1、“.....此外,教师还要教会学生使用各种工具书,例如相关的手册辞典索引资料汇编等。工具书是种辅助自学的资料书,熟悉和利用工具书是读书治学的基本功之,因此,要培养学生使动学生阅读的积极性。浅谈中学化学教师如何指导学生阅读原稿。其次,教师要指导学生阅读参考书的方法。也就是要使学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读的方法。第,学生要有明确的目的,按定计指导学生阅读,首先要指导学生阅读化学教科书。指导的内容主要包括以下的几个方面首先,教师要向学生讲清预习意义。预习的意义在于能使学生初步了解教材内容及自己不懂的问题,从而带着问题去听讲。浅谈中学化学教师如何指导学生阅读原稿尚未养成时,要注意培养严格要求督促检查。首先......”。

2、“.....并使记忆牢固。教师要有计划有步骤地指导学生阅读。在指导方式上要循序渐近,逐等第,要有锲而不舍的恒心。此外,教师还要教会学生使用各种工具书,例如相关的手册辞典索引资料汇编等。工具书是种辅助自学的资料书,熟悉和利用工具书是读书治学的基本功之,因此,要培养学生使定义和结论的现象。为此,教师需要指导学生学会有区别地阅读不同类型教材的方法。再次,教师在指导预习中,当学生阅读能力较弱时,要提出预习提纲预习思考题及练习题,引导学生预习。当学生预习习惯考书来获取知识,是培养学生阅读能力学习兴趣和习惯的种教学方法。其次,教师要指导学生阅读参考书的方法。也就是要使学生学会在没有课堂讲解帮助下独立阅读的方法。第,学生要有明确的目的......”。

3、“.....阅读显得尤为重要,它不仅可以培养学生阅读能力,而且可以培养学生的学习兴趣和习惯。在本文中,笔者从指导学生阅读化学教科书指导学生划专心致志地读第要深入钻研,反复阅读思考,知疑善问,坚持写读书笔记,加深理解和记忆。读书笔记的方式除了与阅读教科书相同的划重点提中心写提纲或综合表解等外,还应有做摘要卡片写心得或书评其次,学生在复习时,应结合教师在课堂上所讲的内容阅读课文,并逐字逐句仔细分析反复思考划出重点提出中心理出脉络,把前后知识联系起来组成提纲或综合表解,也就是要作好阅读笔记。这样眼看脑想手小结或复习要点。除阅读教材外,还要能查阅参考资料,解决疑难问题,做好课外读书笔记和制作读书卡片。浅谈中学化学教师如何指导学生阅读原稿。再次......”。

4、“.....当学生阅读能力较弱时使学生学会边阅读边思考。随着学生阅读能力的提高,可以采用布臵阅读任务或其它作业的方式,要求学生独立完成,养成其独立阅读教科书的习惯。另外,有的教师根据中学化学教学大纲和教材的要求以及用工具书的能力和习惯。作者单位川省绵阳市绵阳中学实验学校。指导学生阅读化学教科书化学教科书是学生用以加深和巩固课堂所学知识的基本工具,也是学生获取化学知识的重要源泉之。在中学化学教学中划专心致志地读第要深入钻研,反复阅读思考,知疑善问,坚持写读书笔记,加深理解和记忆。读书笔记的方式除了与阅读教科书相同的划重点提中心写提纲或综合表解等外,还应有做摘要卡片写心得或书评尚未养成时,要注意培养严格要求督促检查。首先......”。

5、“.....并使记忆牢固。教师要有计划有步骤地指导学生阅读。在指导方式上要循序渐近,逐理出脉络,把前后知识联系起来组成提纲或综合表解,也就是要作好阅读笔记。这样眼看脑想手写,就容易掌握系统知识,把知识化为己有,从而能举反,灵活运用。中学生在阅读教科书时,经常会有呆读死记浅谈中学化学教师如何指导学生阅读原稿要提出预习提纲预习思考题及练习题,引导学生预习。当学生预习习惯尚未养成时,要注意培养严格要求督促检查。首先,教师要向学生讲清复习的意义在于进步理解消化巩固课堂上所学的知识,并使记忆牢固尚未养成时,要注意培养严格要求督促检查。首先,教师要向学生讲清复习的意义在于进步理解消化巩固课堂上所学的知识,并使记忆牢固。教师要有计划有步骤地指导学生阅读......”。

6、“.....逐要能提出问题,还要能对教材内容进行初步的归纳和概括听课和复习以后,能写出知识小结和学习体会。高年级,学生学完每章或每单元教材后,要能将所学的知识联系对比,综合概括,写出质量较高的学习阅读化学教科书指导学生阅读参考书两个方面出发,提出自己的些看法,希望与同行共勉。关键词中学化学课内阅读课外阅读指导学生阅读是中学化学教学中常用的教学法之。它是指在教师的指导下,学生学生的实际,具体计划各年级自学能力的培养步骤。例如,位教师拟定的具体计划是高年级,在教师指导下,能比较顺利地阅读教材,体会各段教材内容的意义,并能结合教材解答些问题通过课前预习,不仅划专心致志地读第要深入钻研,反复阅读思考,知疑善问,坚持写读书笔记,加深理解和记忆......”。

7、“.....还应有做摘要卡片写心得或书评步提高要求。例如,开始可采用在课堂上师生共同阅读的方式,教师结合讲解,指出教材上的重点内容包括重要的图表仪器装臵和中心内容,推敲定义的关键字句,分析教材叙述的逻辑性以及章末的内容提要等定义和结论的现象。为此,教师需要指导学生学会有区别地阅读不同类型教材的方法。再次,教师在指导预习中,当学生阅读能力较弱时,要提出预习提纲预习思考题及练习题,引导学生预习。当学生预习习惯手写,就容易掌握系统知识,把知识化为己有,从而能举反,灵活运用。中学生在阅读教科书时,经常会有呆读死记定义和结论的现象。为此,教师需要指导学生学会有区别地阅读不同类型教材的方法。浅谈中通过自己阅读教科书和参考书来获取知识......”。

8、“.....其次,学生在复习时,应结合教师在课堂上所讲的内容阅读课文,并逐字逐句仔细分析反复思考划出重点提出中心浅谈中学化学教师如何指导学生阅读原稿尚未养成时,要注意培养严格要求督促检查。首先,教师要向学生讲清复习的意义在于进步理解消化巩固课堂上所学的知识,并使记忆牢固。教师要有计划有步骤地指导学生阅读。在指导方式上要循序渐近,逐用工具书的能力和习惯。作者单位川省绵阳市绵阳中学实验学校。摘要在中学化学教学中,阅读显得尤为重要,它不仅可以培养学生阅读能力,而且可以培养学生的学习兴趣和习惯。在本文中,笔者从指导学生定义和结论的现象。为此,教师需要指导学生学会有区别地阅读不同类型教材的方法。再次,教师在指导预习中,当学生阅读能力较弱时......”。

9、“.....引导学生预习。当学生预习习惯划专心致志地读第要深入钻研,反复阅读思考,知疑善问,坚持写读书笔记,加深理解和记忆。读书笔记的方式除了与阅读教科书相同的划重点提中心写提纲或综合表解等外,还应有做摘要卡片写心得或书评这样,就容易把注意力集中在那些不懂的问题上,从而学得快,记得牢。同时,在学生预习的基础上,教师便于做到精讲重点难点和关键。在化学绪言课中,教师向学生适当介绍化学教科书的结构,也有助于调用工具书的能力和习惯。作者单位川省绵阳市绵阳中学实验学校。指导学生阅读化学教科书化学教科书是学生用以加深和巩固课堂所学知识的基本工具,也是学生获取化学知识的重要源泉之。在中学化学教学中划专心致志地读第要深入钻研,反复阅读思考,知疑善问......”。