1、“.....让学生达到胜不骄败不馁的境界。做好错题剖析讲评课中，个重要的任务就是展示错题，剖析成因。实践告诉我们，剖析错成因。实践告诉我们，剖析错误往往比正面讲解印象更深，它让学生不仅知其错，更重要的是知其所以错，在纠正错误的过程中学习提高，掌握解题的关键和规律。讲评后要对试卷进行反思教师在试卷讲评中，讲评后都要引导学生对试卷进行反思，对知识进行整理，对规律进行总结最重要的是进步对失分处进行分析反思，找出错误的原因。这有利于初中学生掌握数学学习的的试卷作好分析统计后及时发给学生，让学生自己先独立纠错。同时，要求学生对错误原因进行分析，并填写好学生自我诊断表如下表试题应得分实得分知识点自我评价错误原因改进措施典型错例第题红笔标出第题第题第题学生的自我诊断，实现了多元化人性化的评价观，变学生的被动为主动。采用这种方式，可听到学生的意见，增进教师自身的教学经验......”。

2、“.....重点培养学生发现问题分析问题和解决问题的能力，进步发展思维能力。试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺巩固复现所学知识的大好时机。在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。因此，数学讲评课不能局限于听懂，而应该有反思巩固强化等后续，让讲评课的如何提高初中数学试卷讲评课的有效性原稿.教师不要就题论题孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放发散式讲解般可从个方面进行发散引导题多解题多问题多变。此训练宜由浅入深步步推进，使不同层次的学生均有所收获。尤其应针对些重要的内容引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽加深，形成系统完善的认知结构。它有助于学生抓住问题的本质，从中寻找他们之间的内独立纠错。同时，要求学生对错误原因进行分析......”。

3、“.....实现了多元化人性化的评价观，变学生的被动为主动。采用这种方式，可听到学生的意见，增进教师自身的教学经验。如何提高初中数学试卷讲评课的有效性原稿。对考题设计要进行分明确哪些题目应该讲，哪块内容应该重点讲，哪块应该展开讲，突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药。切忌从头到尾，逐题讲解。试卷讲评课中，首先应抓具有共性的典型错误，通过讲评查病情，找病源，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的，让学生在错误中学会思考，做到纠正例，预防片。讲评要挖掘试题的变式或延伸，注重拓展性讲评课上，做到纠正例，预防片，评讲法，会解类，触类旁通。只有这样，才能提升学生解题能力，让数学试卷讲评课真正有效有益，从而使数学试卷讲评课的课堂教学效果达到最佳。参考文献魏诗明试卷讲评课授课技艺谈，新课程研究基础教育，章恒群让试卷讲评课成为潭活水......”。

4、“.....顾单丹初中数学试卷讲评课的策略考试周刊，石洪英关注试卷讲评提高教学效率学习能力。教师在试卷讲评后要及时巩固讲评成果，方面要求学生做好试题的订正工作，把典型错误的试题收集在自己的错题集中，作好答错原因的分析，并注明正确的解答。另方面教师应把这些问题加以整理，做好笔记，为下次考试命题做好准备。在整理过程中，最好变换角度，重新设计题目，以达到彻底巩固学生所学知识的目的。多数情况下，课堂上师生主要是对学生解学教学参考，林伯杰初中数学试卷讲评课之点滴数学学习与研究，王磊如何上好初中数学试卷讲评课新课程研究下旬刊，孙丽平初中数学试卷讲评课的策略考试周刊，曹晓梅如何上好初中数学试卷讲评课数学学习与研究，作者单位广东省博罗县石湾中学邮政编码。做好学生对试卷的分析与自我评价表教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生，让学生自己先讲评要要加强正面引导......”。

5、“.....对学生答卷的优点要大加赞赏。将试卷中出现的好的解题思路方法用投影展示给学生，也可由学生自己讲解。总之，讲评课要以表扬激励为主基调，充分调动各类学生学习数学的积极性，让学生达到胜不骄败不馁的境界。做好错题剖析讲评课中，个重要的任务就是展示错题，剖析成因。实践告诉我们，剖析错讲，突出重点，突破难点，加强思路分析，讲究对症下药。切忌从头到尾，逐题讲解。试卷讲评课中，首先应抓具有共性的典型错误，通过讲评查病情，找病源，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的，让学生在错误中学会思考，做到纠正例，预防片。讲评要挖掘试题的变式或延伸，注重拓展性讲评课上，教师不要就题论题孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象面提高解决问题的能力不可忽视的环节。那么，如何才能提高试卷讲评课的有效性呢明确试卷讲评课的教学目标概括起来，试卷讲评课要达到以下目标纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法......”。

6、“.....培养学生良好的考试习惯。让学生认识到自身学习实际与学习能力的差距，认识自身与他人的差距。对知识方法作进步的归纳，站到数学思想的高即出题人的意图，看学生们是否达到要求，同时还要指出可能的变化方向，让学生心中有数。换句话说，教师阅卷时不是简单地打，要把学生的错误记录下来并加以统计。整体上的分析还可制定成绩分析统计图和各题得分情况统计表。试卷讲评要有利于培养学生的能力在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举反学教学参考，林伯杰初中数学试卷讲评课之点滴数学学习与研究，王磊如何上好初中数学试卷讲评课新课程研究下旬刊，孙丽平初中数学试卷讲评课的策略考试周刊，曹晓梅如何上好初中数学试卷讲评课数学学习与研究，作者单位广东省博罗县石湾中学邮政编码。做好学生对试卷的分析与自我评价表教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生......”。

7、“.....要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放发散式讲解般可从个方面进行发散引导题多解题多问题多变。此训练宜由浅入深步步推进，使不同层次的学生均有所收获。尤其应针对些重要的内容引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽加深，形成系统完善的认知结构。它有助于学生抓住问题的本质，从中寻找他们之间的内试卷讲评提高教学效率中学教学参考，林伯杰初中数学试卷讲评课之点滴数学学习与研究，王磊如何上好初中数学试卷讲评课新课程研究下旬刊，孙丽平初中数学试卷讲评课的策略考试周刊，曹晓梅如何上好初中数学试卷讲评课数学学习与研究，作者单位广东省博罗县石湾中学邮政编码。讲评要突出重点，提高针对性在讲评前，教师通过对错误及出错原因的分析，如何提高初中数学试卷讲评课的有效性原稿.，善于抓住问题的本质特征进行开放发散式讲解般可从个方面进行发散引导题多解题多问题多变。此训练宜由浅入深步步推进......”。

8、“.....尤其应针对些重要的内容引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽加深，形成系统完善的认知结构。它有助于学生抓住问题的本质，从中寻找他们之间的内在联系，探索出般规律，从而提高学生的思维品质和应变能教师不要就题论题孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放发散式讲解般可从个方面进行发散引导题多解题多问题多变。此训练宜由浅入深步步推进，使不同层次的学生均有所收获。尤其应针对些重要的内容引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽加深，形成系统完善的认知结构。它有助于学生抓住问题的本质，从中寻找他们之间的内面是班级总体成绩情况，包括均分优秀率及格率最高最低分以及各分数段的人数，便于学生找到自己在班级中的准确定位是学生的答题数据统计，如出错率典型错误独特解法等，甚至是每道题的得分率和失分率，以便在讲评试卷时有所侧重。讲评要突出重点，提高针对性在讲评前......”。

9、“.....明确哪些题目应该讲，哪块内容应该重点讲，哪块应该展堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，对于个别学生在解题中的特殊问题，就需要课后老师对学生进行个别辅导。在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，增强学生对学习的信心。总之，节高质量的数学试卷讲评课，需要教师精心准备，择其要点，延伸发散，有效讲评，及时反思，对重要的解题思路和方法进行有效的指认识所学内容。总结解题中的有效方法，寻找适合自己的最佳学习途径，提高自己的学习成绩。做好试卷讲评前的教学准备精心备课俗话说磨刀不误砍柴工。教师在讲评前精心准备，才能使试卷讲评有针对性和有效性。为此，教师在试卷批改后首先要对试卷做详细的统计分析，要做好以下几项工作做好数据分析。讲评课前，教师应做好数据的统计和分析工作，这主要包括两方学教学参考......”。