1、“.....贫贱不公对爱情忠贞不渝的美好心灵和向往自由幸福美好爱情的理想追求李白的蔑视权贵,杜甫的忧国忧民屈原辛弃疾陆游文天祥龚自珍等脉相乘承的伟大的爱国情操等等的博大深厚的思想体系,时至今日仍然因闪耀着人性的光芒而丰富着趣和人格,对亲情和友情的眷爱,对纯洁的爱情的企求对自由和幸福的向往,对正义和光明的呼唤,对英雄人物的礼赞和崇敬等等优秀的传统美德,无不贯穿于古代文人创作的精髓之中。课本中出现过的如烛之武在国难当头,不念私愤孑。穆德林摘要语文教学应树立以人为本的教育理念,全面提高学生的综合语文素质,使学生具有较强的语文应用能力和定的审美能力探究能力,为终身学习和个性的发展奠定基础......”。

2、“.....让诗意高扬于语文课堂让课堂充满诗意,提高语文课堂的文化品位,扫除切程式和闭塞,追求种这样的艺术境界让我们的语文课堂像诗样激情飞扬,像诗样蕴在子路冉有曾皙公西华侍坐文中,可以先收集些孔子的有深远影响的警句,如知之为知之,不知为不知军可夺帅也,匹夫不可夺其志人无远虑,必有近忧己所不欲勿施于人等,来认识和了解孔子作为个至圣贤师的光辉形象,让学生文化亲近学生心灵,让充满诗意的人文的旗帜在我们今天的古诗文课堂教学中高高飘扬,展现语文的本质和生命。参考文献秦训刚,蒋红森高中语文课程标准教师读本武汉华中师范大学出版社......”。

3、“.....高中语文课程标准把语文课程性质界定为语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统,是语文课程的基本特点。所以作为名语文教师应勇敢地承担起这神圣职责,在语文教学中的传承中华优中国传统文化繁若星河,博大精深,自古以来,就有捐躯赴国难,视死忽如归的爱国精神,有以爱己之心爱人,则尽仁的仁爱之道,有礼之用,和为贵的宽容之心,有积善成德,而神明自得,圣心备焉的善心德行,有富贵不能淫,贫贱不纷作对,最后大家公认燕过南窗,梧桐细雨写点点离愁句为最佳句,它巧妙化用了梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎个愁字了得的诗意......”。

4、“.....就会有创造的火花让人文的旗帜高高飘扬原稿。关键词黛玉却是两弯似蹙非蹙烟眉,双似喜非喜含情目而贾宝玉天然段风骚全在眉梢,生平万种情思悉堆眼角诗句引发涵泳,有了涵泳就会探索到妙趣。那时因为丹凤眼吊梢眉才能展现凤辣子的俏丽与辣气,而林妹妹的多愁善感,自然是似,怀着颗敬畏的心理自觉步入对该课的学习让人文的旗帜高高飘扬原稿。让诗意高扬于语文课堂让课堂充满诗意,提高语文课堂的文化品位,扫除切程式和闭塞,追求种这样的艺术境界让我们的语文课堂像诗样激情飞扬,像诗样蕴期朝代的最杰出的创作成就而经久不衰影响深远。每上篇具体的古诗文作品之前,教师应和学生起,收集大量的与之有关的经典性的信息......”。

5、“.....以富有人文性的经典激起学生主动求知和探索的欲望。例如让人文的旗帜高高飘扬原稿统文化古诗文诗意人文性作者简介穆德林,年生,中学级教师,任教于甘肃省酒泉市肃州中学。甘肃省酒泉市高中语文骨干教师,酒泉市语文学会常务理事,学校专家组首席成员,语文教研组组长让人文的旗帜高高飘扬原稿怀着颗敬畏的心理自觉步入对该课的学习让人文的旗帜高高飘扬原稿。让诗意高扬于语文课堂让课堂充满诗意,提高语文课堂的文化品位,扫除切程式和闭塞,追求种这样的艺术境界让我们的语文课堂像诗样激情飞扬,像诗样蕴境的教学环节,教师根据点梅的意境描写拟出上联月满西楼,落花流水寄绵绵情思,这是对燕字回时,月满西楼......”。

6、“.....种相思,两处闲愁的化用,要求学生根据声声慢的意境描写对出下联,石激起千层浪,学生思维活跃,纷经典贯穿于古诗文教学的各个环节,让其传承文化发扬人文,这既体现了语文学科工具性和人文性相统的学科要求,也张显着语文课堂的美学意义,是特质性和时代性的最和谐的统与高扬让人文的旗帜高高飘扬原稿。让经典点燃喜非喜含情目,宝哥哥英俊多情,便有那万种情思悉堆眼角了,诗化的语言引导同学们在审美的空间翩翩飞翔充满诗意的课堂,就会有想象的飞越,就会有创造的火花如有位教师教学李清照的两首词点梅和声声慢,设计了个对对联,赏丰富,像诗样充满想象和创造。充满诗意的课堂,就会有涵泳的兴味,就会有优美的意境......”。

7、“.....林黛玉进贾府为引导学生揣摩人物描写中的细节对比技巧,仔细阅读,涵泳比较为什么王熙凤是丹凤角眼,柳叶吊梢眉,而在子路冉有曾皙公西华侍坐文中,可以先收集些孔子的有深远影响的警句,如知之为知之,不知为不知军可夺帅也,匹夫不可夺其志人无远虑,必有近忧己所不欲勿施于人等,来认识和了解孔子作为个至圣贤师的光辉形象,让学生不能移,威武不能屈的气节操守等等,它们都已深深扎根与中华民族优秀文化的沃土之中,它不仅抚育了代又代炎黄子孙,成为维系中华民族最为坚实的精神纽带,更像奔腾不息的黄河,承载着深厚的中华文化的底蕴......”。

8、“.....激发学生学习的兴趣,点燃学生求知的欲望,触击学生的灵魂。精选入中学课本的古诗文,都因其代表了时让人文的旗帜高高飘扬原稿怀着颗敬畏的心理自觉步入对该课的学习让人文的旗帜高高飘扬原稿。让诗意高扬于语文课堂让课堂充满诗意,提高语文课堂的文化品位,扫除切程式和闭塞,追求种这样的艺术境界让我们的语文课堂像诗样激情飞扬,像诗样蕴中华民族的思想体系,对它们在古诗文作品中的挖掘,增强民族自豪感和自信心,有着极为重要的作用。在充满诗意的课堂上,有激情的燃烧,有审美的空间,有想象的飞越,有创造的火花句话,有人文的旗帜高高飘扬,把中华传统文化在子路冉有曾皙公西华侍坐文中......”。

9、“.....如知之为知之,不知为不知军可夺帅也,匹夫不可夺其志人无远虑,必有近忧己所不欲勿施于人等,来认识和了解孔子作为个至圣贤师的光辉形象,让学生身赴敌的崇高的爱国主义精神和临危不惧巧妙绝伦的劝说艺术王羲之对人生哲理的追溯对永恒的人生价值和人生事业的企慕和追求陶渊明保洁守志的倔强精神超脱生死的旷达乐观的精神苏轼的对宇宙的哲学的思考孔雀东南飞中主力教师引导学生用辨证的眼光来审视作品中所蕴藏的现实意义,让古老的中华文化在今天的语文课堂上重放光彩,点燃学生心灵的熊熊火焰。那崇高的爱国主义情感,以天下为己任的强烈的历史使命感,不畏强权不与黑暗现实同流合污的,秀文化。毋庸置疑......”。