1、“.....全班齐读,分角色么分段,怎么概括段意,文章表现了什么中心思想,文章有哪些写作特色教师讲到底或问到底,讲得口干舌燥,学生听得云里雾里,昏昏欲睡。保证充分的阅读探究时间读懂篇文章不是遍就能完成的,以初中阶段学生的语文素养来说,要真正明白篇文章的含义,是学生在教师指导下主动地富有个性的创造性地学习是这场教学改革的核心任务,积极倡导自主合作探究的学习方式是新课程的基本理念。作为初中语文教学的核心内容,阅读教学更是要跳出传统的教学模式,改变学生那种要我学的陈旧被动的学习方式,充分开展自对文本的深度的独到的理解,没有读到文本的内部去,读到作者的心里去,没有自己的看法,仅仅是照搬教参,导致的是在课堂引导时思想苍白,语言混乱,团糟。只有教师在研读文本时真正有所触动,有所启迪,才会出现高效的愉悦的教师学生文本的互动对话......”。

2、“.....最好设计学生跳跳才能够得着的问题。以大雁归来教学为例。这篇课文是年级下册的文章,属于人与自然单元,是篇科学文艺作品。课文介绍了大雁的些生活习性,但是文章重点并不在于介绍知识,而是重在抒发情怀,所真正读懂文本,在给予学生指导时能针见血,说到点子上,减少学生学习过程中的盲目性。般说来,由于学生的年龄小,阅历少,研读文本的时间又有限,学生对文本的理解是偏浅的,甚至是有偏差的,这就需要教师担起细品文本的重任,等到教师真正读懂文本,功的喜悦,也能提高了阅读教学的效率。因此,在探究性阅读中,往往教师设计恰当的探究问题是关键。般来说,阅读教学探究的内容应该有,语言文字的品味情感情境的体验价值观的取向等。在问题设计上不能过于琐碎,要抓住重点,牵发而动全身尽量不要提教学模式,改变学生那种要我学的陈旧被动的学习方式,充分开展自主探究性的阅读教学,让学生形成自主合作探究的新型学习方式......”。

3、“.....在具体的阅读教学中实现学生的自主探究性学习,不妨从以下几方面么概括段意,文章表现了什么中心思想,文章有哪些写作特色教师讲到底或问到底,讲得口干舌燥,学生听得云里雾里,昏昏欲睡。关键词阅读教学自主探究性学习充分阅读恰当的问题农村中学语文教学中,阅读教学直是块短板,制约着农村中学语文教学的入手教师要细品文本,真正读懂文本,才能更好地引领学生探究文本在自主探究性学习中,教师要能起到主导的作用,作为语文教师,所起到的主导作用就更为重要。要能解决学生各种各样的困惑要有精湛的教学艺术,能激发学生的学习兴趣文本要钻研透彻,保证充分的阅读探究时间读懂篇文章不是遍就能完成的,以初中阶段学生的语文素养来说,要真正明白篇文章的含义,是要重复几次才能做到的。所以在阅读教学中,教师要能够给学生充分的阅读和探究时间。在读课文的形式上不妨也下点功夫,全班齐读......”。

4、“.....用各种形式激发学生的学习兴趣探究欲望。比如敬畏自然这篇课文比较枯燥,我在导入时就利用多媒体播放了组大自然鬼斧神工的神奇自然景观图片,学生看后纷纷惊叹大自然的神力,此时引入这篇课文,学生兴趣浓厚,探究欲望很强,急于阅学生从人称修辞动词等角度品味语言,学习写法,进步感知作者对大雁的喜爱之情的感情,你要从大雁身上学习什么引导学生感知文章主旨,用拟人的手法描写你最喜爱的小动物迁移拓展,学以致用在阅读教学中,实现学生的自主探究性学习,教师还要把学法的有所收获后,才能在课堂上高效地与学生对话,并引导学生与文本对话,从而提高课堂教学效益。但是,现在不少教师片面注重新的教学模式的建构而忽视了对文本的研读,他们习惯于依赖教参来替代自己对文本的研读。长期下来,形成了思维的惰性,更缺少自己入手教师要细品文本,真正读懂文本,才能更好地引领学生探究文本在自主探究性学习中,教师要能起到主导的作用......”。

5、“.....所起到的主导作用就更为重要。要能解决学生各种各样的困惑要有精湛的教学艺术,能激发学生的学习兴趣文本要钻研透彻,出学生眼就能看明白下就能想明白的问题,最好设计学生跳跳才能够得着的问题。以大雁归来教学为例。这篇课文是年级下册的文章,属于人与自然单元,是篇科学文艺作品。课文介绍了大雁的些生活习性,但是文章重点并不在于介绍知识,而是重在抒发情怀,所他们说说我们这儿端午的风俗,吃过的鸭蛋的味道,学生很兴奋,嘴舌的说开了,此时导入课文,提出疑问,学生自然非常愿意去阅读探究。设计恰当的探究问题设计问题,要做到精心。能够激发起学生兴趣,并且不用太费力气就能解决的问题不仅能让学生收获成浅析初中语文阅读教学中如何进行自主探究性学习原稿读课文弄清原委。再如教学端午的鸭蛋时,联系学生的生活,让他们说说我们这儿端午的风俗,吃过的鸭蛋的味道,学生很兴奋,嘴舌的说开了,此时导入课文,提出疑问......”。

6、“.....浅析初中语文阅读教学中如何进行自主探究性学习原稿出学生眼就能看明白下就能想明白的问题,最好设计学生跳跳才能够得着的问题。以大雁归来教学为例。这篇课文是年级下册的文章,属于人与自然单元,是篇科学文艺作品。课文介绍了大雁的些生活习性,但是文章重点并不在于介绍知识,而是重在抒发情怀,所会大大提高。作者单位江苏省邳州市白埠中学邮政编码。教师还要巧妙地设计课堂导入,成功的开头是容易吸引学生注意力的,抓住了开头这个环节,学生的学习兴趣也会有增无减。或借助多媒体音像资料或讲述有趣的故事或联系旧知识调动生活体验或由学生感兴要巧妙地设计课堂导入,成功的开头是容易吸引学生注意力的,抓住了开头这个环节,学生的学习兴趣也会有增无减。或借助多媒体音像资料或讲述有趣的故事或联系旧知识调动生活体验或由学生感兴趣的新兴事物说起,用各种形式激发学生的学习兴趣探究欲望。指导贯穿始终,要指导学生课前课后搜集资料......”。

7、“.....要鼓励学生利用各种途径获取信息。总之,在阅读教学中,我们需要不断地积极地提升策略,引导学生在发现中学习,在探究中学习,相信在对问题的探究解决中,学生的语文素养实践能力创新精神定入手教师要细品文本,真正读懂文本,才能更好地引领学生探究文本在自主探究性学习中,教师要能起到主导的作用,作为语文教师,所起到的主导作用就更为重要。要能解决学生各种各样的困惑要有精湛的教学艺术,能激发学生的学习兴趣文本要钻研透彻,以引导学生体会作者字里行间的喜爱之情是关键,笔者是这样设计探究问题的引导学生从整体上把握课文内容,找找,并有感情地朗读。这是理解文章的关键所在,只有细品文本,在反复诵读中才能感悟作者的感情读你认为写得好的语句,并说说好在哪里。引导功的喜悦,也能提高了阅读教学的效率。因此,在探究性阅读中,往往教师设计恰当的探究问题是关键。般来说,阅读教学探究的内容应该有......”。

8、“.....在问题设计上不能过于琐碎,要抓住重点,牵发而动全身尽量不要提色读,小组读,默读等等,尽力创造条件,让学生沉浸在课文内容当中,体验情感,获得感受,从而进步感悟作品。传统的阅读教学是教师的言堂,教师将篇好好的课文碎尸万段,从头教到尾,这个词是什么意思那句话表现了什么这段有什么作用文章怎么分段,怎比如敬畏自然这篇课文比较枯燥,我在导入时就利用多媒体播放了组大自然鬼斧神工的神奇自然景观图片,学生看后纷纷惊叹大自然的神力,此时引入这篇课文,学生兴趣浓厚,探究欲望很强,急于阅读课文弄清原委。再如教学端午的鸭蛋时,联系学生的生活,让浅析初中语文阅读教学中如何进行自主探究性学习原稿出学生眼就能看明白下就能想明白的问题,最好设计学生跳跳才能够得着的问题。以大雁归来教学为例。这篇课文是年级下册的文章,属于人与自然单元,是篇科学文艺作品。课文介绍了大雁的些生活习性,但是文章重点并不在于介绍知识......”。

9、“.....所要重复几次才能做到的。所以在阅读教学中,教师要能够给学生充分的阅读和探究时间。在读课文的形式上不妨也下点功夫,全班齐读,分角色读,小组读,默读等等,尽力创造条件,让学生沉浸在课文内容当中,体验情感,获得感受,从而进步感悟作品。教师还功的喜悦,也能提高了阅读教学的效率。因此,在探究性阅读中,往往教师设计恰当的探究问题是关键。般来说,阅读教学探究的内容应该有,语言文字的品味情感情境的体验价值观的取向等。在问题设计上不能过于琐碎,要抓住重点,牵发而动全身尽量不要提主探究性的阅读教学,让学生形成自主合作探究的新型学习方式。浅析初中语文阅读教学中如何进行自主探究性学习原稿。传统的阅读教学是教师的言堂,教师将篇好好的课文碎尸万段,从头教到尾,这个词是什么意思那句话表现了什么这段有什么作用文章怎学生才能真正地与文本作者产生共鸣,从而受到熏陶获得启迪......”。