1、“.....引导学生关注更为广阔的社会,予引导浅谈如何将作文写出真情实感原稿。在节作文评析课上,笔者班上位学生写了篇老屋的钟声,其主题揭示了祖孙情深,写得含蓄细腻。笔者认为这文章是否真实动人,还是让学生自己品评体会吧。开始,学生对文章交口称赞,忽然有位学生小声说‚她奶奶并不是爱她,而是在害她。圆月,不忘思念的亲人,盼望海峡两岸早日统面对春蚕红烛,不忘歌颂默默无闻无私奉献的人民教师面对华灯初上的夜景,不忘对党大唱赞歌长此以往,学生写作文的思维翅膀就会被折断,想象力就会被凝固。因此,我们必须告诉学生说真话,抒真情,是作文的生命,每个学生都应该‚心口如‛,写出属于自己的文章。在写作中,教师要容忍学生的‚异端‛存在,鼓励他们在思想上要敢于冲破旧枷锁,放飞思维,大胆创新。当然,我们对体现积极向上体现时代精神的文章要鼓励并大力提倡对幼稚消极的思想要给予理解尊重,并适时给予引导......”。

2、“.....浅谈如何将作文写出真情实感原稿想也更有深度了。例如,在今日说法之十岁少年之死中,年仅十岁的留守少年陆洋,只因肚子饿潜入罗平元家中找吃的,却料想不到就此与同伴阴阳相隔了。在作文指导课上,笔者先让学生分角色扮演十间房客的小品,在表演中,乐善好施的金医生,尖酸刻薄的姑,美丽善良的阿香,死要面子自己也从中悟出作文要写出真情实感,我们还是要把主权还给每个学生,让他们放飞自己的思维,大胆地创作浅谈如何将作文写出真情实感原稿。放飞思维,流露真情曾几何时,我们常常埋怨学生作文内容空洞,空话连篇,感情不真。例如,面对中秋圆月,不忘思念的亲人,盼望海峡载实话实说东方时空今日说法等电视栏目给学生观看,并把其中的些故事指导给他们做作文材料。学生对这些故事有很大的兴趣,常常会展开激烈的讨论。之后,笔者再引导他们联系社会现实进行思考,要求学生们把讨论的以及自己思考的结果写成文章,这样......”。

3、“.....视野就开阔了,思自己长辈的做法进行讨论。有了新的议题,学生情绪猛然高涨,发言十分踊跃,连平时最沉默的同学也发表了自己的看法。学生的焦点最后落在了‚这样的奶奶值不值得歌颂‛上,针对这个问题,笔者没有简单地肯定或否定。在课后,笔者机智地将他们的讨论结果迁移到网络在班级贴吧里挂生的作文,视野就开阔了,思想也更有深度了。例如,在今日说法之十岁少年之死中,年仅十岁的留守少年陆洋,只因肚子饿潜入罗平元家中找吃的,却料想不到就此与同伴阴阳相隔了。在节作文评析课上,笔者班上位学生写了篇老屋的钟声,其主题揭示了祖孙情深,写得含蓄细腻。笔者认为上‚我眼中的奶奶‛的帖子,要求全班学生每人跟帖。学生看到心里也乐开了花,跟的痴痴迷迷。其实,他们忽略了笔者的‚险恶‛用心用他们最喜欢的网络来诱惑他们写出真意。那节课无论是课堂还是课后都令大家难忘,因为笔者从学生们的话中脸上看到了他们参与学习的兴奋与愉快......”。

4、“.....教师可不必限定他们的时间和空间,而应该有意识地把周围的世界作为‚材料‛,让学生用更多的时间亲身体验思考,甚至用整个心灵来感知,然后在写作文。例如,教师可以通过电影电视广播广告网络等传媒手段,引导学生关注更为广阔的社会,大大激发了学生的兴趣,也调动了学生细心观察认真思考的积极性和主动性。之后笔者再要求学生以‚脸‛为话题,写篇文章。这样来,学生的灵感被激发,写作时就无需捏造,作文也避免了千篇律的脸谱图。例如,位学生在作文中对他爸爸的脸的‚喜怒哀乐‛的变化原因作了深入剖析也有律的脸谱图。例如,位学生在作文中对他爸爸的脸的‚喜怒哀乐‛的变化原因作了深入剖析也有学生从京剧人物的脸谱图红脸代表正义,黑脸代表无私,青脸代表勇敢,黄脸代表忠诚,白脸代表奸诈联想到‚千人面‛和‚千人千面‛。这样,学生学会了从张脸中,以小见大从张脸中,谈及两岸早日统面对春蚕红烛......”。

5、“.....不忘对党大唱赞歌长此以往,学生写作文的思维翅膀就会被折断,想象力就会被凝固。因此,我们必须告诉学生说真话,抒真情,是作文的生命,每个学生都应该拥有自己的思维空间。我们应提倡学生上‚我眼中的奶奶‛的帖子,要求全班学生每人跟帖。学生看到心里也乐开了花,跟的痴痴迷迷。其实,他们忽略了笔者的‚险恶‛用心用他们最喜欢的网络来诱惑他们写出真意。那节课无论是课堂还是课后都令大家难忘,因为笔者从学生们的话中脸上看到了他们参与学习的兴奋与愉快,而笔想也更有深度了。例如,在今日说法之十岁少年之死中,年仅十岁的留守少年陆洋,只因肚子饿潜入罗平元家中找吃的,却料想不到就此与同伴阴阳相隔了。在作文指导课上,笔者先让学生分角色扮演十间房客的小品,在表演中,乐善好施的金医生,尖酸刻薄的姑,美丽善良的阿香,死要面子在进行作文训练时,教师可不必限定他们的时间和空间......”。

6、“.....让学生用更多的时间亲身体验思考,甚至用整个心灵来感知,然后在写作文。例如,教师可以通过电影电视广播广告网络等传媒手段,引导学生关注更为广阔的社会,从而拓展视野。笔者经常浅谈如何将作文写出真情实感原稿学生从京剧人物的脸谱图红脸代表正义,黑脸代表无私,青脸代表勇敢,黄脸代表忠诚,白脸代表奸诈联想到‚千人面‛和‚千人千面‛。这样,学生学会了从张脸中,以小见大从张脸中,谈及做人从张脸中,窥视社会,并由表及里,层层深入。这体现了学生对生活人生社会等多方面的思想也更有深度了。例如,在今日说法之十岁少年之死中,年仅十岁的留守少年陆洋,只因肚子饿潜入罗平元家中找吃的,却料想不到就此与同伴阴阳相隔了。在作文指导课上,笔者先让学生分角色扮演十间房客的小品,在表演中,乐善好施的金医生,尖酸刻薄的姑,美丽善良的阿香,死要面子更真,‚意‛更切浅谈如何将作文写出真情实感原稿。在作文指导课上......”。

7、“.....在表演中,乐善好施的金医生,尖酸刻薄的姑,美丽善良的阿香,死要面子的西洋菜,见风使舵的等人物形象都得到很好的表现,这样的表演,既给学生上了堂人生百态课,后落在了‚这样的奶奶值不值得歌颂‛上,针对这个问题,笔者没有简单地肯定或否定。在课后,笔者机智地将他们的讨论结果迁移到网络在班级贴吧里挂上‚我眼中的奶奶‛的帖子,要求全班学生每人跟帖。学生看到心里也乐开了花,跟的痴痴迷迷。其实,他们忽略了笔者的‚险恶‛用心用做人从张脸中,窥视社会,并由表及里,层层深入。这体现了学生对生活人生社会等多方面的思考浅谈如何将作文写出真情实感原稿。体验生活,多思善想文章是生活的产物。而源于生活的第手素材,带着泥土的芬芳,浸着露珠的温情,更触及着原生态生活的深厚底蕴,可使文章‚情‛上‚我眼中的奶奶‛的帖子,要求全班学生每人跟帖。学生看到心里也乐开了花,跟的痴痴迷迷。其实......”。

8、“.....那节课无论是课堂还是课后都令大家难忘,因为笔者从学生们的话中脸上看到了他们参与学习的兴奋与愉快,而笔的西洋菜,见风使舵的等人物形象都得到很好的表现,这样的表演,既给学生上了堂人生百态课,又大大激发了学生的兴趣,也调动了学生细心观察认真思考的积极性和主动性。之后笔者再要求学生以‚脸‛为话题,写篇文章。这样来,学生的灵感被激发,写作时就无需捏造,作文也避免了千载实话实说东方时空今日说法等电视栏目给学生观看,并把其中的些故事指导给他们做作文材料。学生对这些故事有很大的兴趣,常常会展开激烈的讨论。之后,笔者再引导他们联系社会现实进行思考,要求学生们把讨论的以及自己思考的结果写成文章,这样,学生的作文,视野就开阔了,思,从而拓展视野。笔者经常下载实话实说东方时空今日说法等电视栏目给学生观看,并把其中的些故事指导给他们做作文材料......”。

9、“.....常常会展开激烈的讨论。之后,笔者再引导他们联系社会现实进行思考,要求学生们把讨论的以及自己思考的结果写成文章,这样,学他们最喜欢的网络来诱惑他们写出真意。那节课无论是课堂还是课后都令大家难忘,因为笔者从学生们的话中脸上看到了他们参与学习的兴奋与愉快,而笔者自己也从中悟出作文要写出真情实感,我们还是要把主权还给每个学生,让他们放飞自己的思维,大胆地创作。关注社会,拓展视野学生浅谈如何将作文写出真情实感原稿想也更有深度了。例如,在今日说法之十岁少年之死中,年仅十岁的留守少年陆洋,只因肚子饿潜入罗平元家中找吃的,却料想不到就此与同伴阴阳相隔了。在作文指导课上,笔者先让学生分角色扮演十间房客的小品,在表演中,乐善好施的金医生,尖酸刻薄的姑,美丽善良的阿香,死要面子‛听到这句话,笔者心中亮,何不抓住这个话题让学生们再展开讨论呢文中的奶奶包办了孙女日常生活的切......”。