1、“.....所以故点的坐标是，评注方程是初中数学的重要内容，它内容丰富涉及面广综合性强。方程思想就是从分析问题的数量关系入手，通过设未知数，利用问题中的相等关系建立方程，从而使问题得到解决。方程思想是初中学换成简单的形式，给学生的解题带来了极大的方便。分类讨论思想分类讨论思想，就是在解题中，当问题包含多种情况时，要按照可能出现的各种情况分类讨论，得出各种情况下的结论的种解题思想。分类讨论思想的本质在于分类讨论，使问题得到解决。方程思想是初中学生最先接触到的种数学思想，是整个初中数学最重要最基础的数学思想，在教学中要强调知识体系的形成过程，更要强调方程思想的形成过程，教师应该引导学生深入认识透彻理解恰当运用。评注问题如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿.单，使解题思路清晰，步骤明了......”。

2、“.....相信学生在解题能力上会有大幅度的提升。总之，数学思想来源于数学的基础知识，在学生掌握数学知识与方法的过程中，如果教师能有效地引行研究，形的问题也可以转化为数的问题进行探讨。由此该思想不但可以分析代数含义而且又能揭示几何意义，将数量关系和几何形式有效结合，来寻找解题思路，使问题得到解决。如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿由此该思想不但可以分析代数含义而且又能揭示几何意义，将数量关系和几何形式有效结合，来寻找解题思路，使问题得到解决。如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿。分类讨论往往能使些错综复杂的问题变得异常简创新。初中数学教学中，教师要让学生在学习时经历发现和提出问题分析和解决问题的过程。数形结合思想的提出对学生数学兴趣的激发很有帮助，同时也有助于学生理解和掌握有关内容，从而提高学生各方面的综合能力......”。

3、“.....那么我们的数学课堂就会真正地充满生命的活力。参考文献何红梅数学学习与研究数学学习与研究，李建军数学学习与研究数学学习与研究，邱冬建中学数学教学参考中学数学参考，作者单位福建省莆田文献中学邮政编数学中的两种表现形式，数是形的深刻描述，而形是数的直接表现。应用数形结合思想，可以充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系。因此，在种特定的条件下，数与形可以互相转化互相渗透，数的问题可以转化为形的问题进分类讨论往往能使些错综复杂的问题变得异常简单，使解题思路清晰，步骤明了。教师利用现有教材力求帮助学生掌握分类讨论的思想方法，相信学生在解题能力上会有大幅度的提升。总之，数学思想来源于数学的基础知识，在学生掌握办法，帮助指导学生们排除思想障碍，让学生能够感受到学习数学的乐趣，增强必胜的信心，有效地提高学生的数学成绩。分析根据平方根的性质......”。

4、“.....它们互为相反数，可列出关于的元次方程，求出的值，进而求命的活力。参考文献何红梅数学学习与研究数学学习与研究，李建军数学学习与研究数学学习与研究，邱冬建中学数学教学参考中学数学参考，作者单位福建省莆田文献中学邮政编码。因为是的中点，所以，所以。解根据已知条件可得，解得，所以故点的坐标是，评注方程是初中数学的重要内容，它内容丰富涉及面广综合性强。方程思想就是从分析问题的数量关系入手，通过设未知数，利用问题中的相等关系建立方程，从而数学中的两种表现形式，数是形的深刻描述，而形是数的直接表现。应用数形结合思想，可以充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系。因此，在种特定的条件下，数与形可以互相转化互相渗透，数的问题可以转化为形的问题进单，使解题思路清晰，步骤明了。教师利用现有教材力求帮助学生掌握分类讨论的思想方法......”。

5、“.....总之，数学思想来源于数学的基础知识，在学生掌握数学知识与方法的过程中，如果教师能有效地引数的直接表现。应用数形结合思想，可以充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系。因此，在种特定的条件下，数与形可以互相转化互相渗透，数的问题可以转化为形的问题进行研究，形的问题也可以转化为数的问题进行探讨。如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿.出的值。因为是的中点，所以，所以。故选。评注分类的关键是根据分类的目的，找出分类的对象，分类既不能重复，也不能遗漏。在解决绝对值问题线段或角的有关问题时，往往要用到分类讨论思单，使解题思路清晰，步骤明了。教师利用现有教材力求帮助学生掌握分类讨论的思想方法，相信学生在解题能力上会有大幅度的提升。总之，数学思想来源于数学的基础知识，在学生掌握数学知识与方法的过程中......”。

6、“.....通过设未知数，利用问题中的等量关系建立方程，从而使问题得到解决的种数学思想。数学是项综合性较高的学科，在数学教学中需要引导学生掌握的思想内容也是多方面的。方程思想的提出要求教师在课堂教学中定要想出切实可行的过程中，注意把数和形结合起来，把隐蔽的问题明朗化，抽象的问题直观化，复杂的问题简单化的种解题思想。新课程标准要求初中教学走创新化道路，对于现有的教学方法要不断改革创新。初中数学教学中，教师要让学生在学习时经历。故选。评注分类的关键是根据分类的目的，找出分类的对象，分类既不能重复，也不能遗漏。在解决绝对值问题线段或角的有关问题时，往往要用到分类讨论思想。方程思想方程思想，就是从分析问题的数量关系入手数学中的两种表现形式，数是形的深刻描述，而形是数的直接表现。应用数形结合思想，可以充分考查数学问题的条件和结论之间的内在联系。因此......”。

7、“.....数与形可以互相转化互相渗透，数的问题可以转化为形的问题进导学生深入挖掘教材，让学生在课堂上自主地学习，在合作探究的过程中经历知识的形成过程，让学生在具体的知识情境中领悟数学思想，那么学生所掌握的数学知识就会是生动的有趣的可持续的，那么我们的数学课堂就会真正地充满生由此该思想不但可以分析代数含义而且又能揭示几何意义，将数量关系和几何形式有效结合，来寻找解题思路，使问题得到解决。如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿。分类讨论往往能使些错综复杂的问题变得异常简握数学知识与方法的过程中，如果教师能有效地引导学生深入挖掘教材，让学生在课堂上自主地学习，在合作探究的过程中经历知识的形成过程，让学生在具体的知识情境中领悟数学思想，那么学生所掌握的数学知识就会是生动的有趣的发现和提出问题分析和解决问题的过程......”。

8、“.....同时也有助于学生理解和掌握有关内容，从而提高学生各方面的综合能力。评注数与形是数学中的两种表现形式，数是形的深刻描述，而形是如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿.单，使解题思路清晰，步骤明了。教师利用现有教材力求帮助学生掌握分类讨论的思想方法，相信学生在解题能力上会有大幅度的提升。总之，数学思想来源于数学的基础知识，在学生掌握数学知识与方法的过程中，如果教师能有效地引最先接触到的种数学思想，是整个初中数学最重要最基础的数学思想，在教学中要强调知识体系的形成过程，更要强调方程思想的形成过程，教师应该引导学生深入认识透彻理解恰当运用。数形结合思想数形结合思想，就是在研究问题的由此该思想不但可以分析代数含义而且又能揭示几何意义，将数量关系和几何形式有效结合，来寻找解题思路，使问题得到解决......”。

9、“.....分类讨论往往能使些错综复杂的问题变得异常简教师在教学过程中要引导学生在考虑问题时能够做到全面性地思考问题，对可能出现的情况深入详细地分析，最后确保得到的数学答案完整准确。如何在初中数学课堂教学中培养学生的数学思想原稿。解根据已知条件可得，解得转化思想的培养要求教师为学生准备广阔而充裕的教学资源，让学生自己去选择符合自己的套学习方法和学习体系，从而不断提升自己的数学理解水平。当学生的大脑思维里养成了问题转化意识后，就不难发现许多繁杂的数学问题都能转。解根据已知条件可得，解得，所以故点的坐标是，评注方程是初中数学的重要内容，它内容丰富涉及面广综合性强。方程思想就是从分析问题的数量关系入手，通过设未知数，利用问题中的相等关系建立方程，从而数学中的两种表现形式，数是形的深刻描述，而形是数的直接表现。应用数形结合思想......”。