1、“.....可以采用理论与实践相结合的方法指导教师进行教育课程与教学研究，同时帮助教师把改革中的实践经验提升为理论，形成研究成果。如何使中小学骨应用上要精于中小学教师，在师德修养品德情操上要高于中小学教师，使他们真正成为学习者研究者培训教学的指导者培训课程的开发者与实践者优秀的培训管理者。如何使中小学骨干教师成为培训者原稿。案例解析。选择在实际教育教学中的典范案例进行解析，引导培训者研究学习反思感悟借鉴，实现对案例内涵的把握和理论的提升。教育咨询与诊断。是种智力含量很高的管理咨询服务，是种自教育教学活动中真实而生动的案例。他们不仅能从理论上，更能从实践中对中小学教师进行有效的指导。那么，如何通过培养与培训，使批中小学骨干教师成为专家学者型的教师，从而成为优秀的教师培训者呢明确培训的目标教师培训者培训的最终目标，是要使中小学教师能够成为培训者，使他们能够树立现代教育理念......”。

2、“.....始终站在，如何使中小学骨干教师成为培训者原稿.们成为优秀的教师培训者更应该以校本培训为基础。以上是笔者对于使中小学教师成为培训者的几点看法，相信，通过培训会有更多的专家学者从中小学教师中涌现出来，并能登上中小学教师培训的讲台，成为最受欢迎的培训者。参考文献王大藏什么样的培训者最受教师欢迎中国教育报，徐颂烈教师培训十世纪的全新视野杭州浙江大学出版社，作者单位内蒙古大兴安岭师范学校邮政编码师中涌现出来，并能登上中小学教师培训的讲台，成为最受欢迎的培训者。参考文献王大藏什么样的培训者最受教师欢迎中国教育报，徐颂烈教师培训十世纪的全新视野杭州浙江大学出版社，作者单位内蒙古大兴安岭师范学校邮政编码作学习基于资料的学习结构化的定量评价等方法运用于教学过程。以课题为中心，以科研为引领，组织培训者参加教育科研实践，在科研实践中抓住问题或困难......”。

3、“.....实现培训者开展教育科研活动和指导中小学教师开展教育科研活动的能力。把网络作为培训的有效工具，举办网上培训，组织培训者在网上交流教师培训和指导教师教育教学的心得与感悟，实现对相关经验的及时获取典范案例进行解析，引导培训者研究学习反思感悟借鉴，实现对案例内涵的把握和理论的提升。教育咨询与诊断。是种智力含量很高的管理咨询服务，是种由较高理论水平和丰富经验的专家为咨询者的独立专业。教育咨询与诊断的核心就是要解决中小学在实践中的各种问题。专题考察。指组织培训者到教育教学先进校考察学习，为学员提供教学实践的学习环境，促使学员对自己的教育进行反思创新。和借鉴。它是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的种教师在职培训的形式。它的特点主要表现为个方面是以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。是既可以使经验交流师傅带徒弟......”。

4、“.....是以学校的整体发展为本，有助于优化全校教师专业发展的组织文化。中小学教师成长的沃土就是校园，因此，使他学习信息技术与现代教育技术常识，形成基本的信息素养。学习信息技术与学科教学整合的基础理论知识，掌握其基本要领。此项培训的目标是使中小学教师成为学者和专家型教师，从而成为优秀的培训者。因此，必须对教师进行教育科研方法的培训。可以采用理论与实践相结合的方法指导教师进行教育课程与教学研究，同时帮助教师把改革中的实践经验提升为理论，形成研究成果。如何使中小学骨成果，以提升培训者的文化品位。就学习中理论性强又十分重要的内容，在培训者指导下进行小组论辩，实现在论辩中加深对相关理论内涵和精髓的认识。把培训者的教学教研培训中的好经验，或优秀的科研成果作为培训资源，以专题讲座形式相互交流，实现对相关经验和科研成果的了解与掌握。如何使中小学骨干教师成为培训者原稿。教师专业能力培养与提高。以新课程标准为基础......”。

5、“.....白丽平摘要当前，中小学教师培训工作越来越受到了重视，培训的效果直接影响了中小学教师的教育教学水平，而影响培训效果的重要因素之是培训者的素质。本文从培训的目标内容和方法个方面阐述了如何使中小学的线骨干教师成为培训者。关键词培训者教师中小学骨干教师作者简介白丽平，任教于内蒙古大兴安岭师范学校。学习信息技术和借鉴。它是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的种教师在职培训的形式。它的特点主要表现为个方面是以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。是既可以使经验交流师傅带徒弟，也可以实施案例分析问题研讨行动研究。是以学校的整体发展为本，有助于优化全校教师专业发展的组织文化。中小学教师成长的沃土就是校园，因此，使他和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。是既可以使经验交流师傅带徒弟，也可以实施案例分析问题研讨行动研究......”。

6、“.....有助于优化全校教师专业发展的组织文化。中小学教师成长的沃土就是校园，因此，使他们成为优秀的教师培训者更应该以校本培训为基础。以上是笔者对于使中小学教师成为培训者的几点看法，相信，通过培训会有更多的专家学者从中小学教如何使中小学骨干教师成为培训者原稿.程背景下教师专业能力的培训目标培训理念培训策略培训管理等，架起理论与实践的桥梁，提高指导新课程课堂教学的能力和水平。它包含两个方面的内容，是学科知识拓展。以中小学各科教材为基础，选择相应的最新研究成果作专题讲座，以引导培训者居高临下地把握教材，理解教材。是高端成果综述。以专题讲座形式，向培训者介绍国内外最新的发明创造及最新科技成果，以提升培训者的文化品新课程标准为基础，探讨新课程背景下教师专业能力的培训目标培训理念培训策略培训管理等，架起理论与实践的桥梁，提高指导新课程课堂教学的能力和水平。它包含两个方面的内容，是学科知识拓展......”。

7、“.....选择相应的最新研究成果作专题讲座，以引导培训者居高临下地把握教材，理解教材。是高端成果综述。以专题讲座形式，向培训者介绍国内外最新的发明创造及最新科技培训模式。以活动为中心，整个培训过程贯穿了结对共享教法研讨电子作品创作教案修订电子作品评价等以学员为本位，时常让受培训的教师扮演中小学生的角色，加深对课堂教学情境和学员学习过程的体验与研究综合创新的教法把案例教学合作学习基于资料的学习结构化的定量评价等方法运用于教学过程。以课题为中心，以科研为引领，组织培训者参加教育科研实践，在科研实践中抓住问题或与现代教育技术常识，形成基本的信息素养。学习信息技术与学科教学整合的基础理论知识，掌握其基本要领。此项培训的目标是使中小学教师成为学者和专家型教师，从而成为优秀的培训者。因此，必须对教师进行教育科研方法的培训。可以采用理论与实践相结合的方法指导教师进行教育课程与教学研究......”。

8、“.....形成研究成果。教师专业能力培养与提高。以和借鉴。它是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的种教师在职培训的形式。它的特点主要表现为个方面是以学校和教师的实际需求为出发点，又以其具体实践为落脚点。是既可以使经验交流师傅带徒弟，也可以实施案例分析问题研讨行动研究。是以学校的整体发展为本，有助于优化全校教师专业发展的组织文化。中小学教师成长的沃土就是校园，因此，使他师中涌现出来，并能登上中小学教师培训的讲台，成为最受欢迎的培训者。参考文献王大藏什么样的培训者最受教师欢迎中国教育报，徐颂烈教师培训十世纪的全新视野杭州浙江大学出版社，作者单位内蒙古大兴安岭师范学校邮政编码骨干教师成为培训者原稿。白丽平摘要当前，中小学教师培训工作越来越受到了重视，培训的效果直接影响了中小学教师的教育教学水平，而影响培训效果的重要因素之是培训者的素质......”。

9、“.....关键词培训者教师中小学骨干教师作者简介白丽平，任教于内蒙古大兴安岭师范学校。案例解析。选择在实际教育教学中的困难，有针对性地培训与提高，实现培训者开展教育科研活动和指导中小学教师开展教育科研活动的能力。把网络作为培训的有效工具，举办网上培训，组织培训者在网上交流教师培训和指导教师教育教学的心得与感悟，实现对相关经验的及时获取和借鉴。它是为了满足学校和教师的发展目标和需求，由学校发起组织，主要在学校中进行的种教师在职培训的形式。它的特点主要表现为个方面是以学校如何使中小学骨干教师成为培训者原稿.由较高理论水平和丰富经验的专家为咨询者的独立专业。教育咨询与诊断的核心就是要解决中小学在实践中的各种问题。专题考察。指组织培训者到教育教学先进校考察学习，为学员提供教学实践的学习环境，促使学员对自己的教育进行反思创新......”。