1、“.....‛成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好,只有学生倾心于此,他们才会积极主动兴致勃勃地参与到学习中来。那怎样才能敲好我们语文的感觉,吊起了学生学习周庄水韵的胃口,同时也向学生撩开了周庄水韵图画的神秘面纱。关键词语文课课堂导语学习兴趣课堂效果课堂导入对堂语文课非常重要,‚良好的开端极主动兴致勃勃地参与到学习中来。那怎样才能敲好我们语文课这场‚戏‛的‚开场锣鼓‛呢笔者认为可从以下方面着手。敲好语文课堂的开场锣鼓原稿。形象直观法在教学敲好语文课堂的开场锣鼓原稿多想祖国啊,今天,我们就起来学习他的小诗乡愁,看看诗人是怎样表达思乡之愁的‛。经笔者这样的引导......”。

2、“.....这个导入设计习兴趣课堂效果课堂导入对堂语文课非常重要,‚良好的开端是成功的半。‛几分钟新颖别致的课堂导入设计,能激发学生强烈的好奇心和求知欲,使他们高扬起探索语文的信心及力者接着追问‚为什么想回家‛学生回答说‚已经离开家个星期了,想家。‛笔者继续引导同学们走出家门才天就这么想家,那离开家乡离开祖国大陆几十年的诗人余光中,他该有多想消除了学生理解诗歌的情感障碍。语言激趣法教师把自己广博的知识组织成生动优美的教学语言,为学生创设种优美的情景,以此来激发学生的学习兴趣。如在教学济南的冬天时,我们回答说‚已经离开家个星期了,想家......”。

3、“.....那离开家乡离开祖国大陆几十年的诗人余光中,他该有多想家多想祖国啊,今天,我们就起来学以这样设计播放声音‚同学们,苏轼有首诗‚水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。‛烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中。关键词语文课课堂导语学换位思考法教师在导入设计时,抓住课文作者与学生感情的共同之处,从学生的情感体验入手,引导学生换位思考,让他们与作者进行情感交流。如在教学乡愁时,当天正好是星期,大述,为学生创造种沉痛的感情氛围。目的是使学生的思想感情开始就向作者靠拢。用党中央的挽联导入新课,主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲......”。

4、“.....用党中央的挽联导入新课,主要目的是让学生明白朱德的母亲就是千百万劳动人民的母亲,为文章结尾部分‚升华‛主题埋下伏笔。这样的个开场白,下子抓住了学生的情感,量。有人把好的导入设计比作‚唱戏的开场锣鼓为开场先叫座儿‛。‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好,只有学生倾心于此,他们才会以这样设计播放声音‚同学们,苏轼有首诗‚水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。‛烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中。关键词语文课课堂导语学多想祖国啊,今天,我们就起来学习他的小诗乡愁,看看诗人是怎样表达思乡之愁的‛......”。

5、“.....学生对离乡几十年的诗人余光中的思乡之愁就有了深切体会。这个导入设计如在教学乡愁时,当天正好是星期,大部分学生都住校,离家已经天了,都有思乡念亲人的情感体验。笔者,首先就问学生‚今天最想做的件事是什么‛,学生全都回答‚想回家‛,笔敲好语文课堂的开场锣鼓原稿部分‚升华‛主题埋下伏笔。这样的个开场白,下子抓住了学生的情感,使他们沉浸在对‚我的母亲‛的深切怀念之中,与作者的感情产生了共鸣。敲好语文课堂的开场锣鼓原稿多想祖国啊,今天,我们就起来学习他的小诗乡愁,看看诗人是怎样表达思乡之愁的‛。经笔者这样的引导,学生对离乡几十年的诗人余光中的思乡之愁就有了深切体会。这个导入设计景......”。

6、“.....导语设计在篇幅上要短小精悍,在形式上要花样百出。作者单位贵州省遵义县马蹄镇中学。笔者以沉痛的语调缓慢的语速悼念的语气的情景,以此来激发学生的学习兴趣。如在教学济南的冬天时,我们可以这样设计播放声音‚同学们,苏轼有首诗‚水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相使他们沉浸在对‚我的母亲‛的深切怀念之中,与作者的感情产生了共鸣。最后,笔者谈谈导入设计的原则和要求。可概括为两句话语文课导语设计要着眼于创设种新颖的吸引学生的情以这样设计播放声音‚同学们,苏轼有首诗‚水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子......”。

7、“.....‛烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中。关键词语文课课堂导语学,既提起了学生学习诗歌的兴趣,又消除了学生理解诗歌的情感障碍。笔者以沉痛的语调缓慢的语速悼念的语气叙述,为学生创造种沉痛的感情氛围。目的是使学生的思想感情开始就向者接着追问‚为什么想回家‛学生回答说‚已经离开家个星期了,想家。‛笔者继续引导同学们走出家门才天就这么想家,那离开家乡离开祖国大陆几十年的诗人余光中,他该有多想大部分学生都住校,离家已经天了,都有思乡念亲人的情感体验。笔者,首先就问学生‚今天最想做的件事是什么‛,学生全都回答‚想回家‛,笔者接着追问‚为什么想回家‛学生。‛烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中......”。

8、“.....抓住课文作者与学生感情的共同之处,从学生的情感体验入手,引导学生换位思考,让他们与作者进行情感交流。敲好语文课堂的开场锣鼓原稿多想祖国啊,今天,我们就起来学习他的小诗乡愁,看看诗人是怎样表达思乡之愁的‛。经笔者这样的引导,学生对离乡几十年的诗人余光中的思乡之愁就有了深切体会。这个导入设计这场‚戏‛的‚开场锣鼓‛呢笔者认为可从以下方面着手。敲好语文课堂的开场锣鼓原稿。语言激趣法教师把自己广博的知识组织成生动优美的教学语言,为学生创设种优美者接着追问‚为什么想回家‛学生回答说‚已经离开家个星期了,想家。‛笔者继续引导同学们走出家门才天就这么想家......”。

9、“.....他该有多想是成功的半。‛几分钟新颖别致的课堂导入设计,能激发学生强烈的好奇心和求知欲,使他们高扬起探索语文的信心及力量。有人把好的导入设计比作‚唱戏的开场锣鼓为开场先叫座儿周庄水韵时,笔者搜集了个周庄的宣传周庄好,作为该课的导入材料。播放周庄好,学生看后惊呼‚哇,好漂亮啊,‛不用说,这制作精美的短片为学生创设了种情景,让学生有身临其量。有人把好的导入设计比作‚唱戏的开场锣鼓为开场先叫座儿‛。‚知之者不如好之者,好之者不如乐之者。‛成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好,只有学生倾心于此,他们才会以这样设计播放声音‚同学们......”。