1、“.....然后释放铁球，铁球摆过去，又摆回向学生打来时，学生齐惊喊起来，被打的学生被固定住了，无处可逃，吓得叫起来，但曲线，测定电源的电动势和内阻，测定玻璃折射率等实验中采用图象处理法均可达到简便直观的效果。最后，还应让学生明白实验结果的物理意义是什么，与理论计算有何偏差。通过这样的分析与研究，许多深层次的问题都可得到解决。启发性与趣味性是紧密相连的，有趣味性，也就有启发性，者有机结合，就能吸引学生，这要求我们设计实验要内容典型动形象地展现在学生面前，使学生留下深刻的印象，同时也启发着学生去思考和探索客观世界。在教学中，教师应指导学生读取和记录数据的注意事项。如记录要及时完整，注意按有效数字的方式记录，注意数据单位的正确性等等。般要求学生实验前列出表格，使用该表格能记录直接测出的各物理量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数。那么我们高中物理实验如何教学作深入探究......”。

2、“.....结合实验考查特点，合理制定教学策略基本仪器的使用，是做好物理实验的基础。让学生了解基本仪器的构造原理用途，掌握仪器的量程使用方法和注意事项，以达到熟练正确的读数。注重实验教学的启发性和趣味性实验教学启发性，要求实验能引发学生的探求欲望和积如何搞好高中物理实验教学原稿.学生感到抽象容易混淆理解困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发些直观的演示来展现给学生，这就是演示实验，虽然演示实验能使学生获得感性认识，也能培养学生的观察能力和思维能力，引起学生的兴趣，同时也能对培养学生的实验操作能力起到定的示范作用。但它以教师为主体，学生也仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力关内容也发生了较大的变化，面对新课标下的新理念和高要求，作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，它不仅能帮助学生形成概念，获得知识和技能......”。

3、“.....还有助于培养实事求是严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高物理教学质量的，个灯亮，个灯亮，个灯亮时观察灯泡亮度情况，并联的灯越多，灯越暗，通过对这现象的定性分析，学生把家庭用电的电灯较暗的时间各家各户的用电高峰期电路中总电阻的变化总电流的变化各部分电压的重新分配每盏灯的电压变化等联系起来了，从而对这现象有了本质的印象和深刻认识。培养学生的创新能力在做实验之前，教师要研究教材中哪些地方的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成科学的态度，进步提高学生的科学素养，进而达到新课改的要求。那么我们高中物理实验如何教学作深入探究。如何搞好高中物理实验教学原稿。培养实验中的物理思维方式在实验中常用的物理思想方法有等效法累积法控制变量法留迹法图象处理平均值法，这要学生能够领会和理解，并能在每个实验中正确的读数。关键词高中物理实验教学问题探究新课程的实施......”。

4、“.....实验教学的相关内容也发生了较大的变化，面对新课标下的新理念和高要求，作为物理教师要在思想上要高度重视实验教学，实验教学可以激发学生学习物理的兴趣，它不仅能帮助学生形成概念，获得知识和技能，而且能培养学生的观察能力思维能力和探找出到底用了什么物理思维方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法累积法留迹法等物理思维方法。在教学中，教师启发学生找出各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型创新型物理实验题。关键词高中物理实验教学问题探究新课程的实施，为我们带来了新的理念新的要求，实验教学的注重实验教学的启发性和趣味性实验教学启发性，要求实验能引发学生的探求欲望和积极思维。例如在机械能守恒定律教学时，设计铁球碰鼻的实验，将大铁球用绳子悬挂在教室天花板上，将铁球拉离平衡位置，让铁球刚好碰到鼻子，然后释放铁球，铁球摆过去......”。

5、“.....学生齐惊喊起来，被打的学生被固定住了，无处可逃，吓得叫起来，但能记录直接测出的各物理量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数据的处理运算对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据进行补测。数据的处理方法可分为计算处理法和图象处理法。学生处理数据的第意识是计算处理法，对图象处理法是个薄弱环节。教学中可引导学生采用图象处理法，如在研究匀变速直力这节课的时候，教师可以用弹簧秤拉桌面上的小木块，同时请同学们观察在木块移动的前后弹簧称示数的变化。同学们肯定能观察到用较小的力拉木块时，小木块不动，随着拉力慢慢达到并且超过最大静摩擦力时，小木块开始运动，当小木块慢慢由加速运动变为匀速运动的时候，弹簧称示数也逐渐变小到个稳定值即滑动摩擦力。通过观察实验现象分析及重要环，从方式方法上改革实验教学，从评价的角度强化实验教学，按照新课程性质的要求，通过实验教学......”。

6、“.....体验科学探究的过程，了解科学研究的方法，增强创新的意识和实践能力，发展探索自然理解自然的兴趣与热情，形成交流与合作的良好习惯，养成科学的态度，进步提高学生的科学素养，进而达到新课改的要求找出到底用了什么物理思维方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法累积法留迹法等物理思维方法。在教学中，教师启发学生找出各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型创新型物理实验题。关键词高中物理实验教学问题探究新课程的实施，为我们带来了新的理念新的要求，实验教学的学生感到抽象容易混淆理解困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发些直观的演示来展现给学生，这就是演示实验，虽然演示实验能使学生获得感性认识，也能培养学生的观察能力和思维能力，引起学生的兴趣，同时也能对培养学生的实验操作能力起到定的示范作用。但它以教师为主体......”。

7、“.....没有直接参与，不利于其创新能力性，并能激发学生探索物理奥妙的兴趣，培养学生思维能力和创造精神，对养成爱观察，爱实验的习惯有很大作用。比如家庭照明用电，为什么同盏灯在晚上有时较暗有的同学观察到这现象并提出疑问，想到实验室找答案，他设计了这样个小实验让个小型变压器副线圈干路上接个小电阻干路电阻，再并联几个相同小灯泡，然后依次开启灯泡，分别让个灯如何搞好高中物理实验教学原稿.线运动，探究弹簧弹力和伸长的关系，用单摆测定重力加速度，描绘小灯泡的伏安特性曲线，测定电源的电动势和内阻，测定玻璃折射率等实验中采用图象处理法均可达到简便直观的效果。最后，还应让学生明白实验结果的物理意义是什么，与理论计算有何偏差。通过这样的分析与研究，许多深层次的问题都可得到解决。如何搞好高中物理实验教学原稿学生感到抽象容易混淆理解困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发些直观的演示来展现给学生......”。

8、“.....虽然演示实验能使学生获得感性认识，也能培养学生的观察能力和思维能力，引起学生的兴趣，同时也能对培养学生的实验操作能力起到定的示范作用。但它以教师为主体，学生也仅仅是旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力述，物理教学必须重视实验教学，而在实验教学中又必须加强对学生的实验能力实验习惯和科学素质的培养，以此促进学生全面素质的提高。作者单位湖北省公安县第中学邮政编码。在教学中，教师应指导学生读取和记录数据的注意事项。如记录要及时完整，注意按有效数字的方式记录，注意数据单位的正确性等等。般要求学生实验前列出表格，使用该表也可以由多媒体技术进行模拟。例如原子物理中的粒子散射实验，就可以利用多媒体制作实验的动画，使学生清晰地观察到粒子散射的过程，加深对粒子散射实验的认识，进而为后继的核式结构做好铺垫。联系生活应用，让学生做释疑学生课外观察是相对独立进行的活动，也是自主设计实验的基础......”。

9、“.....又抽象于实际，这就处理实验数据，总结出力的平行边形定则，这样让学生在实验中先获得感性认识，再上升到理性认识，比起单纯地教师演示讲解的效果，学生对学习物理的兴趣更强，对物理规律的理解也更加深刻总之，物理实验是培养学生操作技能和科学方法科学态度的重要过程。我们教师要组织好物理实验，获取实验教学的最佳效果，真正提高学生的科学素质。综上所找出到底用了什么物理思维方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法累积法留迹法等物理思维方法。在教学中，教师启发学生找出各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型创新型物理实验题。关键词高中物理实验教学问题探究新课程的实施，为我们带来了新的理念新的要求，实验教学的的培养。尽可能的将演示性实验转变为探究性实验，学生可以在自己探索物理规律的实验过程中把动手与动脑结合起来，锻炼并培养自己的创新意识......”。