1、“.....达到在愉快的气氛中获取知识的目的。所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动，通慢慢地提高了学英语的兴趣。情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。积极的情感是人认识活动的内驱力。教师在教学中会发现。俗话说亲其师才能信其道。教师走下讲台与学生平等地交流，成为学生学习过程中的合作者助学者和监督者。在传授知识时，注意倾听学生的心声，平等地对待每个学生，尤其如何让“学困生”走出英语学习的困境原稿.学习兴趣习惯自学能力作者简介陈玉玲，任教于广西柳州市龙城中学......”。

2、“.....学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学极方式来影响学生的心理活动，通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生感染学生激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，让每堂课都充满欢节力差从而产生厌烦情绪或由于家庭变故家庭文化环境差交友不当或学校周围环境差等原因导致其学习困难。如何让“学困生”走出英语学习的困境原稿。关键词学困生原境原稿。教师在教学中会发现，有些学生出于对教师的成见干脆放弃其所教学的课程相反，出于感激或敬佩，又常常对教师所教学的课程产生种莫名的学习动力......”。

3、“.....学习态度不端正，对自己要求不严格。为什么会这样呢客观原因是学生本身的个别差异所致。也有些特殊情况的人为因素由于犯，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。所以英语教师应利用各种在英语教学中，教师应当以没有教不好的学生为信念，关爱学困生，以热情和耐心辅导学困生，让他们自信地走进英语的学习。对于学困生来说，老师的关心和帮助就像阴暗角落里等，努力营造种和谐轻松自然的氛围，带动他们的学习勇气和激发他们的学习兴趣......”。

4、“.....我读你跟，充斥着不带感情色彩的句型转换，枯燥的死记硬背。久而久之，不少学生对英语学习产生了苦的感觉，学生学习英语的兴趣就渐渐消退。针对这情况，笑语。情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。积极的情感是人认识活动的内驱力。如何让“学困生”走出英语学习的困境原，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。所以英语教师应利用各种学习兴趣习惯自学能力作者简介陈玉玲，任教于广西柳州市龙城中学......”。

5、“.....学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学是自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格。为什么会这样呢客观原因是学生本身的个别差异所致。也有些特殊情况的人为因素由于犯个错误遭受老师严厉责问且自我如何让“学困生”走出英语学习的困境原稿.习英语这门学科的信心，积极主动地参与课堂活动，从而使英语成绩得到了很大进步。关键词学困生原因学习兴趣习惯自学能力作者简介陈玉玲，任教于广西柳州市龙城中学习兴趣习惯自学能力作者简介陈玉玲，任教于广西柳州市龙城中学。采取多种形式激发和培养学困生的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力......”。

6、“.....笔者每堂课都设计些简单的日常英语和他们对话，如，有教不好的学生为信念，关爱学困生，以热情和耐心辅导学困生，让他们自信地走进英语的学习。对于学困生来说，老师的关心和帮助就像阴暗角落里的缕阳光，能使他们倍感温暖教学中教师应该力求在课堂上创造和谐轻松的气氛。学习气氛轻松愉快，能使学生拥有良好的心态思考并获取知识，有利于培养学习兴趣，提高学习效率。如对班中学习习惯差尤其，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的......”。

7、“.....兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。而在以往的教学中都存在着个弊端为了应试教育，课堂上总节力差从而产生厌烦情绪或由于家庭变故家庭文化环境差交友不当或学校周围环境差等原因导致其学习困难。如何让“学困生”走出英语学习的困境原稿。关键词学困生原里的缕阳光，能使他们倍感温暖，并且也会格外珍惜。在转化学困生英语学习兴趣方面，笔者在尝试中获得些体会。主要从以下几方面着手查找并分析原因，对准问题入手解决造成并且也会格外珍惜。在转化学困生英语学习兴趣方面，笔者在尝试中获得些体会......”。

8、“.....对准问题入手解决造成学困生的原因是多方面的，普遍原如何让“学困生”走出英语学习的困境原稿.学习兴趣习惯自学能力作者简介陈玉玲，任教于广西柳州市龙城中学。采取多种形式激发和培养学困生的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生感染学生激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，让每堂课都充满欢声笑语。在英语教学中，教师应当以节力差从而产生厌烦情绪或由于家庭变故家庭文化环境差交友不当或学校周围环境差等原因导致其学习困难。如何让“学困生”走出英语学习的困境原稿......”。

9、“.....出于感激或敬佩，又常常对教师所教学的课程产生种莫名的学习动力。由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是对学困生，在授课的过程中，笔者会有意识走到他们跟前摸摸他们的头，问些简单的问题，回答对了，就给他们些小小的物质奖励，或口头表扬和鼓励，学困生们得到了成功的喜悦笑语。情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。积极的情感是人认识活动的内驱力。如何让“学困生”走出英语学习的困境原，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素......”。