1、“.....在短短的十分钟内，如何让学生在轻松的气氛中学到知识，并且具备定且与历史事件进行对比，寻找相似之处，运用历史的观点和语言来分析当今的事件。学生在类似的训练中逐步掌握了分析历史问题的方法，并具备了更加清晰的历史线索，学生的整体素质也得到了较快的提高。总之，设计有效的课外教学活动，不仅要充分体现以学生为中心的教学思想，最大限度的发挥学生的主观能动性，多样，它不仅可以用种媒体来创设，也可以使用多种媒体优化组合来创设。要想达到激发学生兴趣增强学生记忆力的教学目的，还要注意形式上的新颖性内容上的生动性方法上的启发性。适时适度地运用多媒体创设地理课堂情景，还有待于进步探索。利用课外时间创造形式多样的历史情景除了在课堂教学中创造形式多样教创设地理课堂情景，还有待于进步探索。巧妙创设教学情景提高课堂实效性的有效途径原稿。实践证明这些课外实践活动，使学生感到了历史的用处......”。

2、“.....更有兴趣。课外活动的内容和形式不拘格可以以兴趣小组为单位，开展搜集资料的活动走上街头，进行社会调查如果条件允许，参观巧妙创设教学情景提高课堂实效性的有效途径原稿.也可以在课外运用情景创设的方式时间以及内容更加多样，更加灵活。教学活动是为了更好地为课堂教学服务，而情景创设则是为了使教学活动更加丰富多彩，使学生真正地成为教学的主体，从而提高课堂教学的实效性。关键词情境创设教学活动情景教学法高中历史课新课改以来，众多教育专家以及教育工作者针的教学思想，最大限度的发挥学生的主观能动性，而且还要使教学活动的设计更符合新课标理念下新的教学目标与要求，让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。在课堂教学中，教师还应多角度地培养学生想象能力。比如使用简笔画来记忆角贸望参与各种有趣的教学活动，因此教师应该从各个环节寻找创设情景的突破口......”。

3、“.....巧妙创设教学情景提高课堂实效性的有效途径原稿。摘要在现今的教学背景下，传统教学模式已经不能完全适应教育教学的需要，情景教学法的运用势在必行。针对历史课的特点，情景教学不但可以在课堂上运用多样的历史情景除了在课堂教学中创造形式多样教学情景外，还可以充分利用课外时间为学生创造形式多样的历史情景。具体的做法有联系实际，养成习惯创造课外历史情境，对于学生来说是十分必要的。教学方式的转变，拉近了课堂与生活的距离。笔者经常鼓励学生在课余针对实事热点运用历史的眼光来观察和分析。件学知识，从而提高学生掌握相关课堂知识以及提高学生相应技能的种教学方式。情景教学法同以往那种满堂灌填鸭式的教学方法有很大的不同，在情景教学方式下，教师在课堂中的定位发生了显著的变化教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者学生则成为整个课堂教学的主体，由原来被动地接受知识转事情，必须要看到其前因后果......”。

4、“.....并且与历史事件进行对比，寻找相似之处，运用历史的观点和语言来分析当今的事件。学生在类似的训练中逐步掌握了分析历史问题的方法，并具备了更加清晰的历史线索，学生的整体素质也得到了较快的提高。总之，设计有效的课外教学活动，不仅要充分体现以学生为中作为年轻教师，笔者在工作之初就接触新课程改革，通过不同形式的培训听课讲公开课等活动，具备了定的经验。在工作之余，笔者常常在思考在当今的高考形势下，如何将轻松的课堂学习过程和学生的成绩相结合呢提高课堂实效性是个永恒的命题，在短短的十分钟内，如何让学生在轻松的气氛中学到知识，并且具备定的教学背景下，传统教学模式已经不能完全适应教育教学的需要，情景教学法的运用势在必行。针对历史课的特点，情景教学不但可以在课堂上运用，也可以在课外运用情景创设的方式时间以及内容更加多样，更加灵活。教学活动是为了更好地为课堂教学服务......”。

5、“.....使学生真正认为创设情景应从备课开始。在备课时教师首先应特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使环节之间连接得更紧密更恰当。教师抑扬顿挫充满激情的语言必然能激起学习的欲望，让学生积极主动地参与其中其次，在备课时还应认真思考运用什么方式，什么时候创设情景才能帮助学生更好地掌握学习内容。创设情景的易，学生们在动手绘画的过程中不但掌握了相关知识，而且兴致盎然。综上所述，在教学环节中创设情景的方法多种多样，它不仅可以用种媒体来创设，也可以使用多种媒体优化组合来创设。要想达到激发学生兴趣增强学生记忆力的教学目的，还要注意形式上的新颖性内容上的生动性方法上的启发性。适时适度地运用多媒事情，必须要看到其前因后果，看到未来的影响，并且与历史事件进行对比，寻找相似之处，运用历史的观点和语言来分析当今的事件。学生在类似的训练中逐步掌握了分析历史问题的方法，并具备了更加清晰的历史线索......”。

6、“.....总之，设计有效的课外教学活动，不仅要充分体现以学生为中也可以在课外运用情景创设的方式时间以及内容更加多样，更加灵活。教学活动是为了更好地为课堂教学服务，而情景创设则是为了使教学活动更加丰富多彩，使学生真正地成为教学的主体，从而提高课堂教学的实效性。关键词情境创设教学活动情景教学法高中历史课新课改以来，众多教育专家以及教育工作者针不同，在情景教学方式下，教师在课堂中的定位发生了显著的变化教师的角色由课堂的主导者转变为课堂的引导者以及辅助者学生则成为整个课堂教学的主体，由原来被动地接受知识转变为积极主动地探求知识。文科类学科与现实生活息息相关，容易引起学生的共鸣，在本校的调查结果中发现多数学生喜欢风趣的讲解，巧妙创设教学情景提高课堂实效性的有效途径原稿.成为教学的主体，从而提高课堂教学的实效性。关键词情境创设教学活动情景教学法高中历史课新课改以来......”。

7、“.....尤其是线教师，在新课改的实践教学工作中不断总结经验，开拓视野，改变传统教学模式，利用多种教学手段开展教学工作，几年来硕果累也可以在课外运用情景创设的方式时间以及内容更加多样，更加灵活。教学活动是为了更好地为课堂教学服务，而情景创设则是为了使教学活动更加丰富多彩，使学生真正地成为教学的主体，从而提高课堂教学的实效性。关键词情境创设教学活动情景教学法高中历史课新课改以来，众多教育专家以及教育工作者针合学生的认知水平。导入新课环节是运用情景式教学的最佳时机，个好的开端能够给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情景，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。摘要在现今常在思考在当今的高考形势下......”。

8、“.....在短短的十分钟内，如何让学生在轻松的气氛中学到知识，并且具备定的解决问题分析问题的能力，是每位教师都应当慎重考虑的问题。笔者认为提高课堂实效性的途径有很多，比如采用学案激发学生的自方式很多，比如利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字声音图像等融为体也可以创设学生主动参与语言交际活动的情景，让学生走入情景理解情景表演情景以此突破语言观。学生在真实的情景中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。高中学生更期望亲自参与情景的创设。实践证明，由学生自己设计的情景更加事情，必须要看到其前因后果，看到未来的影响，并且与历史事件进行对比，寻找相似之处，运用历史的观点和语言来分析当今的事件。学生在类似的训练中逐步掌握了分析历史问题的方法，并具备了更加清晰的历史线索，学生的整体素质也得到了较快的提高。总之，设计有效的课外教学活动，不仅要充分体现以学生为中对课堂教学进行了大量的分析研究......”。

9、“.....在新课改的实践教学工作中不断总结经验，开拓视野，改变传统教学模式，利用多种教学手段开展教学工作，几年来硕果累累。导入新课环节如何创设情景教学环节包括导入新课讲授新课课堂练习等内容。能够灵活处理教材，运用多种方法教学才能激发学生的积极性。笔望参与各种有趣的教学活动，因此教师应该从各个环节寻找创设情景的突破口，激发学生的学习兴趣。巧妙创设教学情景提高课堂实效性的有效途径原稿。摘要在现今的教学背景下，传统教学模式已经不能完全适应教育教学的需要，情景教学法的运用势在必行。针对历史课的特点，情景教学不但可以在课堂上运用定的解决问题分析问题的能力，是每位教师都应当慎重考虑的问题。笔者认为提高课堂实效性的途径有很多，比如采用学案激发学生的自主学习意识等等，其中最为有效的途径是运用情景教学法，巧妙地创设情景。所谓情景教学法就是指教师在创设教学情景的过程中......”。