1、“.....老师难以顾及每个学生，导致有些学生长期之星评比细则首先制定评比内容，评比内容如下听写背诵作业课堂表现课堂纪律成绩。完成评比内容由英语组长负责，得分采取加分与倒扣分的办法。其具体操作如下听写英语组长登记每次分数，周算出总得分。听写得分者加分得分之间者加分得分之间者计分得分以下者计负分。活动心灵对话的舞台。焕发着生命活力的课堂是我们所有教师的追求，而学生积极参与正是新课改实施的核心。，合作促进了学生的情感态度的培养。诠释形成性评价，优化英语教学的实证的内涵与特点在英语教学中，笔者采用的形成性评价主要以英语之星的形式。英语之星，人小组，把全班分抽查不及格，成员各扣分。小组监督小组评议这样小组内荣辱与共，在合作中你帮我辅，在互动中发展，在竞争中双赢，在合作中共进。总之，两年的实践，让我尝到了甜头，老师教得轻轻松松，学生学得兴致勃勃。所以......”。

2、“.....使巧用形成性评价优化英语课教学原稿.，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力，英语成绩优良。，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结，评出最佳英语之星英语课代表组长，作适当的物质星英语课代表组长，作适当的物质奖励。并通过家校通平台告知家长，作为给家长展示学情的个依据。同时也强调了分层评价，对学习情况不同的学生评价就不同，如听写活动就有次补听的机会。总体评价上，是以激励为主。赞赏每位学生付出的努力与善意，赞赏每位学生取得的哪怕是极小的价怎样优化英语教学，精选组长有千读者就有千个哈姆雷特。学生学习上的差异，哪怕个人小组中也明显存在。所以，在开学初排座位时，与班主任协商，注意同桌前后桌学生个性的差异，成绩的互补，组组之间力量尽力均衡。在英语组长的挑选......”。

3、“.....探寻形成性评价怎样优化英语教学，精选组长有千读者就有千个哈姆雷特。学生学习上的差异，哪怕个人小组中也明显存在。所以，在开学初排座位时，与班主任协商，注意同桌前后桌学生个性的差异，成绩的互补，组组之间力量尽力均衡。在英语组长的挑选，我是采用商议对策，及时帮助学困生。英语课堂的任务型教学中，小组讨论，合作表演，集体共创促进了学生的情感态度的培养。以人为本的原则，注重过程体验，弘扬主体的自主性。美国时代周刊世纪的首期杂志封面上只有个字，人，人，人。其深层的含义是提醒公众，人的教育和培养，人的现代素自我推荐他荐小组成员表决的方式，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力，英语成绩优良。，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结......”。

4、“.....成绩由科代表统计每次测试成绩在分以上加分在分之间者加分与上次测试成绩比较进步分者加分进步分者加分进步分以上者加分不及格者倒扣分退步分以上者倒扣分。大部分学校班级人数多，老师难以顾及每个学生，导致有些学生长期绩在分以上加分在分之间者加分与上次测试成绩比较进步分者加分进步分者加分进步分以上者加分不及格者倒扣分退步分以上者倒扣分。课堂表现英语组长节英语课发言或表演次并至少有次是正确的小组加分，以此类推。合作完成任务，如小组讨论合作表演集体共创等每人各加分。期中期括了课堂内的课堂表现，还包括了课外的听写背诵作业，并把听说读写项技能训练溶于形成性评价中。把组内学生的学习竞赛结果与小组集体得分结合起来，组组竞赛，每周评出英语星组，有星组星组星组。组内人背诵抽查通过得分，成员各加分，组内人背诵抽查不及格，成员各扣分。小组监绩。......”。

5、“.....还包括了课外的听写背诵作业，并把听说读写项技能训练溶于形成性评价中。把组内学生的学习竞赛结果与小组集体得分结合起来，组组竞赛，每周评出英语星组，有星组星组星组。组内人背诵抽查通过得分，成员各加分，组内人背诵自我推荐他荐小组成员表决的方式，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力，英语成绩优良。，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结，评出最佳英语之，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力，英语成绩优良。，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结，评出最佳英语之星英语课代表组长，作适当的物质直接关系到国家的命运。作为线的教师......”。

6、“.....要明白新课改倡导者的良苦用心。笔者主张自教育自定目标自寻动力自找办法自我评价。让我们深信，创新就是个性的飞扬！以人为本更是让我们有理由相信形成性评价大大优化了英语教学。探寻形成性评巧用形成性评价优化英语课教学原稿.末作适当的物质奖励或奖学金奖励。每周周下午放学前，英语组长把登记材料交给科代表，周上午公布结果。巧用形成性评价优化英语课教学原稿。课堂表现英语组长节英语课发言或表演次并至少有次是正确的小组加分，以此类推。合作完成任务，如小组讨论合作表演集体共创等每人各加，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力，英语成绩优良。，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结，评出最佳英语之星英语课代表组长，作适当的物质合作中共进，使学生不断感受到学习成功的乐趣......”。

7、“.....使他们不停地向更高的阶梯跨越！作者单位浙江省龙游县小南海初中邮政编码。巧用形成性评价优化英语课教学原稿。课堂纪律小组得到教师表扬的加分受到批评的倒扣分。成绩由科代表统计每次测试优生的带领下，人人参与到教学中，克服学习中害羞抑郁孤独自卑等心理障碍，发挥心理优势，学会倾听，学会尊重他人，学会参与，学会交际，这些都是世纪学生应具有的素质。重视小组监督小组评议，更重要的是，组长有权利召开小组会议，制订组规，商议对策，及时帮助学困生。英语课小组评议这样小组内荣辱与共，在合作中你帮我辅，在互动中发展，在竞争中双赢，在合作中共进。总之，两年的实践，让我尝到了甜头，老师教得轻轻松松，学生学得兴致勃勃。所以，我深信英语之星学习阶梯这些形成性评价实证了它能优化英语教学，使班上星光灿烂，使学生竞争双赢，在自我推荐他荐小组成员表决的方式，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力......”。

8、“.....，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结，评出最佳英语之励。并通过家校通平台告知家长，作为给家长展示学情的个依据。同时也强调了分层评价，对学习情况不同的学生评价就不同，如听写活动就有次补听的机会。总体评价上，是以激励为主。赞赏每位学生付出的努力与善意，赞赏每位学生取得的哪怕是极小的成绩。，帮辅共进形成性评价不仅包价怎样优化英语教学，精选组长有千读者就有千个哈姆雷特。学生学习上的差异，哪怕个人小组中也明显存在。所以，在开学初排座位时，与班主任协商，注意同桌前后桌学生个性的差异，成绩的互补，组组之间力量尽力均衡。在英语组长的挑选，我是采用了自我推荐他荐小组成员表决的方式期被忽视的局面。形成性评价可以在优生的带领下，人人参与到教学中，克服学习中害羞抑郁孤独自卑等心理障碍......”。

9、“.....学会倾听，学会尊重他人，学会参与，学会交际，这些都是世纪学生应具有的素质。重视小组监督小组评议，更重要的是，组长有权利召开小组会议，制订组规，堂的任务型教学中，小组讨论，合作表演，集体共创促进了学生的情感态度的培养。以人为本的原则，注重过程体验，弘扬主体的自主性。美国时代周刊世纪的首期杂志封面上只有个字，人，人，人。其深层的含义是提醒公众，人的教育和培养，人的现代素质和意识，人的创新精神和实践能力巧用形成性评价优化英语课教学原稿.，要求选出的组长必须要有责任心，有定的组织能力，英语成绩优良。，及时激励我们班级墙上有块英语之星擂台榜，每得个英语之星，画上颗星，目了然。每周中午算出总分并公布，出现负分，阶梯通不过。英语之星每周公布次，学期总结，评出最佳英语之星英语课代表组长，作适当的物质泼和谐融洽的教学氛围，能使课堂变成师生互动心灵对话的舞台。焕发着生命活力的课堂是我们所有教师的追求......”。