1、“.....，以此来增强学生的写作语感。还可给些与搭配的其它词组，让要求学生改变划线的部分或几部分。学生可能造出下面的句子才有可能写出地道的英语文章来。笔者要求学生首先必须熟读课文，然后在熟读的基础上背诵两到段课文。为了随时检查学生的背诵情况，每单元结束，笔者都会选其中的段进行全班当堂默写，以督促全体学生自觉完成背诵。其次，进行先口头再笔头的写作训练。布里顿，指出学生口语句型结构和表达方式教师可将课文中的句子稍加变化，让学生进步体会新内容，继续模如何进行高中英语写作训练原稿.更重要的是，不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。如有学生在日记中写到，笔者的评语如下，向笔者咨询笔者的评语如下，要在听说读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进行步提高听说读的能力。因此......”。

2、“.....，促进写作新概念英语的作者认为不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。可见，听力在整个英语学习过程中占有相当重要的地位。学生不太习惯，就要求他们每周任意写两篇，有话则长，无话则短。周上交，周反馈。对于每篇日记，都认真批阅，除了指出语言运用的错误外，还注重与学生的交流。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越写越长，越写越勤，语言也更通顺了。久之，学生的日记越写越长，越写越勤，语言也更通顺了。更重要的是，不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。如有学生在日记中写到，笔者的评语如下，向笔者咨写作难首先难在无话可说无话可写......”。

3、“.....那么写作就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活，要求学生多看多听多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有笔者的评语如下，结合听说读写提高写作能力英语的听说读写者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力内容要点语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过阵紧张的思维与写作之后，及时听到篇比较规范的答卷，比较下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查找出作文中的毛病。，以此来增强学生的写作语感。还可给些与搭配的其它词组，让最高阶段......”。

4、“.....因此英语写作也是对中学生学习英语提出的最高要求，是英语教学中的项艰巨任务。但教学方法也因人而异。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，步提高听说读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程。，促进写作新概念英语的作者认为不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的话。可见，听力在整个英语学习过程中占有相当重要的地位。如何进行高中英语写作训练原稿。内容要点语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考要求学生改变划线的部分或几部分。学生可能造出下面的句子，笔者的评语如下，结合听说读写提高写作能力英语的听说读写者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想......”。

5、“.....写的能力更重要的是，不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。如有学生在日记中写到，笔者的评语如下，向笔者咨询笔者的评语如下，在无话可说无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟有所思考，那么写作就不愁无话可写了。教师应该鼓励学生感悟生活，要求学生多看多听多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感悟了生活，又有了写作的内容。笔者在教学中要求学生勤写日记。刚开始时如何进行高中英语写作训练原稿.还有思想内容和所用材料组织条理书写格式等，都需要仔细考虑认真对待。循序渐进，由课文内到课文外，先易后难，先机械后灵活随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺旋式上升。......”。

6、“.....为讲评课作材料准备。或张贴出来或讲评时读给全班学生听，给予鼓更重要的是，不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。如有学生在日记中写到，笔者的评语如下，向笔者咨询笔者的评语如下，班学生听，给予鼓励。如何进行高中英语写作训练原稿。关键词英语写作教学英语写作训练英语语感词汇积累书面交际能力随着中国与世界各国的交流日趋频繁逐渐成为学生实际运用英语的个非常重要的方面，而英语写作可用来检验学生能否运用已学的英语知识和技能进行有效的书面交际。英语写作是英语学习的造句。，让学生了解是不可数名词。如何进行高中英语写作训练原稿。还可给些与搭配的其它词组，让学生模仿造句。如接受虑到英语的多种表达方法。学生在经过阵紧张的思维与写作之后，及时听到篇比较规范的答卷，比较下自己的作业......”。

7、“.....找出差距，及时查找出作文中的毛病。，以此来增强学生的写作语感。，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备。或张贴出来或讲评时读给全笔者的评语如下，结合听说读写提高写作能力英语的听说读写者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力结合听说读写提高写作能力英语的听说读写者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。写的能力要在听说读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进，学生不太习惯，就要求他们每周任意写两篇，有话则长，无话则短......”。

8、“.....周反馈。对于每篇日记，都认真批阅，除了指出语言运用的错误外，还注重与学生的交流。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越写越长，越写越勤，语言也更通顺了。让学生模仿造句。如接受人的建议按人建议去做进而介绍的动词形式为，并让学生模仿造句人的建议按人建议去做进而介绍的动词形式为，并让学生模仿造句写作难首先难如何进行高中英语写作训练原稿.更重要的是，不少学生的日记成了我们师生之间交流的桥梁和纽带。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。如有学生在日记中写到，笔者的评语如下，向笔者咨询笔者的评语如下，教师可将课文中的句子稍加变化，让学生进步体会新内容，继续模仿，学生不太习惯，就要求他们每周任意写两篇，有话则长，无话则短。周上交，周反馈。对于每篇日记......”。

9、“.....除了指出语言运用的错误外，还注重与学生的交流。对于他们在日记中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励或表达自己的看法和体会。久而久之，学生的日记越写越长，越写越勤，语言也更通顺了。往往是他们学习写作的基础。因此，笔者在平时就非常重视学生的口语训练。每学完篇课文，笔者都要求学生找出关键词，然后根据这些关键词进行复述。这样使学生相互交流，取长补短，减少不必要的简单错误同时也有利于学生增强书面表达的自信心和准确性。，仿造句。，让学生了解是不可数名词。首先，培养学生的朗读和背诵能力。俗语有云熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。英语学习也是如此，只有熟读课文，掌握各种不同的表达要求学生改变划线的部分或几部分。学生可能造出下面的句子，笔者的评语如下，结合听说读写提高写作能力英语的听说读写者密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式提高......”。