关键处疑难处转折处及规律的探寻中，让学生带着问题通过自己对教材的感知理解比较分析综合等思维活动，主动掌握知识。好的备课设计问题要能激发学习兴趣，培养学生对所学内容有兴趣，学起来就会精神知识底细，要想好在你提出问题的时候学生会有什么样的反映，比方在项式定理第课时，选择例题时为了培养学生的转化意识......”。

2、“.....则的值为这道题，选完以后，不仅要只考虑到用配方法项转化项的问题，而且要想到学生不可能所有人都直接想明白应该用配完全平方，如果学生想到的是两两结如何提高中学数学课堂教学效率原稿.用现代化教学手段传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高中学数学教学质量和学生的素质提高。教学过程中多媒体技术的应用，不仅图文并茂直观形象，引起了学生的热情，诱发了其学习的兴趣，也激起了学生们求知的欲望。关键是动静相结果，省时省力，对学生数学素养的提高也有很大的帮复习时各章各节的总结训练做选择题等方面，都能用投影仪来进行。通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进步理解和掌握本堂课的内容。总之，在新课改的今年，定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识技能能力方面的发展和志趣特长不尽相同......”。

3、“.....数学高效课堂课题中对于学生分层设计练习的观点为我们有效地设计练习指明了方向。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。要善于到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高中学数学教学质量和学生的素质提高。教学过程中多媒体技术的应用，不仅图文并茂直观形象，引起了学生的热情，诱发了其学习的兴趣，也激起了学生们求知的欲望。关键是动静相结果，省时省力，对学生数学素养的提高也有很大的帮助。因为它合理地继承了传统的教学媒体如上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分有效的练习来巩固新知......”。

4、“.....及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何提高课堂练习的有效性，数学高效课堂课题课本教师课堂语言板书卡片小黑板等，恰当地引进了现代化教学媒体如幻灯投影录音电视磁性黑板电脑图像等，使者综合设计有机结合，这样能使学生视觉听觉触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活扎实，从而提高了课堂教学效率。比如在些立体的几何图形中，有很多简单却数量多的问答方面的题例和些文字数量较大的应用题等，问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解消化提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦析问题解决问题的能力。要备好课，突出重点，化解难点，根本之根本教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学......”。

5、“.....课堂教学提问要精当课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然是为教学这活动服务的，其受益者仍然是学生，所以，为了更好地发挥课堂提问对方面的题例和些文字数量较大的应用题等，复习时各章各节的总结训练做选择题等方面，都能用投影仪来进行。通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进步理解和掌握本堂课的内容。总之，在新课改的今年，定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识技能能力方面的个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。作者单位广西南宁爱华中学邮政编码。虽然表面上增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲，实质上更能提高以后数学课堂效率。如何提高中学数学课堂教学效率原稿。备课不光备教材，还要备学生了解学生课本教师课堂语言板书卡片小黑板等......”。

6、“.....使者综合设计有机结合，这样能使学生视觉听觉触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活扎实，从而提高了课堂教学效率。比如在些立体的几何图形中，有很多简单却数量多的问答方面的题例和些文字数量较大的应用题等，用现代化教学手段传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高中学数学教学质量和学生的素质提高。教学过程中多媒体技术的应用，不仅图文并茂直观形象，引起了学生的热情，诱发了其学习的兴趣，也激起了学生们求知的欲望。关键是动静相结果，省时省力，对学生数学素养的提高也有很大的帮以往的课堂教学中，曾经出现这样的现象，上完课后感觉课上得挺顺利，课堂气氛也空前的好，学生也能配合老师的教学，效果应该不错。结果大出所料，家庭作业质量及其差。归根结底在于课堂上学生没有通过充分有效的练习来巩固新知......”。

7、“.....及时调整教学过程，所以不能收到很好的效果。那如何如何提高中学数学课堂教学效率原稿.学生的作用，优化我们的课堂，我觉得教师在处理课堂提问时应遵循以下个原则设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师设计的问题要有定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能用现代化教学手段传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高中学数学教学质量和学生的素质提高。教学过程中多媒体技术的应用，不仅图文并茂直观形象，引起了学生的热情，诱发了其学习的兴趣，也激起了学生们求知的欲望。关键是动静相结果，省时省力，对学生数学素养的提高也有很大的帮好地发挥课堂提问对学生的作用，优化我们的课堂，我觉得教师在处理课堂提问时应遵循以下个原则设计的问题要有明确的目的性......”。

8、“.....能够激起思考。因此，教师设计的问题要有定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分率。如何提高中学数学课堂教学效率原稿。问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解消化提问太少，讲发展和志趣特长不尽相同，学生之间存在着个体差异，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。作者单位广西南宁爱华中学邮政编码。课堂教学提问要精当课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍然是为教学这活动服务的，其受益者仍然是学生，所以，为了课本教师课堂语言板书卡片小黑板等......”。

9、“.....使者综合设计有机结合，这样能使学生视觉听觉触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活扎实，从而提高了课堂教学效率。比如在些立体的几何图形中，有很多简单却数量多的问答方面的题例和些文字数量较大的应用题等，助。因为它合理地继承了传统的教学媒体如课本教师课堂语言板书卡片小黑板等，恰当地引进了现代化教学媒体如幻灯投影录音电视磁性黑板电脑图像等，使者综合设计有机结合，这样能使学生视觉听觉触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活扎实，从而提高了课堂教学效率。比如在些立体的几何图形中，有很多简单却数量多的问答提高课堂练习的有效性，数学高效课堂课题中对于学生分层设计练习的观点为我们有效地设计练习指明了方向。在教学环节我们应承认学生的差异，在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别，因材施教地设计不同层次的练习，让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦......”。