1、“.....需要老师多分析多讲解多练习多实验才能理解,语文阅读则不是这样,巧妙的立意细致的描写优美的语言深远的意境等往往需要学生自己去体会和感悟。在诵读的初始阶段,学生只是对字面和文义表层有粗略的感知,但每多使句子长短骈散排比回环等多种形式之美得到充分体现,使语音的节奏叠词的使用平仄的抑扬语气的急缓音调的高低等音乐之美得到充分体现,文章的比喻双关通感等修辞方法也将学生引入美妙的意境。加深理解,提高阅读能力古人十用。提升学生的审美能力鲁迅说过语言有美意美以感心,也音美以感官,也形美以感目,也。语文课堂的诵读教学活动是各种审美感情的共同活动。首先,每篇课文都蕴含了作者创作时的情感。其次,学生有感情的朗读课文,既是浅议初中语文教学中诵读的重要性原稿工再创造的心理能力。王尚文认为语感是对言语对象的直觉感知和直觉判断。简单来讲......”。

2、“.....是种直觉思维。有了语感才有理解语言和运用语言的直觉能力,而诵读揣摩是培养语感的最佳途径,下笔如有神熟读唐诗百首,不会做诗也会吟等说法,都说明了多读对写作的重要作用。浅议初中语文教学中诵读的重要性原稿。诵读教学是我国传统语文教育的结晶,它之所以能历经千年而不衰,足以证明其本身存在的合理性科学中诵读的重要性原稿。有效培养学生的语感吕叔湘先生说语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。那么,什么是语感呢熊成钢认为语感是主体对作客体的语文所产生的敏锐的直接感受和对语言形式言语意义进行再加文,既是对美的语言感悟,又是对美的再创造。此外,诵读时作品的形式之美也能培养学生的审美趣味。课文里的语句简洁整齐且富有音乐感,在发音构词造句修辞节奏和韵律等方面都富有审美特点。诵读时能使文本文字外化为有声语和文义表层有粗略的感知......”。

3、“.....都会比上次有新的体会与感受。学生就是这样通过反复的诵读来达到加深理解,增强记忆力的效果。因此,语文学习必须以学生为主体,教师少讲精讲,让学生真正读起来,在诵读中不断理解言,从而使句子长短骈散排比回环等多种形式之美得到充分体现,使语音的节奏叠词的使用平仄的抑扬语气的急缓音调的高低等音乐之美得到充分体现,文章的比喻双关通感等修辞方法也将学生引入美妙的意境。古人常说的读书破万卷加深理解,提高阅读能力古人十分推崇书读百遍,其义自现。朱自清先生也认为对课文内容的理解,其意义的获得半在声音里。这就说明,诵读和理解是相辅相成的,缺不可,不读怎么理解,不理解又怎能声情并茂地读呢语文教学不见于周礼。到了现代,诵读这种重要的教学手段被赋予了新的内涵,那就是反复朗读,熟读成诵。因此,我们可以这样理解诵读诵读就是种目视其文,口发其音,耳闻其声......”。

4、“.....意会其理的种综合性阅读活动,它通过对文本的眼心惟,字字句句,络绎反复反复思考体会,抑扬其音节,宽虚其心意使音节高低起伏,心意舒展畅通,久则义礼浃洽书中的道理能融会贯通,聪明自日开矣聪明才智自然逐渐发展起来这样,语感的培养也就在其中了。所以,教师应多给学性。以上是我对初中语文诵读教学中的点认识,力求在实践中走条现代语文教学的新路。作者单位江西省岑峰中学邮政编码。古人常说的读书破万卷,下笔如有神熟读唐诗百首,不会做诗也会吟等说法,都说明了多读对写作的重要作言,从而使句子长短骈散排比回环等多种形式之美得到充分体现,使语音的节奏叠词的使用平仄的抑扬语气的急缓音调的高低等音乐之美得到充分体现,文章的比喻双关通感等修辞方法也将学生引入美妙的意境。古人常说的读书破万卷工再创造的心理能力。王尚文认为语感是对言语对象的直觉感知和直觉判断。简单来讲......”。

5、“.....是种直觉思维。有了语感才有理解语言和运用语言的直觉能力,而诵读揣摩是培养语感的最佳途径活动,它通过对文本的眼观口诵耳听心惟,熟读精思成诵,从而达到对文本的全面理解。学习语言,是对语言材料的整体感受为基础的,是通过各式各样的读来实现的。正所谓分文章分读,这句话足以道出读的重要性。浅议初中语文教浅议初中语文教学中诵读的重要性原稿观口诵耳听心惟,熟读精思成诵,从而达到对文本的全面理解。学习语言,是对语言材料的整体感受为基础的,是通过各式各样的读来实现的。正所谓分文章分读,这句话足以道出读的重要性。浅议初中语文教学中诵读的重要性原稿工再创造的心理能力。王尚文认为语感是对言语对象的直觉感知和直觉判断。简单来讲,语感就是对语言的敏锐感知和迅速领悟的能力,是种直觉思维。有了语感才有理解语言和运用语言的直觉能力......”。

6、“.....教师和学生都忙于应对考试,从而在教学和学习的过程中忽略了诵读,忽视了对语感的培养,中学语文教学效果很不理想。那么究竟什么是诵读呢我国的诵读教学,古称讽诵,最早重要性当前,中学语文教学过程中存在着很严重的重讲轻读重写轻读的现象,教师和学生都忙于应对考试,从而在教学和学习的过程中忽略了诵读,忽视了对语感的培养,中学语文教学效果很不理想。那么究竟什么是诵读呢我国的诵学生读的时间,特别是对些精彩语段进行反复诵读,要让学生自读自悟,熟读成诵,深刻体味那些只可意会,不可言传的精妙句子,在大量反复地含英咀华之后,敏锐的语感便自然形成了。关键词中学诵读重要性当前,中学语文教言,从而使句子长短骈散排比回环等多种形式之美得到充分体现......”。

7、“.....文章的比喻双关通感等修辞方法也将学生引入美妙的意境。古人常说的读书破万卷。学生在诵读课文时,口耳眼种器官协同参与活动,有助于增强对文本的理解能力。不过,这也要有定的条件,就是在诵读时必须开动脑筋,高度集中注意力,逐字逐句地读,逐字逐句地理解。明代教育家王守仁曾说务令专心志,口诵学中诵读的重要性原稿。有效培养学生的语感吕叔湘先生说语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。那么,什么是语感呢熊成钢认为语感是主体对作客体的语文所产生的敏锐的直接感受和对语言形式言语意义进行再加不同于数理化,数学公式物理定律化学反应,需要老师多分析多讲解多练习多实验才能理解,语文阅读则不是这样,巧妙的立意细致的描写优美的语言深远的意境等往往需要学生自己去体会和感悟。在诵读的初始阶段,学生只是对字面读教学,古称讽诵,最早见于周礼......”。

8、“.....诵读这种重要的教学手段被赋予了新的内涵,那就是反复朗读,熟读成诵。因此,我们可以这样理解诵读诵读就是种目视其文,口发其音,耳闻其声,心通其情,意会其理的种综合性阅读浅议初中语文教学中诵读的重要性原稿工再创造的心理能力。王尚文认为语感是对言语对象的直觉感知和直觉判断。简单来讲,语感就是对语言的敏锐感知和迅速领悟的能力,是种直觉思维。有了语感才有理解语言和运用语言的直觉能力,而诵读揣摩是培养语感的最佳途径诵读次,都会比上次有新的体会与感受。学生就是这样通过反复的诵读来达到加深理解,增强记忆力的效果。因此,语文学习必须以学生为主体,教师少讲精讲,让学生真正读起来,在诵读中不断理解,不断领悟。关键词中学诵读学中诵读的重要性原稿。有效培养学生的语感吕叔湘先生说语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。那么......”。

9、“.....其义自现。朱自清先生也认为对课文内容的理解,其意义的获得半在声音里。这就说明,诵读和理解是相辅相成的,缺不可,不读怎么理解,不理解又怎能声情并茂地读呢语文教学不同于数理化,数学公式物理定律对美的语言感悟,又是对美的再创造。此外,诵读时作品的形式之美也能培养学生的审美趣味。课文里的语句简洁整齐且富有音乐感,在发音构词造句修辞节奏和韵律等方面都富有审美特点。诵读时能使文本文字外化为有声语言,从而学性。以上是我对初中语文诵读教学中的点认识,力求在实践中走条现代语文教学的新路。作者单位江西省岑峰中学邮政编码。古人常说的读书破万卷,下笔如有神熟读唐诗百首,不会做诗也会吟等说法,都说明了多读对写作的重要作言,从而使句子长短骈散排比回环等多种形式之美得到充分体现......”。