1、“.....翻阅资料,有时会长时间地把自己箍在电脑旁,耐心查找并细心研究教学重点教学设计以及各种课件,是学好历史的关键,轻松入门,兴趣上路本学期月份开学的第节历史课,笔者是这样开头的同学们,请拿出你们手中的历史书,告诉老师你们所认为的历史是什么年级的新生积极踊跃地发言,有学生说历史是过去发生的事,也有学生说历史就是国演义,不同的人物陆续登场,还有学生说历史就是不间断的战争。虽然答案很牵强,或不完整,或,而且还激发了他们的表演欲望及作为历史人物的责任感和自豪感,可以培养学生的历史情怀增长历史知识如何培养学生学习历史的兴趣郑胡娣原稿。作者单位山西省太原市万柏林第中学邮政编码如何培养学生学习历史的兴趣郑胡娣原稿如何培养学生学习历史的兴趣郑胡娣原稿。关键词历史教学培养学生学习兴趣怎样学好历此以后,笔者就留意观察每个学生的优点,及时表扬,哪怕是他们的作业中只有个是正确的......”。

2、“.....因为这样可以很好地温暖学生的心怀,同时也能引导他们发现并掌握正确学习历史的方法,扮演人物,穿越历史这点笔者认为也很重要把学生置身于当时的历史环境之中,让他们身临其境,当回历史人物,再如何培养学生学习历史的兴趣郑胡娣原稿什么好。他说天天带,就是找不见。以后的几天,笔者就注意观察他,发现这孩子身上虽然有缺点,但上课专心听讲,于是,笔者就及时地给予表扬,想不到他竟然晚上打电话向笔者咨询作业,还能主动找笔者背诵。此时的笔者很后悔,后悔之前为什么要叫家长,为什么不给孩子机会,从此以后,笔者就留意观察每个学生的优点,及时表扬,哪色,年级的学生还处于孩童时期,教师个善意的微笑个赞美的眼神,甚至个竖起来的大拇指,都是对他们的极大鼓励,都会唤醒他们对知识无限的渴望以及对进步的追求,记得刚开学时,班有个叫韩颖异的学生连几天都不带历史课本。笔者问了他几次,他总说是忘带了。气之下......”。

3、“.....第天上课,当笔者问他美的眼神,甚至个竖起来的大拇指,都是对他们的极大鼓励,都会唤醒他们对知识无限的渴望以及对进步的追求,记得刚开学时,班有个叫韩颖异的学生连几天都不带历史课本。笔者问了他几次,他总说是忘带了。气之下,笔者就打电话给家长,家长来后训斥了顿。第天上课,当笔者问他有没有带历史课本时,他的句话竟然让笔者顿时不知道该课前做好各种准备。每次的备课都应把学生放在第位,把学生的兴趣学习方法学习落实情况放在最重要的位置,做到切以学生感兴趣为最高目标。比如,引课环节,笔者就特别讲究,总是按照不同的教学内容准备不同的引课方式或故事讲解或视频演示或观点讨论等等。比如在讲解尧舜禹时,笔者就将舜在历山耕种象耕鸟耘的故事告诉学生,以便历史就是不间断的战争。虽然答案很牵强,或不完整,或很稚嫩,但笔者还是给了学生们最好的评价,并在此基础上......”。

4、“.....笔者也及时地给予了肯定,夸赞他们个个都是历史学家,学生们听了也很高兴,而笔者这样做目的就是让他们轻松学习刚入门的学科,紧接引学生。又如在讲述百家争鸣课时,笔者又把视频争鸣的片段播放给学生。在视频中,诸子们为了各自的主张,而据理力争的激烈场面使学生们深切地感受到古人对知识的渴求和对真理的探索,从而使其能更加深刻地理解这段历史史实,表扬学生,喜形于色对于学生的点点进步,教师都要看在眼里,记在心里,说在嘴上,还要露在脸上,即喜形关键词历史教学培养学生学习兴趣怎样学好历史这个问题好像是老生常谈,但是老生常谈的问题确实常摆在我们每个历史教师面前,让我们久久回味,笔者教历史也只是年的事,刚接触历史,笔者有点丈和尚摸不着头脑,经常请教同事,翻阅资料,有时会长时间地把自己箍在电脑旁,耐心查找并细心研究教学重点教学设计以及各种课件......”。

5、“.....联系古今,各抒己见置身于历史情景很重要,但是讨论和现实联系的历史也很重要,也会令学生产生兴趣,比如在学习诸子百家课时,要想让学生记住各家的主张单靠死记硬背是不行的,笔者给出个主题百家的主张在现实生活中行的通吗让学生联系现实,分组讨论。这是,扮演河姆渡原始居民和半坡原始居民见面时的生活情景,扮演刘备和曹操煮酒论英雄的激烈场面,学诗人屈原吟诵抒情长诗离骚时发自肺腑的痛楚表情,穿越历史人物,再现历史情境,学生会对历史课的内容历历在目,久久不忘,同时最关键的是,这样的情景剧不但让学生牢记历史内容,而且还激发了他们的表演欲望及作为历史人物的责任感有没有带历史课本时,他的句话竟然让笔者顿时不知道该说什么好。他说天天带,就是找不见。以后的几天,笔者就注意观察他,发现这孩子身上虽然有缺点,但上课专心听讲,于是,笔者就及时地给予表扬,想不到他竟然晚上打电话向笔者咨询作业,还能主动找笔者背诵......”。

6、“.....后悔之前为什么要叫家长,为什么不给孩子机会,引学生。又如在讲述百家争鸣课时,笔者又把视频争鸣的片段播放给学生。在视频中,诸子们为了各自的主张,而据理力争的激烈场面使学生们深切地感受到古人对知识的渴求和对真理的探索,从而使其能更加深刻地理解这段历史史实,表扬学生,喜形于色对于学生的点点进步,教师都要看在眼里,记在心里,说在嘴上,还要露在脸上,即喜形什么好。他说天天带,就是找不见。以后的几天,笔者就注意观察他,发现这孩子身上虽然有缺点,但上课专心听讲,于是,笔者就及时地给予表扬,想不到他竟然晚上打电话向笔者咨询作业,还能主动找笔者背诵。此时的笔者很后悔,后悔之前为什么要叫家长,为什么不给孩子机会,从此以后,笔者就留意观察每个学生的优点,及时表扬,哪片段播放给学生。在视频中,诸子们为了各自的主张,而据理力争的激烈场面使学生们深切地感受到古人对知识的渴求和对真理的探索......”。

7、“.....表扬学生,喜形于色对于学生的点点进步,教师都要看在眼里,记在心里,说在嘴上,还要露在脸上,即喜形于色,年级的学生还处于孩童时期,教师个善意的微笑个如何培养学生学习历史的兴趣郑胡娣原稿历史的质疑吗学生们立刻炸开了锅,各抒己见,联系的很紧密,也很切合实际,对于不合实际的主张,大家互相补充,收到了意想不到的效果,看来,学生是主体,这句话是很有道理的,我做老师,大有作为我做老师就是指让学生们也当回老师,在教师的指导下认真备好节课,帮他们找资源定课型,在如何组织课堂语言上则给予他们充分的自什么好。他说天天带,就是找不见。以后的几天,笔者就注意观察他,发现这孩子身上虽然有缺点,但上课专心听讲,于是,笔者就及时地给予表扬,想不到他竟然晚上打电话向笔者咨询作业,还能主动找笔者背诵。此时的笔者很后悔,后悔之前为什么要叫家长,为什么不给孩子机会,从此以后,笔者就留意观察每个学生的优点......”。

8、“.....哪们立刻炸开了锅,各抒己见,联系的很紧密,也很切合实际,对于不合实际的主张,大家互相补充,收到了意想不到的效果,看来,学生是主体,这句话是很有道理的,我做老师,大有作为我做老师就是指让学生们也当回老师,在教师的指导下认真备好节课,帮他们找资源定课型,在如何组织课堂语言上则给予他们充分的自由如何培养学生学习自己曾经当过语文教师的口才优势,栩栩如生地给学生们讲历史故事历史人物著名战役,并播放影视视频资料,激发学生的学习兴趣,结果赢得了学生们的片叫好,学习历史的兴趣也与日俱增,因此,很显然,兴趣是学生学习的第教师,悉心备课,认真充分要让学生喜欢历史,自己必须在课前做好各种准备。每次的备课都应把学生放在第位,把自豪感,可以培养学生的历史情怀增长历史知识。联系古今,各抒己见置身于历史情景很重要,但是讨论和现实联系的历史也很重要,也会令学生产生兴趣,比如在学习诸子百家课时......”。

9、“.....笔者给出个主题百家的主张在现实生活中行的通吗让学生联系现实,分组讨论。这是对历史的质疑吗学生引学生。又如在讲述百家争鸣课时,笔者又把视频争鸣的片段播放给学生。在视频中,诸子们为了各自的主张,而据理力争的激烈场面使学生们深切地感受到古人对知识的渴求和对真理的探索,从而使其能更加深刻地理解这段历史史实,表扬学生,喜形于色对于学生的点点进步,教师都要看在眼里,记在心里,说在嘴上,还要露在脸上,即喜形怕是他们的作业中只有个是正确的,笔者也给他们个鼓励的眼神和句赞美的话语,因为这样可以很好地温暖学生的心怀,同时也能引导他们发现并掌握正确学习历史的方法,扮演人物,穿越历史这点笔者认为也很重要把学生置身于当时的历史环境之中,让他们身临其境,当回历史人物,再现次历史情景,扮演鸿门宴中的人物,感受当时紧张的气美的眼神,甚至个竖起来的大拇指,都是对他们的极大鼓励......”。