1、“.....缺乏学习的主动性和积极性，对各科学习不感兴趣，表现为懒惰，不肯开动脑筋，作业不做，意志薄弱，心理脆弱，受控能力，就会形成比较强的求知欲，就能积极主动地学习。学困生在课堂上常开小差注意力不集中，这就要求教师在备课时要认真思考精心设计，让自己的教学生动有趣。同时，可运用艺术的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生积极思考合作探究学有所获，使他们逐步对学习感兴趣。根据实际，因材施教。农村学生的基础不，能力参差不齐，传统的刀切教学模式已经不及转化措施教学研究，何芳转化后进生的理论和方法北京知识出版社，作者单位广西柳州市柳城县实验中学邮政编码家庭是学生成长的第所学校，父母是学生的第任教师，家庭教育是学校教育社会教育的起点和基础。家长的品行修养文化素质教育方法以及家庭环境等对学生品德的形成和心理的成长有着直接的影响。浅析农村中学学困生的成因及对策原舒畅，学习积极性提高了，进步就会更大......”。

2、“.....提高家长的教育水平。家长文化素质的高低，会直接影响其子女学习的态度和积极性家长如果能对孩子进行学习指导或帮教，就会促进孩子良好学习习惯的养成家长要为孩子创造良好的家庭学习氛围，这样能促进孩子健康有序的发展。为此，我们坚持每学期按班组织召开学生家长会，对学困生的家长浅析农村中学学困生的成因及对策原稿.每位学生能平等地享用教育资源，为创建和谐校园，构建社会主义社会和谐社会做出应有的贡献。参考文献胡友仁浅谈差生形成的原因及转化措施教学研究，何芳转化后进生的理论和方法北京知识出版社，作者单位广西柳州市柳城县实验中学邮政编码。摘要所谓学困生，是指那些在知识能力品格方法体质等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常显出他们金子般的耀眼光华。对学困生要贯彻多表扬，少批评，多赞许，少指责的原则，对他们微小的进步，点滴的成功，教师都要给予及时的肯定和鼓励......”。

3、“.....进而对前途充满希望和信心，扬起学习和生活的风帆继续前行，逆反心理的障碍就会慢慢得到矫治。，密切家校联系协调好学困生与家长的关系。教育不是为孩子创造良好的家庭学习氛围，这样能促进孩子健康有序的发展。为此，我们坚持每学期按班组织召开学生家长会，对学困生的家长进行培训，教给家长教育孩子的方法，跟家长进行沟通和交流，使家长能积极配合学校的教育教学工作，达到共同教育的目的。总之，转化学困生的工作关系到学校实施素质教育的成败。作为教育工作者，要以人为本，尽可能地让计，让自己的教学生动有趣。同时，可运用艺术的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生积极思考合作探究学有所获，使他们逐步对学习感兴趣。根据实际，因材施教。农村学生的基础不，能力参差不齐，传统的刀切教学模式已经不能适应义务教育的需要，也不利于学困生的转化。我们可把学生分成好中差个层次，对他们作出具体的要求，耐心细致地给他们进行辅育教学质量......”。

4、“.....而要想使转化学困生地工作取得显著成效，首先要深入到学生中进行调查研究，了解学困生形成的原因。本文是笔者在农村中学任教十多年对学困生的归因及转化策略的些肤浅的探索。学生知识的获得技能的掌握，智力的发展兴趣毅力性格的培养等，都离不开教师的启发诱导，离不开教师对学生学习活动的调控导，使他们有成就感。多宽容理解，少批评责骂。学困生在学校学习过程中，避免不了犯些错误，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长成熟起来的，这就需要我们老师去理解宽容帮助善待他们，决不能味批评责骂惩罚他们。抓住闪光点，催他们上进。学困生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，。随着经济的发展，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈。学生直接或间接地受到社会家庭学校压力的影响，心理产生定的障碍，常出现如注意力不集中性格偏执情绪波动等不良行为......”。

5、“.....没有远大的理想和抱负，缺乏学习的主动性和积极性，对各科学习不感兴趣，表现为懒惰，不肯开动脑筋，作业不做，意志薄弱，心理脆弱，受控能力每学期的工作计划，并层层建立责任制，制定出转化措施，落实到位。积极为学生创造良好的学习环境。不以考试成绩排名次。在办学方向培养目标教学思想课程设臵教学内容教学方法和教学过程中，彻底消除应试教育的弊端。浅析农村中学学困生的成因及对策原稿。当前学校的教育依然存在以下弊端重智育轻德育体育，以升学率来衡量个学校教育教学的好文是笔者在农村中学任教十多年对学困生的归因及转化策略的些肤浅的探索随着经济的发展，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈。学生直接或间接地受到社会家庭学校压力的影响，心理产生定的障碍，常出现如注意力不集中性格偏执情绪波动等不良行为。有的学习目的不明确，没有远大的理想和抱负，缺乏学习的主动性和积极性，对各科学习不感兴单方面的......”。

6、“.....教师尤其是班主任要想方设法地协调好学困生与家长的关系，让父母对其子女充满信心，而来自父母的积极评价以及正确的教育方法对学困生的转化起着至关重要的作用。学困生受到父母的表扬称赞普遍少于指责批评。教师要顺势做个好人，借机会让父母给他们次表扬，学困生得到了久违的表扬，心情高兴，心理导，使他们有成就感。多宽容理解，少批评责骂。学困生在学校学习过程中，避免不了犯些错误，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长成熟起来的，这就需要我们老师去理解宽容帮助善待他们，决不能味批评责骂惩罚他们。抓住闪光点，催他们上进。学困生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，每位学生能平等地享用教育资源，为创建和谐校园，构建社会主义社会和谐社会做出应有的贡献。参考文献胡友仁浅谈差生形成的原因及转化措施教学研究，何芳转化后进生的理论和方法北京知识出版社......”。

7、“.....摘要所谓学困生，是指那些在知识能力品格方法体质等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常到父母的表扬称赞普遍少于指责批评。教师要顺势做个好人，借机会让父母给他们次表扬，学困生得到了久违的表扬，心情高兴，心理舒畅，学习积极性提高了，进步就会更大。办好家长学校，提高家长的教育水平。家长文化素质的高低，会直接影响其子女学习的态度和积极性家长如果能对孩子进行学习指导或帮教，就会促进孩子良好学习习惯的养成家长要浅析农村中学学困生的成因及对策原稿.坏，口头上说是素质教育，形式上是应试教育，社会及些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏帮助引导学校生活枯燥，教师的教育方法单粗暴，学生出现些问题就训诉或嘲讽，或向家长告状，忽视学生的心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤了学生的自尊心，造成学生讨厌学校生活，对教师的教育有抵触心理，有的甚至自暴自弃......”。

8、“.....为创建和谐校园，构建社会主义社会和谐社会做出应有的贡献。参考文献胡友仁浅谈差生形成的原因及转化措施教学研究，何芳转化后进生的理论和方法北京知识出版社，作者单位广西柳州市柳城县实验中学邮政编码。摘要所谓学困生，是指那些在知识能力品格方法体质等方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常家长告状，忽视学生的心理特点，在教育学生时采用不当的方法，损伤了学生的自尊心，造成学生讨厌学校生活，对教师的教育有抵触心理，有的甚至自暴自弃，对学习失去信心。学困生的转化策略，切实转变教育观念作为学校，要认真贯彻落实义务教育法，使全体教师认识到学困生问题的严重性危害性以及解决这问题的迫切性，要把帮助转化学困生的工作纳入抓住闪光点，催他们上进。学困生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，显出他们金子般的耀眼光华。对学困生要贯彻多表扬......”。

9、“.....多赞许，少指责的原则，对他们微小的进步，点滴的成功，教师都要给予及时的肯定和鼓励，这样学生会从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而对前途充满希望趣，表现为懒惰，不肯开动脑筋，作业不做，意志薄弱，心理脆弱，受控能力差当前学校的教育依然存在以下弊端重智育轻德育体育，以升学率来衡量个学校教育教学的好坏，口头上说是素质教育，形式上是应试教育，社会及些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏帮助引导学校生活枯燥，教师的教育方法单粗暴，学生出现些问题就训诉或嘲讽，或向导，使他们有成就感。多宽容理解，少批评责骂。学困生在学校学习过程中，避免不了犯些错误，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长成熟起来的，这就需要我们老师去理解宽容帮助善待他们，决不能味批评责骂惩罚他们。抓住闪光点，催他们上进。学困生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。我们要努力透过消极因素的迷雾，的开发......”。