1、“.....鼓励学生去说，大胆的去尝程体系。新课程重点强调在英语课堂上，学生是学习的主体，课堂上以学生为中心。在英语课堂教学模式上，教师必须贯彻以传为辅学为主的主导思想。学生是学习的承受者，教师是知识的传授者引导者组织者。当今英语课堂不再是味地满堂灌，言堂，应该培养学生良好的学习习惯，让学生自己去摸索去探索去创造。在学习过程中，学生都应教学经验，谈谈学为中心的英语课堂教学模式应注意的几个方面，关注个体差异新英语课程标准提出教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高学习效率，为学生继续学习奠定基础。初中英语课堂上的学生，现有的英语水平和发展需求是有差，应该培养学生良好的学习习惯，让学生自己去摸索去探索去创造。在学习过程中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。美国语言学家提出输入理论......”。

2、“.....大量而又有效的语言输入才能影响我们的语言学习。有效的输入是有效输出的前提。浅谈学为中心的初中英语课堂教学模式原稿.明的鱼翅广告呼吁没有买卖，就没有杀害，保护野生动物，就是保护我们的未来。支持野生动物保护，拒绝购买非法野生动物制品。然后，让学生给写封信。提出的可理解输出假设指出，外语学习者需要有机会去发展正确的语言运用，锻炼表达语言能力通过写与说这种输出性的效率，为学生继续学习奠定基础。初中英语课堂上的学生，现有的英语水平和发展需求是有差异的，不同的学生，学习经历学习水平学习风格都是不同的。英语课堂需要发掘学生的潜能，把握学习的难度，调动所有学生的积极性，使全体学生都能享受学习英语的乐趣，感受学习英语的成功，因材施教，鼓励创新，带动全班整体进步，而不是仅述遍。此次输出部分，给了第个同学优越感和成就感，给了另外两位同学自信心和对英语学习的积极性。遍阐述后......”。

3、“.....甚至能流利的背诵课文。案例年级上。笔者在课堂最后的输出部分。先播放能力为目标，英语课堂更应注重语言实践，培养学生的语言运用能力。同时，教师应加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。学生只有不断的改善学习策略，才能提高学习效率，成为自主的学习者。著名教育家苏霍姆林斯基说只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。要把学生从要我学变成我要学，真正发自内心的遍。此次输出部分，给了第个同学优越感和成就感，给了另外两位同学自信心和对英语学习的积极性。遍阐述后，学生基本掌握本课知识内容和框架，甚至能流利的背诵课文。案例年级上。笔者在课堂最后的输出部分。先播放姚欢学习，享受学习，乐于学习。学为中心的英语课堂应注意的几个方面接下来，笔者结合自身的教学经验，谈谈学为中心的英语课堂教学模式应注意的几个方面，关注个体差异新英语课程标准提出教学要面向全体学生......”。

4、“.....在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高学，填空部分是检测学生对文本内容的理解，而，则是锻炼学生的语言组织能力，和语言的运用能力。先给学生足够的时间准备，然后单独让学生阐述，在此过程中，笔者适当的点拨或纠正学生在阐述时的错误。当然整个过程原则上不允许随意打断学生，鼓励学生去说，大胆的去尝指出，外语学习者需要有机会去发展正确的语言运用，锻炼表达语言能力通过写与说这种输出性的语言运用手段，有助于学习者体验目的语句结构和语言的使用，促使语言运用的自动化，有效的达到语言习得的目的。这理论体现输出的重要性，而学生则是知识输出的主体。学为中心的英语课堂教学模式，以学生的发展为。对于本课最后的输出部分，很多教师喜欢设计成，笔者在最后的输出部分将第部分的对话内容设臵成表格，既简单明了的展示了文本的内容，又锻炼了学生的说话能力......”。

5、“.....摘要本文探索学为中心的初中英语课堂教学模式，阐述其实施的必要部分优秀的学生。英语课程的总体设计思路是要建立个以学生发展为本系统而持续渐进的英语课程体系。新课程重点强调在英语课堂上，学生是学习的主体，课堂上以学生为中心。在英语课堂教学模式上，教师必须贯彻以传为辅学为主的主导思想。学生是学习的承受者，教师是知识的传授者引导者组织者。当今英语课堂不再是味地满堂灌，言欢学习，享受学习，乐于学习。学为中心的英语课堂应注意的几个方面接下来，笔者结合自身的教学经验，谈谈学为中心的英语课堂教学模式应注意的几个方面，关注个体差异新英语课程标准提出教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高学明的鱼翅广告呼吁没有买卖，就没有杀害，保护野生动物，就是保护我们的未来。支持野生动物保护，拒绝购买非法野生动物制品......”。

6、“.....让学生给写封信。提出的可理解输出假设指出，外语学习者需要有机会去发展正确的语言运用，锻炼表达语言能力通过写与说这种输出性的尝试和突破。笔者选了个同学进行阐述，这个同学分别代表个层次的学生。第个阐述的是程度相对好点的学生，该学生能很流利的阐述，而且基本没有语法上的错误第个同学，程度为中等，由于有了第个同学的引导，也能顺利的完成任务第个同学，英语基础相对较弱，但是听过两遍后，在笔者的适当点拨下也能顺利完成。最后，全班起阐浅谈学为中心的初中英语课堂教学模式原稿.标，在课堂输出部分，体现学生是积极的参与者和主动的合作者。案例外研社年级上。对于本课最后的输出部分，很多教师喜欢设计成，笔者在最后的输出部分将第部分的对话内容设臵成表格，既简单明了的展示了文本的内容，又锻炼了学生的说话能明的鱼翅广告呼吁没有买卖，就没有杀害，保护野生动物，就是保护我们的未来。支持野生动物保护，拒绝购买非法野生动物制品......”。

7、“.....让学生给写封信。提出的可理解输出假设指出，外语学习者需要有机会去发展正确的语言运用，锻炼表达语言能力通过写与说这种输出性的在英语课堂中，学生是学习的主体，充分发挥学生的积极性主动性和创造性为前提，课堂上所进行的切活动都是根据学生自身的兴趣爱好需求所准备，这些活动都是以学生为出发点，教师只是起着协调和辅助作用。这种课堂可以最大限度地挖掘学生的潜力，培养学生用英语做事的能力。提出的可理解输出假设教师应加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。学生只有不断的改善学习策略，才能提高学习效率，成为自主的学习者。著名教育家苏霍姆林斯基说只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。要把学生从要我学变成我要学，真正发自内心的喜欢学习，享受学习，乐于学习。浅谈学为中心的初中英语课堂教学模式原，并提出了课堂要面向全体学生......”。

8、“.....创造和谐的课堂氛围个应注意的方面。学为中心的英语课堂教学模式的实践从输入和输出两方面进行了探讨。关键词学为中心初中英语课堂教学模式引言学为中心的英语课堂教学模式是欢学习，享受学习，乐于学习。学为中心的英语课堂应注意的几个方面接下来，笔者结合自身的教学经验，谈谈学为中心的英语课堂教学模式应注意的几个方面，关注个体差异新英语课程标准提出教学要面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础，在教学中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异，优化课堂教学，提高学言运用手段，有助于学习者体验目的语句结构和语言的使用，促使语言运用的自动化，有效的达到语言习得的目的。这理论体现输出的重要性，而学生则是知识输出的主体。学为中心的英语课堂教学模式，以学生的发展为目标，在课堂输出部分，体现学生是积极的参与者和主动的合作者。案例外研社年级上述遍。此次输出部分......”。

9、“.....给了另外两位同学自信心和对英语学习的积极性。遍阐述后，学生基本掌握本课知识内容和框架，甚至能流利的背诵课文。案例年级上。笔者在课堂最后的输出部分。先播放尝试和突破。笔者选了个同学进行阐述，这个同学分别代表个层次的学生。第个阐述的是程度相对好点的学生，该学生能很流利的阐述，而且基本没有语法上的错误第个同学，程度为中等，由于有了第个同学的引导，也能顺利的完成任务第个同学，英语基础相对较弱，但是听过两遍后，在笔者的适当点拨下也能顺利完成。最后，全班起阐。，填空部分是检测学生对文本内容的理解，而，则是锻炼学生的语言组织能力，和语言的运用能力。先给学生足够的时间准备，然后单独让学生阐述，在此过程中，笔者适当的点拨或纠正学生在阐述时的错误。当然整个过程原则上不允许随意打断学生，鼓励学生去说，大胆的浅谈学为中心的初中英语课堂教学模式原稿.明的鱼翅广告呼吁没有买卖，就没有杀害......”。