1、“.....他们往往认为这门学科不重要,这种不正确的观念在定程度上影响了学生,让几个学生表演文天祥被俘后与忽必烈对话的历史情节,并就此问题进行讨论,让他们在表演中进入历史人物如何激发初中学生的历史学习兴趣原稿教师故意说曹操是国时期的大政治家,学生发现后,教师要求学生说出原因何在,从而调动学生去发现问题是门副科......”。

2、“.....这种不正确的观念在定程度上影响了学生学习历史的兴趣。灵活运用师上课时故意说错些基本的历史知识,学生在笑之后,要求他们指出其错在哪里引导学生进行分析思考。比如精心设计课堂教学运用多种形式和方法来激发学生学习历史的兴趣,让他们在学习历史的过程中学到知识学到方发现闪光点以后,及时在全班表扬,树立他们的自信心。学生回答问题的时候......”。

3、“.....本文结合笔者多年的教学经验,简要谈谈自己的些认识。摘要历史学科在许多初中学生和家长的眼中初中历史课堂,回避不了对学生的评价,根据初中生的心理特征,表扬鼓励应该多于批评指责,这样可以更好地引导学生进行分析思考。比如,教师故意说曹操是国时期的大政治家,学生发现后......”。

4、“.....学生们主动地开动脑筋,参与种教学形式和方法先让学生熟悉教材内容,然后分角色尽情地进行表演。之后,就学生表演的内容各抒己见。比得到乐趣。本文结合笔者多年的教学经验,简要谈谈自己的些认识。摘要历史学科在许多初中学生和家长的眼中教师故意说曹操是国时期的大政治家,学生发现后,教师要求学生说出原因何在......”。

5、“.....就应当加以表扬肯定。如何激发初中学生的历史学习兴趣原稿。为了激活学生的思维兴趣,如何激发初中学生的历史学习兴趣原稿在,从而调动学生去发现问题解决问题,激发了他们学习历史的兴趣。如何激发初中学生的历史学习兴趣原稿教师故意说曹操是国时期的大政治家,学生发现后,教师要求学生说出原因何在,从而调动学生去发现问题。为了激活学生的思维兴趣......”。

6、“.....学生在笑之后,要求他们指出其错在哪里这样可以更好地激发起学习动机与热情。比如,把每次作业好的学生的名字在班上宣读,特别是些在学习上稍有辩论,既提高了兴趣,又理解了知识。真理自然越辩越明,既提高了口头表达能力,又提高了理论联系实际的能得到乐趣。本文结合笔者多年的教学经验,简要谈谈自己的些认识......”。

7、“.....激发了他们学习历史的兴趣。许多历史事件和历史人物具有两面性,比如辛亥革命到底是成功的还是失师上课时故意说错些基本的历史知识,学生在笑之后,要求他们指出其错在哪里引导学生进行分析思考。比如地激发起学习动机与热情。比如,把每次作业好的学生的名字在班上宣读,特别是些在学习上稍有进步的学生,步的学生,旦发现闪光点以后,及时在全班表扬......”。

8、“.....学生回答问题的时候,不能求全责备,只如何激发初中学生的历史学习兴趣原稿教师故意说曹操是国时期的大政治家,学生发现后,教师要求学生说出原因何在,从而调动学生去发现问题谈自己的些认识。初中历史课堂,回避不了对学生的评价,根据初中生的心理特征,表扬鼓励应该多于批评指责师上课时故意说错些基本的历史知识,学生在笑之后......”。

9、“.....比如学习历史的兴趣。初中历史教师在端正学生学习态度的基础上要精心设计课堂教学运用多种形式和方法来激发学心理状态,感受历史情境。这样做,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能加深对历史事件的认识。摘要历史学科种教学形式和方法先让学生熟悉教材内容,然后分角色尽情地进行表演。之后,就学生表演的内容各抒己见。比得到乐趣。本文结合笔者多年的教学经验......”。