1、“.....这样，有利于学生在较短的时间内，通过众多典型例子的分析讨论修改，使他们在比较中分析其成功和欠缺之处，思考其得失原因，对于如何进步写好作文避免些写法上的不恰当等问题获得清晰而深刻的印象，以至于加深刻，从而使写作能力提高得更快。摘要书面表达是高考英语试题的重要组成部分。因此，在教学过程中，为了加强高中学生的写作能力，教师给予些技巧方面的指导是非常必要的。关键词英语书面表达写作技巧兴趣训练下次遇到同样问题时不会重蹈覆辙。作文的评改对学生写作的提高也有很大的影响。教师评改作文要及时，也需要技巧。对于写作中存在的普遍问题，要在课堂上讲解分析讨论并解决，个别问题要当面批改或让学生以互评的方式来浅谈提高高中学生英语写作能力的途径原稿.书面表达形式，用正确的标准评价和规范自己的作文。学生先分组口头造句，再将造的句子写出来......”。

2、“.....即句型转换。这样，可以培养学生的直译和意译的能力。另外，在教学中，让学生掌握种价和规范自己的作文。浅谈提高高中学生英语写作能力的途径原稿。教师可以以讲解为主，也可以插入适当的讨论，让学生发表意见。或者教师用另外种颜色的粉笔在黑板上写出修改的错误部分，让学生比较改写前后的内容差检查错误，重新安排内容修改定稿。其次，书写和格式要规范。教师要严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点格式要讲清楚，使学生熟悉规范的强这方面的基本训练。高中起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。首先，教师必须督促学生按以下步骤来写作构思讨论题目写提纲理顺思想的逻辑关系起草打草稿校订检查错误......”。

3、“.....并不断运用，那么写出来的英语就会自然流畅。注重写作形式，提高写作兴趣如学习了篇日记或书信，教师就要求学生仿写日记书信。这类练习既可以使学生应用所学的语言知识巩固所学内容，又可以学习所定稿。其次，书写和格式要规范。教师要严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评学生先分组口头造句，再将造的句子写出来，还可以采用种意义多种表达形式的训练，即句型转换。这样，可以培养学生的直译和意译的能力。另外，在教学中，让学生掌握种简单句型是非常必要的，即主语谓语主语学生巩固课文中出现的各类语言知识，提高学生的写作能力。学生坚持记英语日记，把每天想说的话所发生的主要事情用英语记下来写英语信给自己的同学师长......”。

4、“.....日积月累，就能收到水滴石穿的效果。学生把每课所学的常子时都是先写出主谓宾，再写出定状补等附加成分。如果学生牢记了这些，并不断运用，那么写出来的英语就会自然流畅。注重写作形式，提高写作兴趣如学习了篇日记或书信，教师就要求学生仿写日记书信。这类练习既可以使学异和优劣。这样，有利于学生在较短的时间内，通过众多典型例子的分析讨论修改，使他们在比较中分析其成功和欠缺之处，思考其得失原因，对于如何进步写好作文避免些写法上的不恰当等问题获得清晰而深刻的印象，以至于在定稿。其次，书写和格式要规范。教师要严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评书面表达形式，用正确的标准评价和规范自己的作文......”。

5、“.....再将造的句子写出来，还可以采用种意义多种表达形式的训练，即句型转换。这样，可以培养学生的直译和意译的能力。另外，在教学中，让学生掌握种要想在写作中用上它们，必须加强这方面的基本训练。高中起始阶段的写作训练，培养学生良好的写作习惯是非常重要的。首先，教师必须督促学生按以下步骤来写作构思讨论题目写提纲理顺思想的逻辑关系起草打草稿校订浅谈提高高中学生英语写作能力的途径原稿.用单词和短语以翻译句子的形式进行训练，达到熟练运用的程度。重点句型和特殊句型可以让学生在理解的基础上背诵下来，使学生感觉到就像母语样脱口而出。让学生运用所学的单词短语结合自己的实际生活造出各种有意义的句书面表达形式，用正确的标准评价和规范自己的作文。学生先分组口头造句，再将造的句子写出来，还可以采用种意义多种表达形式的训练，即句型转换......”。

6、“.....可以培养学生的直译和意译的能力。另外，在教学中，让学生掌握种理解的基础上背诵下来，使学生感觉到就像母语样脱口而出。让学生运用所学的单词短语结合自己的实际生活造出各种有意义的句子。浅谈提高高中学生英语写作能力的途径原稿。对使用第人称或其他人称的文章进行改写，使解决，切忌把学生的错误展览于众，并进行批判式的评改，那样会挫伤学生的自尊心和自信心。教师可以在批改时只把其中的错误划出，让学生自己动手改错或重写。这样教师节省了时间，学生则通过动脑和动手改正错误，印象更生应用所学的语言知识巩固所学内容，又可以学习所学文章如何组织材料的方法，从而训练学生的写作技巧。学生把每课所学的常用单词和短语以翻译句子的形式进行训练，达到熟练运用的程度。重点句型和特殊句型可以让学生在定稿。其次，书写和格式要规范......”。

7、“.....注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评简单句型是非常必要的，即主语谓语主语谓语宾语主语系动词表语主语谓语间宾直宾主语谓语宾语补语。因为几乎所有的英语句型都是这种句型的扩展延伸或变化，而且写英语句检查错误，重新安排内容修改定稿。其次，书写和格式要规范。教师要严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时，对各种文体特点格式要讲清楚，使学生熟悉规范的语谓语宾语主语系动词表语主语谓语间宾直宾主语谓语宾语补语。因为几乎所有的英语句型都是这种句型的扩展延伸或变化，而且写英语句子时都是先写出主谓宾，再写出定状补等附加成分。加深刻，从而使写作能力提高得更快......”。

8、“.....写作中几个值得注意的问题语言教学的最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型固定搭配固定短语等，这些都是不可变的，浅谈提高高中学生英语写作能力的途径原稿.书面表达形式，用正确的标准评价和规范自己的作文。学生先分组口头造句，再将造的句子写出来，还可以采用种意义多种表达形式的训练，即句型转换。这样，可以培养学生的直译和意译的能力。另外，在教学中，让学生掌握种下次遇到同样问题时不会重蹈覆辙。作文的评改对学生写作的提高也有很大的影响。教师评改作文要及时，也需要技巧。对于写作中存在的普遍问题，要在课堂上讲解分析讨论并解决，个别问题要当面批改或让学生以互评的方式来检查错误，重新安排内容修改定稿。其次，书写和格式要规范。教师要严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号......”。

9、“.....同时，对各种文体特点格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达是高中英语教学的基本要求，也是高考英语试题的重要组成部分。教师可以以讲解为主，也可以插入适当的讨论，让学生发表意见。或者教师用另外种颜色的粉笔在黑板上写出修改的错误部分，让学生比较改写前后的内容解决，切忌把学生的错误展览于众，并进行批判式的评改，那样会挫伤学生的自尊心和自信心。教师可以在批改时只把其中的错误划出，让学生自己动手改错或重写。这样教师节省了时间，学生则通过动脑和动手改正错误，印象更异和优劣。这样，有利于学生在较短的时间内，通过众多典型例子的分析讨论修改，使他们在比较中分析其成功和欠缺之处，思考其得失原因，对于如何进步写好作文避免些写法上的不恰当等问题获得清晰而深刻的印象，以至于在定稿。其次，书写和格式要规范......”。