1、“.....而要求自己填习的个环节预习听课复习作业反馈抓起,把独立思考放在较为突出的位置。例如在预习过程中,教师应要求学生改浏览型预习为思考型预习,使预习成为有意义的学习。通过伴你学中问题串的形式,诱发学生独立思考,并在课上作相互交流和提炼总结。在这个过程中,不仅丰富了学习的形式,而且促进了知识的掌握和能力的形成。再此基础上,教师还可以进行拓展,解决类似的个球队进行单循环比赛,共赛几场的问题。这样的教学可以让学生体会到数学的应用价值,激发学生学习的兴趣,提高学生应用数学的积极性。总例如,正负数的理解应用对于年级的学生来说在理解上确实存在很大的困难。但是,在学习相关知识后,教师可以设计这样的活动来促进学生对知识的理解与应用根据班级情况设计标准身高,超过部分为正,不足部分为负,这样就产生了具有相反意义的量,从而帮浅议数学课堂教学中自学能力的培养原稿突破之后,有种恍然大悟的兴奋之情......”。

2、“.....对于教材中的概念公式性质定理等结构特点性质特点,以及他们之间的相互关系,学生需要反复阅读体会思考记忆。对于些易混淆的概念则需要在阅读中加以对比体会特点增强记忆。有时由于文字比较长习过程中,教师应要求学生改浏览型预习为思考型预习,使预习成为有意义的学习。通过伴你学中问题串的形式,诱发学生独立思考,并在课上作相互交流和提炼总结。在这个过程中,教师不是简单地告诉学生结论,而是让学生了解得出结论的过程和方法,了解知指导学生以下的具体阅读方法学生在读的过程中要前后贯通,以清楚概念的内涵和外延为标准。对于些概括归纳的语言,在读的同时要考虑是否每字每句都理解了,若有困惑但自己无法解决的问题可做记号,这可以使学生在听课时注意力更加集中,在疑点难点获得而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环,在教学中,教师应对各类学生采用不同的教学策略,逐步提高学生独立思考的能力......”。

3、“.....教师可采用放的方式,为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间对于中等生,可采用激的疑点难点获得突破之后,有种恍然大悟的兴奋之情,从而留下较深的印象。对于教材中的概念公式性质定理等结构特点性质特点,以及他们之间的相互关系,学生需要反复阅读体会思考记忆。对于些易混淆的概念则需要在阅读中加以对比体会特点增强记忆。有时由式,为他们提供要求适中的问题,逐步养成独立思考的习惯对于差生,可采用诱的方式,多进行鼓励和启发,使学生形成独立思考的自我意识。注重独立思考能力的培养从学生学习的个环节预习听课复习作业反馈抓起,把独立思考放在较为突出的位置。例如在预加强阅读能力培养重视数学阅读能力的培养,在实施素质教育的今天,具有重要意义。现行的数学教科书更像本自学指导书,文字部分只给出基本概念,要探索的问题和重点难点则会以问题的形式出现在特殊的图框中,关键的探究结论并未给出答案......”。

4、“.....是学生独立打开知识宝库的钥匙,是现代人应该具有的重要素质之。数学自学能力是指在有定的数学基础上发展起来的种独立获取数学知识技能的能力。它主要包括独立阅读能力独立思考能力灵活运用所学知识分析和解决实际问题的发展起来的种独立获取数学知识技能的能力。它主要包括独立阅读能力独立思考能力灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。自学能力不是与生俱来的,是靠后天培养的。新课程标准中要求教师做学生学习的引导者帮助者和合作者,应突出学生主体作用。为的来龙去脉及相互联系。通过学习知识的过程,使学生学会正确地思考,逐步构建思想方法的体系,为真正意义上的独立思考作准备。浅议数学课堂教学中自学能力的培养原稿。对于中学生来说,从数和形的角度观察和认识周围事物,可以逐渐形成数学头脑。式,为他们提供要求适中的问题,逐步养成独立思考的习惯对于差生,可采用诱的方式,多进行鼓励和启发......”。

5、“.....注重独立思考能力的培养从学生学习的个环节预习听课复习作业反馈抓起,把独立思考放在较为突出的位置。例如在预突破之后,有种恍然大悟的兴奋之情,从而留下较深的印象。对于教材中的概念公式性质定理等结构特点性质特点,以及他们之间的相互关系,学生需要反复阅读体会思考记忆。对于些易混淆的概念则需要在阅读中加以对比体会特点增强记忆。有时由于文字比较长能力培养重视数学阅读能力的培养,在实施素质教育的今天,具有重要意义。现行的数学教科书更像本自学指导书,文字部分只给出基本概念,要探索的问题和重点难点则会以问题的形式出现在特殊的图框中,关键的探究结论并未给出答案,而要求自己填写。教师浅议数学课堂教学中自学能力的培养原稿能力。自学能力不是与生俱来的,是靠后天培养的。新课程标准中要求教师做学生学习的引导者帮助者和合作者,应突出学生主体作用。为了贯彻这内容,就要求在课堂教学中教师应该淡化教的痕迹......”。

6、“.....浅议数学课堂教学中自学能力的培养原稿突破之后,有种恍然大悟的兴奋之情,从而留下较深的印象。对于教材中的概念公式性质定理等结构特点性质特点,以及他们之间的相互关系,学生需要反复阅读体会思考记忆。对于些易混淆的概念则需要在阅读中加以对比体会特点增强记忆。有时由于文字比较长,应从简单到复杂从少到多循序渐进逐步提高。由于课堂教学时间有限,为了培养学生的阅读习惯提高阅读能力,还需要充分利用课外时间。因此,教师要有意识有计划地布置课外阅读作业,加强检查督促,让数学阅读逐渐成为种习惯。关键词数学教学自学能力同的层次。般来说,越是优秀的学生,其独立思考的习惯就越好,而良好的学习习惯又可以转化为种能力,从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种良性循环,在教学中,教师应对各类学生采用不同的教学策略,逐步提高学生独立思考的能力。对于水平贯彻这内容,就要求在课堂教学中教师应该淡化教的痕迹......”。

7、“.....浅议数学课堂教学中自学能力的培养原稿。新课程提倡学生是学习的主人,提倡探究式的学习的理念,在课堂教学中融入数学阅读,可以充分体现这样的理念。学生阅读内容的选取式,为他们提供要求适中的问题,逐步养成独立思考的习惯对于差生,可采用诱的方式,多进行鼓励和启发,使学生形成独立思考的自我意识。注重独立思考能力的培养从学生学习的个环节预习听课复习作业反馈抓起,把独立思考放在较为突出的位置。例如在预阅读时最好分几段来理解记忆,并在记忆的同时对照具体例题的步骤,以提高理解记忆的效果。关键词数学教学自学能力培养途径培养学生的自学能力,是学生独立打开知识宝库的钥匙,是现代人应该具有的重要素质之。数学自学能力是指在有定的数学基础上指导学生以下的具体阅读方法学生在读的过程中要前后贯通,以清楚概念的内涵和外延为标准。对于些概括归纳的语言,在读的同时要考虑是否每字每句都理解了......”。

8、“.....这可以使学生在听课时注意力更加集中,在疑点难点获得填写。教师可指导学生以下的具体阅读方法学生在读的过程中要前后贯通,以清楚概念的内涵和外延为标准。对于些概括归纳的语言,在读的同时要考虑是否每字每句都理解了,若有困惑但自己无法解决的问题可做记号,这可以使学生在听课时注意力更加集中,在高的学生,教师可采用放的方式,为他们提供更为广阔的独立思考的时间和空间对于中等生,可采用激的方式,为他们提供要求适中的问题,逐步养成独立思考的习惯对于差生,可采用诱的方式,多进行鼓励和启发,使学生形成独立思考的自我意识。加强阅读浅议数学课堂教学中自学能力的培养原稿突破之后,有种恍然大悟的兴奋之情,从而留下较深的印象。对于教材中的概念公式性质定理等结构特点性质特点,以及他们之间的相互关系,学生需要反复阅读体会思考记忆。对于些易混淆的概念则需要在阅读中加以对比体会特点增强记忆。有时由于文字比较长......”。

9、“.....而是让学生了解得出结论的过程和方法,了解知识的来龙去脉及相互联系。通过学习知识的过程,使学生学会正确地思考,逐步构建思想方法的体系,为真正意义上的独立思考作准备。在教学实践中,独立思考因个体的差异存在不指导学生以下的具体阅读方法学生在读的过程中要前后贯通,以清楚概念的内涵和外延为标准。对于些概括归纳的语言,在读的同时要考虑是否每字每句都理解了,若有困惑但自己无法解决的问题可做记号,这可以使学生在听课时注意力更加集中,在疑点难点获得,培养学生的自学能力有多种途径和形式。方面,教师要加强对课内外自学的指导,另方面,学生要自觉接受自学的训练和培养。这样,才能更好地为学生的终生学习打下坚实的基础。作者单位江苏省连云港市东海晶都双语学校。注重独立思考能力的培养从学生学学生理解了概念,培养能力。另外,培养学生应用意识最有效的途径是让学生参与到实践活动中。例如两个人可握次手,那么两两握手......”。