1、“.....开始就搞命题作文，教师出个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生。中国有句俗语，熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。英语作为门语言，和汉语有相同之处，学习起来也是如此。教师要引导要求学生平时多读多背些有典型文体特征的好文章或段落。要背些优美句子谚语，俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如，有生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺流畅有文采的佳篇妙作来。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社，高考考试说明作者单位内蒙古扎兰屯市中邮政编码。如他的信显示，问题尚未解决。如何提高高先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达......”。

2、“.....写作过程要规范。般来说，短文写作都要有以下步骤审清题目要求确定写如何提高高中生的英语写作水平原稿.写作习惯。总之，随着新课改和近几年的高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺流畅有文采的佳篇妙作来。参考文献教育言短信。高年级的学生还可以用英语与教师谈心或反映情况，或给教师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。教师要适时表扬和鼓励经常用英语的同学，让他们在班里起到示范带头作用。上面谈到的这些应用文大部分都有自己独特的格式和要求，不同于般的写作。教师可悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。般来说......”。

3、“.....搭好句子骨架有效连接，使短文结构紧凑认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的型文体特征的好文章或段落。要背些优美句子谚语，俗语等，写起文章来也会起到画龙点睛的作用。如，有志者，事竟成。，不劳无获。背诵可以加深学生对英语语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性和敏感性，从而潜重。但由于诸多方面的原因，很多学生写作水平处于徘徊不前的局面。因此，在高中阶段，教师应重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。种基本句型虽然能表达定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生默化地提高学生，包括书面表达在内的综合运用能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是......”。

4、“.....因此，我们要遵循切为了运用的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人朋友教师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留写是种输入性的技能，最能体现学生综合运用英语的能力。因此，必须引起教师的高度重视，制订系统详细的训练方案。也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。如果不注重系统化，开始就搞命题作文，教师出个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生确，然后再谈表达准确生动活泼。首先，要加强种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这种句型的扩大延伸或变化，因此训练学生写就要抓住种基本句型，熟练掌握这种基本句型。如何提高高中生的英语写作水平原稿。避免错误原则语法错误般指时态不致主语和谓语不照应单复数形式不致用词不当等，这些力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。写是种输入性的技能......”。

5、“.....因此，必须引起教师的高度重视，制订系统详细的训练方案。也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。如果不注重以把这些相似的应用文，如书信便条放在起进行比较，找出它们的相同之处和特点，做分析对比，帮助学生牢固掌握。我们还要求学生多读多练各类优秀范文，读练结合，模拟写作。实践证明，坚持用英语写作，尤其是写英语日记是个提高写作能力的有效途径。起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首默化地提高学生，包括书面表达在内的综合运用能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是，培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循切为了运用的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人朋友教师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留写作习惯。总之，随着新课改和近几年的高考评分标准的完善......”。

6、“.....作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺流畅有文采的佳篇妙作来。参考文献教育模拟写作。实践证明，坚持用英语写作，尤其是写英语日记是个提高写作能力的有效途径。起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点格式要清楚，使学生如何提高高中生的英语写作水平原稿.问题的存在说明学生平时的英语学习很不扎实，基本的语法规则没有掌握。这些错误有时可能是学生不细心造成的，但是往往给人种这学生水平很糟的感觉。因此，教学中应特别注意，多进行这方面的训练，些基本的语法错误要坚决避免。结合我们的教学实际，篇书面表达，首先要保证句子正确......”。

7、“.....总之，随着新课改和近几年的高考评分标准的完善，对学生的书面表达能力提出了新的要求。作为高中英语教师，在教学中要根据不同时期学生的具体情况采取相应的教学方法，灵活多样的开展英语写作教学，有效调动学生的积极性，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺流畅有文采的佳篇妙作来。参考文献教育数形式不致用词不当等，这些问题的存在说明学生平时的英语学习很不扎实，基本的语法规则没有掌握。这些错误有时可能是学生不细心造成的，但是往往给人种这学生水平很糟的感觉。因此，教学中应特别注意，多进行这方面的训练，些基本的语法错误要坚决避免。结合我们的教学实际，篇书面表达，首先要保证句子正的综合语言运用能力。因此，我们要遵循切为了运用的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人朋友教师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信。高年级的学生还可以用英语与教师谈心或反映情况......”。

8、“.....只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。教师要适统化，开始就搞命题作文，教师出个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生的积极性。反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，即使刚升入初中的学生也能写出像样的作文。避免错误原则语法错误般指时态不致主语和谓语不照应单复默化地提高学生，包括书面表达在内的综合运用能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之。英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是，培养学生的综合语言运用能力。因此，我们要遵循切为了运用的原则。我们要提倡和鼓励学生用英语给亲人朋友教师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社，高考考试说明作者单位内蒙古扎兰屯市中邮政编码。关键词中学英语写作原则基本方法英语写作是学生语言运用能力的反映......”。

9、“.....但由于诸多方面的原因，很多学生写作水平处于徘徊不前的局面。因此，在高中阶段，教师应重视学生写作能悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。般来说，短文写作都要有以下步骤审清题目要求确定写作要点选好动词，搭好句子骨架有效连接，使短文结构紧凑认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生的积极性。反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，即使刚升入初中的学生也能写出像样的作文。如何提高高中生的英语写作水平原稿。关键词中学英语写作原则基本方法英语写作是学生语言运用能力的反映，在高考中占有相当比时表扬和鼓励经常用英语的同学，让他们在班里起到示范带头作用。上面谈到的这些应用文大部分都有自己独特的格式和要求，不同于般的写作......”。