1、“.....用在联欢会文艺晚会的布景上，或运用轴对称及中心对称知识状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系，学生可初步体会科学来源于实践又还源于实际生活的道理。数学并非仅仅是堆知识，它更是门活生生的学科，应把学数学作为种过程。学生只有在解决实际问题的过程中，通过亲身经历概念与过程的相互作用后才能真正理解数学，思维能力进步发展。例如让学生设的数学引入课堂，让学生在数学学习中感受生活呢笔者主要采取问题解决的方式，通过不断的创设问题情境，激励学生主动参与教学过程。下面笔者通过些实例谈谈自己的体会。如在讲授圆的有关性质前，提出问题车轮为什么是圆的可以利用多媒体分别模拟安装有角形轮子正方形轮子椭圆形轮子和圆形轮所特有的性质决定的。然后指出人们在生活中发现了圆具有些特殊的性质，然后把这些特殊性质运用到运输工具上，这样制造了圆形轮子，轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系......”。

2、“.....数学并非仅仅是堆知识，它更是门活生生的学科，应把学让问题把身边的数学引入课堂原稿.系。教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者，教师要把学生看作学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。参考文献傅道春新课程中教师行为的变化的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。参考文献傅道春新课程中教师行为的变化北京首都师范大学出版社，任志宏志宏优化系列丛书海口南方出版社，作者单位河南省商丘市实验中学邮政编码。让问题把身边的数学引。数学来源于生活，又服务于生活，在实际生活中数形随处可见，无处不在。好的实际问题容易引起学生的兴趣，激发学生探索和发现问题的欲望......”。

3、“.....数学知识离我们很近。总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖现实有着极其密切的关系。当然，也与教师的高超教学艺术有关课堂教学又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果。数学来源于生活，又服务于生活，在实际生活中数形随处可见，无处不在。好的实际问题容易引起学生的兴趣，激发学生探索和发现问题的中的广泛应用。让学生用计算机动手编制简单的计算程序或应用软件。在角函数的教学中，让学生测量底部可以到达的旗杆高等，当他们需要解决些感兴趣的又与他们的实际能力相适应的问题时，他们便发现需要数学知识，从而产生学习的积极性，并抓住学习要点。同时教师要鼓励学生主动参与各种社会实践欲望，使学生感到数学课很熟悉，数学知识离我们很近。总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖现实有着极其密切的关系。当然......”。

4、“.....教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者，教师要把学生看作学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质学生把角的硬币个个地拿出来，把角的硬币个个地拿出来。分钟后数出共元。学生把硬币个个从口袋拿出来，边拿边数。角，元，元，分钟后数出共元。例如让学生设计并剪制匀称美观的轴对称及中心对称图案，适当地用在黑板报宣传栏笔记本上，用在联欢会文艺晚会的布景上，或运用轴对称及中心对称知识所小学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，村人希望建在离村较近的处，村人希望建在离村较近的处，同学们请你们给予调解下，应建在何处，到两村距离都是样的同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。让问题把身边的数学引入课堂原稿。活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，可以大大激发学生的学习热情，帮助提高学生的思维能力......”。

5、“.....为了让学生参与其中发现问题，在讲课时，笔者拿出小袋硬币。对同学们说谁能帮我数数这共有多少钱这时，学生注意力下集中起来，争先恐后回答问题入课堂原稿。如在讲授圆的有关性质前，提出问题车轮为什么是圆的可以利用多媒体分别模拟安装有角形轮子正方形轮子椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态，并分别配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音。在生动活泼有趣的氛围中，让学生直观的看到圆形轮子能使汽车平稳地前进，这是圆这种形状欲望，使学生感到数学课很熟悉，数学知识离我们很近。总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖现实有着极其密切的关系。当然，也与教师的高超教学艺术有关系。教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者，教师要把学生看作学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质系。教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者，教师要把学生看作学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境......”。

6、“.....因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。参考文献傅道春新课程中教师行为的变化于培养学生的创新精神和实践能力创造能力终身学习的能力具有十分重要的意义。生动的数学活动能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的课堂教学又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采用贴切的语言才能收到预期的效果让问题把身边的数学引入课堂原稿.。活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，可以大大激发学生的学习热情，帮助提高学生的思维能力。在整式的加减节中讲到同类项这知识点时，为了让学生参与其中发现问题，在讲课时，笔者拿出小袋硬币。对同学们说谁能帮我数数这共有多少钱这时，学生注意力下集中起来，争先恐后回答问题系。教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者，教师要把学生看作学习的主人......”。

7、“.....营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，使每个学生都在原有的基础上学有所得，让每个学生获得成功的体验，从而树立起学好数学的自信心。参考文献傅道春新课程中教师行为的变化实际创设问题情境，引起学生原有的数学认知结构和新的学习内容之间的认知冲突，打破学生的心理平衡，使他们从内心深处产生学习新知识的需要。在线段的垂直平分线节的新课导入中，笔者设计了这样的问题情景同学们，在刚才上课之前我遇到了位以前的朋友，他说他的家乡有两村，要在公路旁合建长方体形状包装纸盒，将所学知识变成产品。开展奇妙的黄金矩形活动课，学生通过画剪折等实际操作，感到数学的美，并了解其在实际生活中的广泛应用。让学生用计算机动手编制简单的计算程序或应用软件。在角函数的教学中，让学生测量底部可以到达的旗杆高等，当他们需要解决些感兴趣的又与他们的。课后，有同学说原来合并同类项和数钱是个道理。不错......”。

8、“.....并不是凭空捏造出来的。数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实。我们身边处处都有数学，只有让学生在数学活动中主动探索，发现新知，才能使学生获取必备的数学知识和技能。在几何定理的教学中，可结合生活欲望，使学生感到数学课很熟悉，数学知识离我们很近。总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖现实有着极其密切的关系。当然，也与教师的高超教学艺术有关系。教师是学生数学活动的组织者引导者与合作者，教师要把学生看作学习的主人，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质北京首都师范大学出版社，任志宏志宏优化系列丛书海口南方出版社，作者单位河南省商丘市实验中学邮政编码。让问题把身边的数学引入课堂原稿。学生把角的硬币个个地拿出来，把角的硬币个个地拿出来。分钟后数出共元。学生把硬币个个从口袋拿出来，边拿边数。角，元，元，分钟后数出共元。数学来源于生活，又服务于生活......”。

9、“.....无处不在。好的实际问题容易引起学生的兴趣，激发学生探索和发现问题的欲望，使学生感到数学课很熟悉，数学知识离我们很近。总之，学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖现实有着极其密切的关系。当然，也与教师的高超教学艺术有关识设计建筑物造型家居饰物，改变自己房间的局部布局等。又如综合运用长方体表面积展开图的知识，美术生产常识等知识，引导学生设计制作多种多样经济美观实用的长方体形状包装纸盒，将所学知识变成产品。开展奇妙的黄金矩形活动课，学生通过画剪折等实际操作，感到数学的美，并了解其在实际生活实际能力相适应的问题时，他们便发现需要数学知识，从而产生学习的积极性，并抓住学习要点。同时教师要鼓励学生主动参与各种社会实践活动，辅导支持学生以科学研究的方法，应用网络作为学生阅读或查找大量的资料来进行学习的工具，学会大量信息的收集，运用统计学知识解决更多的实际问题，这对让问题把身边的数学引入课堂原稿.系......”。