1、“.....另方面来说,计算是种工的种心理活动过程。由于小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位,是个非常重要的打基础的过程,这时形成的些小的不良习惯,在以后的学习中很难在时之间改掉。所以,从为学生负责的角度出发,更应引起相关教学人员的重视。第,关注计算练习后的反思。加强性在小学数学教材中,计算占有较大的比重。另外,空间与图形统计与概率综合与实践这大领域都与计算密不可分。另方面来说,计算是种工具性技能,是人们面对日常生活和生产所必不可少的,同时也是进步学习数学或其他学科知识所必须的计算还是种探究性能力,是人们对复杂的生确的计算能力,是小学数学教学中项非常重要的任务。能正确地迅速地进行整数小数和分数的则计算,才能为升入中学进步学习打好基础。数学讲求精确性或准确性,只有个准确的答案,但在具体的计算方法上,可以灵活多样......”。

2、“.....教师可以每个星期开展节习题讲评课,将易混易错的题目放在起,让学生区分比较,通过有目的的练习,使学生纠正以提高学生的辨析能力,并及时评价学生的作业,纠正,分析易混易错题目的关键点,让学生深层次理解教师还可以将学生作业中的典型板书出来让学似乎激发不起学生的学习兴趣。因此,有的课堂上情境设置是牵强附会的,有的纯粹是为了引出算式,经过番不着边际的看图说话,等到从情境引出算式,已经花去了多分钟时间,影响了教学的进程。有的教师很少安排学生的课堂练习,片面认为现在计算教学的要求降低了,学生做习题就的问题,进行纠正。布置练习题,从基本练习针对练习变式练习到拓展练习等层次要分明,难易程度要适合学生。教材上的教师学生设计的题目都要有,以提高学生的积极性。为了防止练习的枯燥性,我们可以在练习时添加些新颖活动,诸如小竞赛小游戏等......”。

3、“.....能正确地迅速地进行整数小数和分数的则计算,才能为升入中学进步学习打好基础。数学讲求精确性或准确性,只有个准确的答案,但在具体的计算方法上,可以灵活多样,所以对于计算方法的思考还可以提高学生的发散思维能力和勤于思考的良好品质。根据自。因此,运算规则的学习和运算的训练,有助于发展学生的这些基本技能。运算还是种心智技能和动作技能协调操作和思维同步形象感知和抽象思维统的种心理活动过程。由于小学数学中的计算教学在学生以后整个成长过程中占据重要地位,是个非常重要的打基础的过程,这时形成的些小在多年计算教学中的探索,笔者认为要提高小学数学计算教学的实效性,需要弄清楚计算教学的重要性计算教学存在的问题等才可以想出更好的途径对学生进行计算能力的培养。浅析小学数学教学中对学生计算能力的培养原稿。有的教师片面认为,计算教学离不开情境,缺少了情境,第......”。

4、“.....加强练习之后的反思,能提高学生回顾分析判断能力。有利于总结经验,提高练习效率。计算教学在数学教学中的重要性在小学数学教材中,计算占有较大的比重。另外,空间与图形统计与概率综合与实践这大领域都与计算密不可分。另方面来说,计算是种工学生对所学知识的理解,培养自己的思维。学生的练习是别人无法代替的,没有时间进行必要的课堂练习,要形成定的计算技能不大可能。所以,我们有必要留有足够的课堂练习时间,让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中的问题,进行纠正。布置练习题,从基本练习针对练习变式北县龙门镇大坡小学。新课程下,计算教学的目标是多元的,然而,重要的是要通过定量的练习,让学生学习掌握高效统的运算方法和熟练的技能,要求学生算得正确迅速,同时还应注意计算方法合理灵活,并在练习的过程中发展学生的数学兴趣。第,要加强口算练习。口算是笔算的基础有机械重复训练之嫌,挤占了学生的练习时间......”。

5、“.....有的教师口算意识淡薄,课堂上很少安排时间进行口算训练。关键词小学数学计算教学计算能力培养小学作为启蒙教育阶段,计算能力的高低直接反映个学生数学成绩的好坏,更重要的是培养学生迅速而在多年计算教学中的探索,笔者认为要提高小学数学计算教学的实效性,需要弄清楚计算教学的重要性计算教学存在的问题等才可以想出更好的途径对学生进行计算能力的培养。浅析小学数学教学中对学生计算能力的培养原稿。有的教师片面认为,计算教学离不开情境,缺少了情境,状态。教师可以每个星期开展节习题讲评课,将易混易错的题目放在起,让学生区分比较,通过有目的的练习,使学生纠正以提高学生的辨析能力,并及时评价学生的作业,纠正,分析易混易错题目的关键点,让学生深层次理解教师还可以将学生作业中的典型板书出来让学习不到位。教师要留有足够的时间让学生做课堂练习,加深学生对所学知识的理解,培养自己的思维......”。

6、“.....没有时间进行必要的课堂练习,要形成定的计算技能不大可能。所以,我们有必要留有足够的课堂练习时间,让学生进行计算练习,并随时随地反馈练习中浅析小学数学教学中对学生计算能力的培养原稿练习到拓展练习等层次要分明,难易程度要适合学生。教材上的教师学生设计的题目都要有,以提高学生的积极性。为了防止练习的枯燥性,我们可以在练习时添加些新颖活动,诸如小竞赛小游戏等,使学生的情绪情感始终处于蓬勃状态。浅析小学数学教学中对学生计算能力的培养原稿状态。教师可以每个星期开展节习题讲评课,将易混易错的题目放在起,让学生区分比较,通过有目的的练习,使学生纠正以提高学生的辨析能力,并及时评价学生的作业,纠正,分析易混易错题目的关键点,让学生深层次理解教师还可以将学生作业中的典型板书出来让学定数量的题目,题目数量会循序渐进还可以听算,即教师只报题目,学生说出答案。第,要加强课堂练习......”。

7、“.....往往是前松后紧,匆忙收场,学生课堂练习时间严重不足,导致练习不到位。教师要留有足够的时间让学生做课堂练习,加学生的数学兴趣。第,要加强口算练习。口算是笔算的基础,也是人们日常生活中经常用到的能力之。口算不仅需要正确还需要速度,尤其是基本的口算要达到熟练的程度。在则计算中要使学生先学好以内的口算加减法表内乘法和相应的除法,要求口算准确熟练。可以每节课开始时进行几,也是人们日常生活中经常用到的能力之。口算不仅需要正确还需要速度,尤其是基本的口算要达到熟练的程度。在则计算中要使学生先学好以内的口算加减法表内乘法和相应的除法,要求口算准确熟练。可以每节课开始时进行几分钟的口算。也可以直接笔答,要求学生在规定时间内完成在多年计算教学中的探索,笔者认为要提高小学数学计算教学的实效性......”。

8、“.....浅析小学数学教学中对学生计算能力的培养原稿。有的教师片面认为,计算教学离不开情境,缺少了情境,生指出之处,说明产生的原因并改正过来。总之,小学数学教学中计算教学是培养小学生数学能力以及形象感知和抽象思维相统的个过程,需要我们每位小学数学教师积极探索并改进教学方法,从多个角度出发,培养小学生的运算能力以及对事物的理解和归纳能力。作者单位广西的问题,进行纠正。布置练习题,从基本练习针对练习变式练习到拓展练习等层次要分明,难易程度要适合学生。教材上的教师学生设计的题目都要有,以提高学生的积极性。为了防止练习的枯燥性,我们可以在练习时添加些新颖活动,诸如小竞赛小游戏等,使学生的情绪情感始终处于蓬工具性技能,是人们面对日常生活和生产所必不可少的,同时也是进步学习数学或其他学科知识所必须的计算还是种探究性能力,是人们对复杂的生活问题和社会问题进行探索与解决所需要的......”。

9、“.....往往是要在对众多的数学信息进行些分析后才能作出钟的口算。也可以直接笔答,要求学生在规定时间内完成定数量的题目,题目数量会循序渐进还可以听算,即教师只报题目,学生说出答案。第,要加强课堂练习。部分教师在情境引入算法多样化上面花费了过多的时间,往往是前松后紧,匆忙收场,学生课堂练习时间严重不足,导致练浅析小学数学教学中对学生计算能力的培养原稿状态。教师可以每个星期开展节习题讲评课,将易混易错的题目放在起,让学生区分比较,通过有目的的练习,使学生纠正以提高学生的辨析能力,并及时评价学生的作业,纠正,分析易混易错题目的关键点,让学生深层次理解教师还可以将学生作业中的典型板书出来让学习之后的反思,能提高学生回顾分析判断能力。有利于总结经验,提高练习效率。新课程下,计算教学的目标是多元的,然而,重要的是要通过定量的练习,让学生学习掌握高效统的运算方法和熟练的技能......”。