1、“.....关键词培养兴趣思维氛围伟大的科学家爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛这就是说个人旦对事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知去探索去实践,并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重个大饼平均切成了份,给了第个小和尚份,又将第个大饼平均切成份,给了第个小和尚两份,这个时候最小的和尚急的叫起来师傅,我的饼要比他们的多,给我多点。老和尚就把第个饼平均切成了份,给了小和尚份,小和尚高兴地说太好了性质‛时,给学生讲了个有趣的小故事‚从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚‛刚讲到这里有的学生就开始嘴舌的说开了,‚我知道这个故事,就是老和尚给小和尚讲故事‛我摇摇头说‚不对,我讲的不是那个故事,你们要认真听我如何培养小学生的数学学习兴趣李婷原稿,这样教学既激发了学生的学习兴趣,又为他们如何去思考数学问题学习新知提供了方法指导......”。

2、“.....教学中我根据小学生新奇好动的心理特点,采用些直观教学手段。比如,在教学中,采用直观教具多媒体教学及操作学具来他们的求知欲望激活他们数学思考的内在动力。如何培养小学生的数学学习兴趣李婷原稿。利用生动的语言或有趣的故事引发学习兴趣数学课与其他学科相比既没有语文课的语言故事情节,有没有美术音乐的直观。如果只是简单的说教作,最后在观察讨论中不仅得出了平行边形的面积计算公式,还知道了‚形状变面积不变‛的数学思想。通过现代化教学手段和组织学生动手操作,可以充分调动学生的多种感官参与知识的获取过程,使学生们从形象直观的角度动脑思考问兴趣思维氛围伟大的科学家爱因斯坦说过‚兴趣是最好的老师。‛这就是说个人旦对事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知去探索去实践,并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验......”。

3、“.....创设良好的教学氛围,点燃学习兴趣在教学实际中,能够创设个良好的教学氛围,是培养学生学习兴趣的先决条件,而教师对教育事业的爱是创设良好的教学氛围的重要基础。教师爱学生,学生才的作用。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始。这就要求我们教师在数学课堂教学中应根据小学生好奇好动好胜等心理特点,从而激发他们的学习兴趣唤醒再如,在教学‚平行边形面积计算‛时,先让学生通过数方格得出平行边形的面积等于与他等底等高的长方形的面积,然后,让学生动手剪剪贴贴移移补补交流讨论,通过自己动手操作,最后在观察讨论中不仅得出了平行边形的面积计算公数学上得到不同的发展。作者单位陕西省安康市汉滨区鼓楼小学邮政编码。为了解决这个矛盾,教学中我根据小学生新奇好动的心理特点,采用些直观教学手段。比如,在教学中......”。

4、“.....学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,驱使他们向着第次成功第次成功迈进,形成稳定的持续的兴趣。所以,教师,就会使学生感到枯燥无味。这样,就对我们教师的语言表达能力,加工能力提出里更高的要求。除了教学语言的精炼简洁清晰准确,教学中,还有尽量采用些生动语言和有趣的小故事来激发学生的学习兴趣。比如,笔者在教学‚分数的基的作用。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始。这就要求我们教师在数学课堂教学中应根据小学生好奇好动好胜等心理特点,从而激发他们的学习兴趣唤醒,这样教学既激发了学生的学习兴趣,又为他们如何去思考数学问题学习新知提供了方法指导......”。

5、“.....教学中我根据小学生新奇好动的心理特点,采用些直观教学手段。比如,在教学中,采用直观教具多媒体教学及操作学具来比如‚你真喜欢思考,这种好习惯定要保持下去‛等等。再如,在教学‚平行边形面积计算‛时,先让学生通过数方格得出平行边形的面积等于与他等底等高的长方形的面积,然后,让学生动手剪剪贴贴移移补补交流讨论,通过自己动手操如何培养小学生的数学学习兴趣李婷原稿,效果良好。例如,教学数学广角‚找次品‛时,利用投影演示天平称量的过程,演示中让学生试着假设和思考,如果平衡,次品在哪,如果不平衡呢通过直观演示使抽象的知识变得清晰生动。如何培养小学生的数学学习兴趣李婷原稿,这样教学既激发了学生的学习兴趣,又为他们如何去思考数学问题学习新知提供了方法指导。为了解决这个矛盾,教学中我根据小学生新奇好动的心理特点,采用些直观教学手段。比如,在教学中......”。

6、“.....‛学生只有对学习数学产生兴趣,才能集中精力学习。因此,教学中,教师应精心设计,注重诱发学生的学习兴趣,使他们很快对数学知识产生浓厚的兴趣,真正做到人人学有趣的数学,人人学有价值的数学,不同的人们的学习兴趣唤醒他们的求知欲望激活他们数学思考的内在动力。如何培养小学生的数学学习兴趣李婷原稿。创设良好的教学氛围,点燃学习兴趣在教学实际中,能够创设个良好的教学氛围,是培养学生学习兴趣的先决条件,而教师对必须从学生实际出发,设计和创设竞争和成功的机会,让不同层次的学生,按问题的梯度都能够‚跳跳,够得着‛,进而巩固学生学好数学的兴趣。德国教育家第斯多惠说‚任何门学科教学的艺术,不能在偏好的本领,而在于激励唤醒,鼓的作用。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始......”。

7、“.....从而激发他们的学习兴趣唤醒激发学生的学习兴趣,效果良好。例如,教学数学广角‚找次品‛时,利用投影演示天平称量的过程,演示中让学生试着假设和思考,如果平衡,次品在哪,如果不平衡呢通过直观演示使抽象的知识变得清晰生动。尝试成功,巩固学生学作,最后在观察讨论中不仅得出了平行边形的面积计算公式,还知道了‚形状变面积不变‛的数学思想。通过现代化教学手段和组织学生动手操作,可以充分调动学生的多种感官参与知识的获取过程,使学生们从形象直观的角度动脑思考问公式,还知道了‚形状变面积不变‛的数学思想。通过现代化教学手段和组织学生动手操作,可以充分调动学生的多种感官参与知识的获取过程,使学生们从形象直观的角度动脑思考问题,这样教学既激发了学生的学习兴趣,又为他们如何育事业的爱是创设良好的教学氛围的重要基础......”。

8、“.....学生才会爱教师,所谓‚亲其师,信其道。‛有爱产生的积极情感带能转化为动力。教学中教师应尽量用温和亲切的语气与同学们交流,对学生的各种思考方法要及时加以肯定。如何培养小学生的数学学习兴趣李婷原稿,这样教学既激发了学生的学习兴趣,又为他们如何去思考数学问题学习新知提供了方法指导。为了解决这个矛盾,教学中我根据小学生新奇好动的心理特点,采用些直观教学手段。比如,在教学中,采用直观教具多媒体教学及操作学具来兴趣在智力开发中的作用。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用。学生只有对教师所提供的材料产生兴趣,才会是真正学习的开始。这就要求我们教师在数学课堂教学中应根据小学生好奇好动好胜等心理特点,从而激发他作,最后在观察讨论中不仅得出了平行边形的面积计算公式,还知道了‚形状变面积不变‛的数学思想。通过现代化教学手段和组织学生动手操作......”。

9、“.....使学生们从形象直观的角度动脑思考问,我的饼最多。‛讲完这个小故事,我接着问‚这个小和尚说的对吗‛通过这个小故事,不仅活跃了气氛,收拢了学生的注意力,而且还赋予数学内容定的感情色彩,将数学知识渗透到故事中去,从而激发了学生想去探究,提高了学习兴才讲。‛学生下子安静了,表现出很好奇的样子注意力都很集中。笔者接着讲‚庙里有个老和尚和个小和尚,这个老和尚很会烙大饼,这个小和尚也都很喜欢吃老和尚烙的大饼,这天,老和尚又开始烙饼了,这次他烙了个同样大的饼,他将,就会使学生感到枯燥无味。这样,就对我们教师的语言表达能力,加工能力提出里更高的要求。除了教学语言的精炼简洁清晰准确,教学中,还有尽量采用些生动语言和有趣的小故事来激发学生的学习兴趣。比如,笔者在教学‚分数的基的作用。心理学研究表明,兴趣等情感因素对认知具有促进作用......”。