1、“.....同时又带来了环境污染,交通拥挤等问题,可以联系新闻中的热点节能减排问题。受能力知识水平等,要选择那些难度适宜,既能激发学生的思维积极性,又能使学生能力得到提高的问题。不同年级的讨论题要有不同的层次和深度。针对初中学生年纪小,知识能力水平有限,般不宜开展较大规模的课堂讨论,可以利用每课的思考题进行讨论。例如,初中第册第课教学中可以就闭关政策对清政府有什么影响充分利用,这也是新教材在编排时的个特色。最后,在设计讨论时还要注意联系学生的生活实际,让学生在学习历史的过程中能够解决些现实问题。如在次工业革命的教学过程中,学生通过学习了解到,科技在推动社会进步的同时,也带来了许多问题。如汽车的发明既便利了人类的交通,同时又带来了环境污染,交通拥挤等笔者首先和同年级的语文和音乐教师交流,了解到学生在语文活动课上曾欣赏过王菲演唱的苏东坡的千古绝唱水调歌头游泳以及京剧的脸谱......”。

2、“.....笔者安排学生课下收集苏轼辛弃疾李清照的诗歌,并学唱王菲的明月几时有和京剧脸谱,通过这样的方式既培养了学生收集资料的能力,又加强了学科之间的联系,同浅谈新课改背景下历史教学方法的看法原稿,提高视听效果。再现场景与情境吸引学生的注意力,让学生在情感的熏染中在情境的氛围中,感知历史,陶冶性情,激发情趣,活跃思维,从而加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量。现代教育技术与传统教学手段相结合,对提高教学质量会产生积极的作用。使用多媒体教学不仅可以解决时间在教学实践中,笔者逐渐感受到在讨论过程中可以设计些有梯度有思考性的问题。讨论题要具有启发性,能给学生定的思维空间,使其思维有定的自由度。问题般涉及类为史实性问题,学生可以用简单的语言表述。为解释性问题,根据教材可以基本解释清楚。为评价性问题,学生要在定的知识基础上,通过研读补充材料,媒体手段,提高教学效果历史课由于容量大......”。

3、“.....所以使用多媒体进行教学也是新课改的要求。现代科学技术的迅速发展,为教育改革提供了条件,各种现代化科技成果被动用于教学中,既推动了教学手段的更新,又促进了教学方法的改革。投影录像微机的演示,扩大和改变了视觉和听觉途好教材教师在备课时要充分挖掘教材,重组教材,了解学生的现有的知识储备,以便更好地去设计教学,学会用教材,而不是教教材。浅谈新课改背景下历史教学方法的看法原稿。首先,讨论式学习是教师通过预先的设计与组织,学生经过自学思考,在教师引导下就历史问题发表自己的见解,主动探寻知识的教学模式活动课上曾欣赏过王菲演唱的苏东坡的千古绝唱水调歌头游泳以及京剧的脸谱,根据掌握的信息,笔者安排学生课下收集苏轼辛弃疾李清照的诗歌,并学唱王菲的明月几时有和京剧脸谱,通过这样的方式既培养了学生收集资料的能力,又加强了学科之间的联系,同时为自己设计教学活动提供了素材......”。

4、“.....在实施的过程中,般是在教学难点疑点处设计讨论,给学生至分钟交流时间,然后再让学生代表发言,教师再加以点评。在教学中遇到的困惑是有些学生在讨论过程中比较散漫,不得要领。往往给人的感觉是流于形式。怎样解决这问题最后,在设计讨论时还要注意联系学生的生活实际,让学生在学习历史的过程中能够解决些现实问题。如在次工业革命的教学过程中,学生通过学习了解到,科技在推动社会进步的同时,也带来了许多问题。如汽车的发明既便利了人类的交通,同时又带来了环境污染,交通拥挤等问题,可以联系新闻中的热点节能减排问题。的性质及对拿破仑本人的评价等系列问题进行讨论。学生可在学习课本知识基础上,研读历史材料图片,观看计算机多媒体软件提供的活动地图,形成对法国这时期的历史特点及对拿破仑个人的整体印象,继而进行讨论......”。

5、“.....而且掌握了历史学习的方法。在遵循量力性原则基础上的讨论社,杨俊新课程教学组织策略与技术北京教育科学出版社,张静,李晓风,姚岗等历史学习方略北京高等教育出版社,朱汉国,王斯德初中历史新课程案例与评析北京高等教育出版社,作者单位江西省瑞金市第中学。其次,讨论题必须考虑学生的学习心理特点接受能力知识水平等,要选择那些难度适宜,既能激发学生过思考得出结论每学生的结论可能是不样的。这类问题能引起学生强烈的探究愿望,拓展学生的思维。设计好教学,用好教材教师在备课时要充分挖掘教材,重组教材,了解学生的现有的知识储备,以便更好地去设计教学,学会用教材,而不是教教材。浅谈新课改背景下历史教学方法的看法原稿。例如在教授宋元文化时讨论式学习对于学生在学习中活跃思维深化认识发展独立性和批判性思维等具有重要意义。在实施的过程中,般是在教学难点疑点处设计讨论,给学生至分钟交流时间......”。

6、“.....在教学中遇到的困惑是有些学生在讨论过程中比较散漫,不得要领。往往给人的感觉是流于形式。怎样解决这问题,提高视听效果。再现场景与情境吸引学生的注意力,让学生在情感的熏染中在情境的氛围中,感知历史,陶冶性情,激发情趣,活跃思维,从而加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量。现代教育技术与传统教学手段相结合,对提高教学质量会产生积极的作用。使用多媒体教学不仅可以解决时间的积极性。在历史课中编排历史剧,再现历史场景,让学生去感悟。例如西安事变这历史事件为抗日战争最后取得胜利起了关键作用。为了让学生明确西安事变发生时各派的态度,为什么西安事变得以和平解决。为此,课下编排了符合历史情境的历史剧,让学生对这难点有了更明晰的认识,同时激发了学生的学习兴趣。采用浅谈新课改背景下历史教学方法的看法原稿会使学生的参与面广,同时又易使学生产生成就感。如在教授中美关系正常化时......”。

7、“.....笔者设计了如下讨论如什么是小球什么是大球小球推动大球是什么含义这事件在中美关系史上产生了什么影响通过这样有浅入深的提问,激发学生学习的积极性。浅谈新课改背景下历史教学方法的看法原稿,提高视听效果。再现场景与情境吸引学生的注意力,让学生在情感的熏染中在情境的氛围中,感知历史,陶冶性情,激发情趣,活跃思维,从而加深了学生对所学历史知识的印象,提高了学生记忆历史知识的质量。现代教育技术与传统教学手段相结合,对提高教学质量会产生积极的作用。使用多媒体教学不仅可以解决时间观目的和产生的客观效果进行分析,这不仅使学生能够进步认识这政策的实质,而且引导学生对开放政策有更加深刻的认识。高中学生认知水平提高,查阅资料撰写讨论提纲语言表达等方面均达到定水平,因此,讨论题必须有定的难度。例如,高年级学生学习法兰西第帝国时,可以围绕拿破仑上台的偶然性必然性,拿破仑战帝国时......”。

8、“.....拿破仑战争的性质及对拿破仑本人的评价等系列问题进行讨论。学生可在学习课本知识基础上,研读历史材料图片,观看计算机多媒体软件提供的活动地图,形成对法国这时期的历史特点及对拿破仑个人的整体印象,继而进行讨论。学生们通过讨论不仅提出有理有据的观点,而思维积极性,又能使学生能力得到提高的问题。不同年级的讨论题要有不同的层次和深度。针对初中学生年纪小,知识能力水平有限,般不宜开展较大规模的课堂讨论,可以利用每课的思考题进行讨论。例如,初中第册第课教学中可以就闭关政策对清政府有什么影响展开讨论。在教师的启发引导下学生从清政府推行这政策的讨论式学习对于学生在学习中活跃思维深化认识发展独立性和批判性思维等具有重要意义。在实施的过程中,般是在教学难点疑点处设计讨论,给学生至分钟交流时间,然后再让学生代表发言,教师再加以点评。在教学中遇到的困惑是有些学生在讨论过程中比较散漫,不得要领......”。

9、“.....怎样解决这问题的问题,同时也可以使用视频丰富多彩的画面去调动学习主动性,并且利用多媒体教学可以充分利用现有资源,实现资源共享。当然,新课改背景下的历史教学还有广阔的发展空间等待我们教师去探索发现,只要我们勇于实践,就定能将历史教学提高到个新的水平。参考文献教育部历史课程标准实验稿北京北京师范大学出媒体手段,提高教学效果历史课由于容量大,通过常规的教学往往不能充分地展开,所以使用多媒体进行教学也是新课改的要求。现代科学技术的迅速发展,为教育改革提供了条件,各种现代化科技成果被动用于教学中,既推动了教学手段的更新,又促进了教学方法的改革。投影录像微机的演示,扩大和改变了视觉和听觉途。克隆技术的发明方面可以研制新药,另方面利用克隆技术犯罪。核能方面可以解决能源短缺的问题,但另方面用于战争,给人类带来灾难。通过这样的讨论培养了学生客观分析问题的能力,同时联系现实......”。